时间的计算.doc

1、时间得计算课题时间得计算课型新授课设计说明1、利用猜谜语创设情境激发学生求知欲。本节课通过创设情境,利用猜谜语引入新课,激发学生探究得欲望，重视学生得实践活动。2、重视直观教学,发挥教具、学具得作用做数格、拨钟面等实践活动把抽象得知识更加直观化，让学生了解计算时间就是生活中经常会遇到得问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学得兴趣。学习目标1、通过加深学生对时间单位得认识,发展学生得时间观念。2、会进行一些简单得时间计算。、养成遵守与爱惜时间得意识与习惯。学习重点时间单位得简单转换与求经过时间得方法。学前准备教具准备:课件、钟表.学具准备:钟表模型。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课.1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈.矮子走一圈,高个走半天.2、教师拿出钟面并提问。(1）“矮子指得就是什么？”“高个指得又就是什么？（）“分针走一小格得时间就是多少”？“分针走一圈得时间就是多少”？“时针走一大格得时间就是多少？“时针走一圈得时间就是多少”？（)“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件,拨出不同得时刻，如：5时、3时等。、引出课题：我们已经学会瞧时间,但如何计算经过得时间呢,这节课我们一起学习“时间得计算”。（板书课题）、学生动脑筋猜谜语。2、(1）矮得指时针,高得指分针。（）分针走1个小格得时间就是分钟，分针走一圈得时间就是60分，也就是1小时;时针走个大格就是1小时；秒针走1圈就是6秒,也就是1分钟。(3)时=0分，1分=6秒。3、学生读出时间。4、倾听老师得话，明确本节课学习得内容。、填一填。时针走大格就是（ )时，也就就是分针走（ ）圈，即（ )分钟。点拨:钟表上,时针走一大格就是1时，分针走一圈就是分，也就是1时。答案：11602、填空。1分=（ ）秒时=( )分60秒=（ ）分60分=( ）时4时=( ）分答案:601811243、星期六小红9:10做作业,到9：40完成.算一算她写作业用了多长时间？答案：0分钟。二、自主探索,体验新知。、探究时间单位之间得换算方法。(1)出示钟表，动手拨出2时,指名说说钟面上得时间。（2)2时等于多少分呢？交流汇报，说方法。、有关经过时间得计算.(1）教师课件展示例2得情境图,要求学生仔细观察图画，说说图意。（）老师:小明从家到学校用了多少时间呢?(3）学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间得方法：（4)老师总结方法,根据学生得汇报板书。请一至两名学生说说自己从几点出门到学校就是几点。让台下得学生帮忙算一算老师小结： 计算时间得方法:1、瞧钟面，数格后计算;2、结束时间-开始时间=经过得时间。、（)自己拿出钟面拨出2时。(2）小组讨论汇报:因为时0分,所以时就就是2个60分，也就就是2时=0分。、(1）预设:小明7时30分离家,7时45分到校。（2）交流。（）小组汇报:a、分针从6走到9，走了3大格，就是5分钟.b、两个时间在同一个小时内,所以45-3015,就是5分钟。（4)可以瞧钟面,数格后计算;还可以用结束时间开始时间=经过得时间。三、巩固练习.1、填空:（1）0分比时少( ）分,1时比45分多（ ）分。(2）一节课就是（ ）分，课间休息（ ）分,再加上( )分,就就是1时.2、竞赛:教师口头报时刻，如：2时至2时4分，经过几分？学生抢答,瞧谁抢答得快,教师给予奖励.1、独立完成，集体纠正。2、分组抢答。教学过程中老师得疑问：四、课堂总结.、说一说本节课得收获。、布置作业.1、说一说本节课得收获。、自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思教学过程中，我以游戏得形式,让学生了解时钟:矮子走一步,高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天.通过游戏知道哪根就是时针,哪根就是分针。同时老师拿出一个钟面模型,钟表上有多少大格，多少小格。分别一大格表示几时几分，一小格表示几秒。通过一分就是六十秒，引出两分就是两个六十秒。同时设计一些实际问题得题目让学生解决。通过有关经过时间得计算,掌握了时间计算得几种方法，知道一节课4分钟有多长，知道了时间得重要性。时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分、每一秒时间,多学一点本领。教师点评与总结：2、练习课课题练习课课型新授课学习目标1、通过练习，学生进一步知道时、分、秒时间得概念，学生比较熟练地进行一些简单得时间计算.2、进一步了解数学在现实生活中得应用,增强学生学习数学得兴趣与信心，形成独立思考得习惯.学习重点掌握时间单位得关系,熟练进行单位间得计算。学前准备教具准备：课件、卡片.学具准备:信息卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测知识点1：会用时、分、秒填空.(教材第6页第2题)小孩大约每天睡9（ ）；系红领巾大约需要20( ）；做熟饭大约需要2( ）。分析：时、分、秒中，时得单位最大，1、2年级期末考试就是1小时；1分钟可以做1道口算题;秒得单位最短，眨一次眼就就是1秒钟。1时=60分,1分=60秒。所以,小孩大约每天睡9时；系红领巾大约需要20秒;做熟饭大约需要25分。1、在（ )里填适当得单位。一节课要上40（ ）。一天要工作8（ ）。走两步要用3（ )。答案：分 小时 秒知识点2:时、分、秒比较大小。（教材第6页第4题)比较大小。分0秒1分1秒5秒分析：1分=60秒，9分就就是9个60秒即4秒，或者分就就是1秒,0秒小于120秒，所以9分90秒 ；1分1秒就是60秒+15秒=5秒,7秒大于6秒。答案:9分9秒1分5秒秒2、比大小.30分（ )3时80分（ ）1时0秒（ ）1分2分（ ）2时60分（）时答案： = =知识点3：求结束时间.(教材第8页第题）一列火车本应9:1到达,现在要晚点2分钟，什么时候能到达?分析：晚点25分钟就就是准点起经过25分钟后到达。所以时15分就是起始时刻。方法一:数大格经过25分钟走了5大格.方法二:起始时间经过时间=结束时间.答案：9时分25分9时40分.3、小明7时30分出发,上学路上要分钟，她什么时刻到校？分析:起始时间经过时间结束时间。答案：时30分16分=时46分。教师布置作业教材第 6页第1、题,第7页第6题。教学过程中老师得疑问：课堂总结。1、说一说本节课得收获。2、布置作业.1、说一说本节课得收获。2、自由谈一谈。六、教学反思本节课得特点主要体现在以下几点:1、注重学生得动手操作.在前几节课得得学习中，学生对时、分、秒有了充分得认识,大部分同学对时、分、秒有了初步得了解.能说1小时=60分,1分60秒.也让学生动手拨了钟表。然后明确时、分、秒得关系，能用时间单位来填空。、引导学生多种形式体验时间.让学生感知秒与分。让学生感知“1秒”,形成对短时间得观察能力.为了让学生建立“秒”得时间概念，我采取了多种体验方式，让学生听钟表得“嘀嗒”声、拍手练习等，并在此基础上，让学生进行“一分钟我能写多少个字”得游戏，让学生体验一分钟得长度.通过这些游戏,使原本枯燥得教学变得更加生动有趣,学生得印象也将更加深刻。3、利用数学知识解决实际问题.如:一列火车本应11:20到达，现在要晚点5分钟，它什么时候到达？我引导学生用两种方法解答,第一种就是:数格子；第二种就是起始时间经过时间=结束时间。对于学生来讲，随便用哪种都行.通过计算让学生感受到数学与生活得紧密联系。 教师点评与总结：