2021年苏教版五年级下册科学教案全册.doc

第一单元 神奇机械
1、什么叫机械
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、可以通过度析，区别简朴机械和复杂机械。
2、可以通过对比，结识机械作用。
3、可以在提示下调动生活经验对概念外延进行搜索。
（二）科学知识：
1、懂得什么是机械和机械作用。
2、懂得简朴机械与复杂机械区别。
3、懂得复杂机械是由简朴机械构成，复杂机械又叫做机器。
4、懂得人类很早就开始制造和使用机械。
（三）情感态度与价值观：
1、结识到机械是咱们创造和使用，科学在不断发展。
2、为人类祖先制造和使用机械历史感到自豪。
3、敢于探究和发现工具中隐含科学原理。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：懂得什么是机械和机械作用。
2、教学难点：懂得简朴机械与复杂机械区别。
三、教学准备：
某些机械工具，教学碟片等。
四、教学过程：
（一）揭示研究主题
1、（出示各种机械）提问：在教师讲台上有某些东西结识吗？（笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……）
懂得她们用途吗？
2、讨论：人类为什么要制造这些工具？（引导学生明确：减少工作难度、省力）
你们能详细说说在生活中怎么给人类带来好处？
3、讲述：这些工具在生活中可以协助人们减少工作难度或省力，因此她们被统称为——机械。（板书）
今天咱们就是来研究机械。（板书完整课题）
（二）学习新课
1、区别简朴机械和复杂机械
（1）提问：此前听过机械这个词吗？在你脑海中结识机械有哪些？为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械？（再次明确机械概念）
（2）讲述：工厂那些制造物品大机器是咱们所结识机械，由于她们为人类制造物品提供了以便，省力、减少了工作难度。但是她们内部构造也是非常复杂，因此被称为复杂机械。而像筷子、镊子等这些比较小巧、简朴工具由于也为人类提供了以便、省力等益处，因此也是机械类，由于简朴因此被称为简朴机械。而复杂机械其实就是由两种或两种以上简朴机械构成。
（3）阅读P2概念
（4）观看教学碟片
（5）填写习作相应作业
2、揭示机械作用
（1）教师出示一块木板上面有钉子，请同窗帮忙用手将钉子拔出来。询问拔钉子同窗感受。
（2）提问：有什么好办法解决？
（3）教师请刚才同窗用起钉锤将钉子拔出，再说说感受。（对比感受让学生再次明确机械益处）
（4）讨论：在生活中你们使用过哪些机械？为你带来了什么协助？（分组讨论并进行记录）
（5）报告讨论成果，教师进行恰当记录
（6）假想：如果没有这些机械协助人类，会浮现什么状况？（由此让学生想到木工室里那些机床为人们做木工活带来以便）
（7）进行安全使用机械教诲
3、理解机械由来已久
（1）提问：古代时候有工具吗？
（2）教师简介：咱们懂得人类祖先是猿人，而人类真正进化标志其实就是工具制造和使用。在远古时代人类就学会制造各种简朴机械，协助人们狩猎、生产，在水上航行……这些工具里面都包括着简朴机械原理。
（3）看书P3工具图片。
提问：结识书上这些工具吗？有什么用？
讨论：这些工具哪些部位减少了工作难度？
哪些部位可以省力。
（三）总结本课教学内容，并完毕作业
（四）布置作业
寻找家中各种机械。

