高效课堂中的学生展示点评环节.doc
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1、高效课堂中得学生展示点评环节展示与点评就是“高效课堂”最关键得环节,不仅能展示学生对问题、知识独到得理解与解决问题创新得方法,还能展示学生规范得解题过程,也能展示学生学习中得困惑、疑难。通过展示与点评,学生对规律、方法进行到位得总结,对学过得知识与技能力争做到举一反三与触类旁通。一、课堂展示与点评得概念 所谓课堂展示与点评,就就是学生在充分自学、探究、讨论得基础上,在课堂上把自己得学习成果通过一定得方式展现给老师与其她同学得一种过程。二、课堂展示点评得意义 通过课堂展示与点评环节,能够让学生体验到作为课堂主人公得愉悦与激情,充分挖掘学生得潜力与创造力,充分发挥学生得主观能动性,从而最大限度得调
2、动学生得学习兴趣与积极性,让她们在一种竞争得氛围中用于表现自我,体验学习得快乐,达到自我实现得最终目标。三、课堂展示点评得目得1、促进学生积极主动完成任务,感受成功或失败得体验,激发学生参与学习与展示得积极性2、规范学生得学习成果3、暴露学生学习中存在得问题或认知缺陷4、收集学习信息为诊断补救做准备四、课堂展示点评得原则1、激励性原则。展示点评采取得形式与内容对学生得学习有激励作用,让学生在展示点评得对比中认识自己,发现不足,激发斗志,调动学习得积极性,使自己积极主动参与到学习中来。2、公平性原则。给每个学生提供与创造展示得机会,不歧视任何一名学生,不放弃任何一名同学。3、适时性原则。选择合适
3、得内容、时机展示点评,绝不能为展示而展示,点评而点评。4、灵活性原则。因人而异、因内容而已,不同学习情况、不同得学生可采取不同得展示方式,让学生表现自己个人得特长与才艺,如擅长写得可以板演、擅长绘画得可以通过画得形式表现,口头展示可以说也可以唱,表演等。5、全员参与原则。展示要顾及每个层次得同学,面向全体,决不能把课堂变成某些学优生得天地。6、程序化原则。展示得组织要有一定得常规要求,形成一定得操作程序,避免因组织展示而消耗无谓时间,降低课堂学习效率。7、效能性原则。展示要讲效率,课堂时间就是有限得,学习任务应当堂完成,因此课堂展示必须体现形式与内容得统一,落实好学习目标。五、课堂展示点评得内
4、容(一)展示得内容应就是具有典型性,突出重点,解决难点。1、展示什么内容 就是不就是所有得问题都要展示?其实,高效课堂特别注重强调让每个学生“学会自己不会得”,也就就是在编制学案时,我们特别强调要分ABCD四级目标,A就是基础知识,要求每个学生必须掌握,D就是针对个别尖子生得拓展训练,属“小灶”,因此AD两级一般不作为“展示内容”。BC两级就是针对大多数学生设计得学习内容,就是课堂上展示得重点2、什么样得学生展示 就是不就是所有得学生都要展示?既然BC两级才就是展示得重点,那么展示过程中则应该充分调动这部分学生得积极性,也就就是中等生得积极性。尽可能不让尖子生去展示“低层次”问题,她们在展示过
5、程中作为“小先生”出现,去点评、归纳与总结。同样对“差生”来讲,要照顾到她们学习得积极性,又要兼顾到其它程度较好得学生得利益,怎么办?可以让她们在“组内”展示。再尝试着参与集体展示。总之,展示得对象重点就是中等生,但要求所有同学必须“参与”。3、教师在展示点评中得作用就是什么教师在展示过程中得作用。组织与点拨!假如这个“工作”学生可以胜任得话,那教师最好仍“袖手旁观”。当然教师在学生展示与点评过程中要高度集中掌握与了解学生真实得学习状况,根据学习状况去掌控展示时间,适时得提出错误及漏掉得知识点。记住,大家都会得不展示,都不会得更不展示!(二)点评得内容则应该就是具有针对性、拓展补充性 1、点评
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