教学后记：

2、如何抬高讲台
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、可以运用杠杆进行省力操作。
2、可以找出杠杆上支点。
3、可以分析阿基米德用杠杆撬起地球语言原理。
4、可以通过实验发现省力原理。
（二）科学知识：
1、懂得杠杆是一种简朴机械，运用杠杆可以省力。
2、懂得杠杆特点，理解杠杆省力原理。
3、懂得杠杆在生产生活中广泛运用。
（三）情感、态度与价值观：
1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
2、留意周边事务，关注关于机械使用和研究。
二、教学重、难点：
1、教学重点：研究杠杆功能与作用。
2、教学难点：会做杠杆原理探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
三、教学准备：
1、教师准备：铁棒，剪刀，开瓶器，镊子等。
2、学生准备：尺子，硬币，橡皮，剪刀，开瓶器，镊子等。
四、教学过程：
（一）导入新课
1、出示课题，并齐读。
2、提问：懂得咱们今天要解决什么问题了？班上谁力气最大？
3、请力气最大同窗上来搬讲台，懂得讲台是非常重。
4、询问：讲台重吗？你一种人能搬动它吗？怎么办？
5、分组讨论
6、报告办法（有学生会提出多几种人抬，也有诸多学生会提出用杠杆）
7、谈话：刚才有组提出用一根帮子就可以抬高讲台，怎么做？你们能用简图表达吗？
8、学生演示。
（二）主题研究
1、结识杠杆及作用
（1）（展示学生示意图）讲述：一根棍子就能比较轻松将讲台抬高，其实这根棍子就是一种简朴机械装置，人们将它叫做杠杆。（板书）杠杆包括了一种支点和一根能绕支点转动硬棒，人和支点之间长长棍子放大了人力，因此就能轻松撬动讲台。
（2）提问：当前能说说杠杆这种机械有什么用？（省力）
（3）结识动力点、阻力点
2、研究杠杆省力原理
（1）提问：杠杆由支点、动力点、阻力点三某些构成。在什么状况下使用杠杆可以省力了？让咱们继续研究。
（2）实验研究
①规定每个小组有一把尺子、一支铅笔和某些硬币。把铅笔（支点）放在尺子中间刻度下方。在尺子一端放一枚硬币，观测发现了什么。
②提问：你能有几种摆法使木尺平衡？
③分组实验，并认真做好记录。（强调不变化固定硬币位置）
④报告办法，教师在黑板上做记录
（3）讨论：通过实验，你们有什么发现？（在这里教师要引导学生发现动力臂和阻力臂长度不同导致不同成果，固然不要浮现动力臂和阻力臂词）
（4）小结
3、理解杠杆广泛运用
（1）谈话：在生产、生活中有许多地方用到了杠杆，你们还能说出哪些？
（2）学生分组谈论。
（3）分析三种类型杠杆:剪刀、开瓶器、镊子。
（三）巩固应用
1、提问：今天咱们研究了哪种机械？有什么收获？
2、讲述：大科学家阿基米德曾经说过：“给我一种支点，我就撬起整个地球。”她说有道理吗？为什么？
3、学生自由谈论

教学后记：

3、斜坡启示
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、可以针对生活中遇到问题寻找出解决问题办法。
2、可以就斜面角度大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观测记录揭示规律。
3、可以发现斜面变形及其功能。
4、可以运用斜面知识解决实际问题。
（二）科学知识：
1、懂得斜面是简朴机械之一，它构造特性及构成。
2、懂得斜面角度影响拉力大小，角度越小所需要拉力越小。
3、懂得斜面变形及其功能。
4、理解斜面在生产生活中应用。
（三）情感、态度与价值观：
1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究乐趣。
2、关注身边简朴机械应用。
二、教学重、难点：
1、教学重点：探究斜面角度大小与所需力量关系。
2、教学难点：结识斜面变形及运用。
三、教学准备：
1、教师准备：螺丝钉，开瓶器等。
2、学生准备：小车，测力器，书若干，小黑板，登记表，铅笔，三角形纸一张。
四、教学过程：
（一）导入新课
1、谈话：记得教师上课用投影小推车吗？每次推动教室时都需要同窗来帮忙，哪些同窗帮忙推过？
2、请推过学生说说感受。
3、讨论：推车很重，每次进教室时由于有台阶因此都很困难，你们有无好解决办法？（组织学生开展讨论，调动学生原有知识经验。可以让学生分组比划试一试）
4、讲述：刚才诸多小组提出把台阶处做成斜坡，就可以省力。（画图）斜坡构成就是两头一高一低、坡面为硬质材料。坡面就是一种斜面，斜面也是一种简朴机械。
5、（图片）简介：其实，在古代时候人们就想出这样办法，协助人们把重物搬到高处。一种简朴斜面就可以协助人们省力吗？今天，咱们来研究研究。（板书课题）
（二）自主学习
1、探究斜面坡度大小与所需力量关系
（1）实验：使用斜面省力
①谈话：使用斜面真可以省力吗？请你借助实验篮里材料设计实验证明。
②学生分组实验
③报告实验成果
（2）斜面坡度大小与所需力量关系
①谈话：实验验证斜坡的确可以省力，可是同样小车，在每个组斜坡上所省力为什么不相似了？
②小组可以派一位同窗到其她组寻找因素
③询问：你们发现因素了吗？
④讲述：刚才诸多组提出与坡度大小关于。这只能是提出假设，需要通过实验验证假设。
⑤分组设计实验，并实验
⑥报告实验成果：你们有什么发现？
⑦小结：通过实验咱们可以发现斜面角度的确影响所需拉力。坡度越小，所需力量越小，反之越大。
2、结识斜面变形及运用
（1）谈话：是不是只要有斜面就可以省力了？
（2）看图：陡峭山路
（3）思考：如何才干爬上这陡峭山？你见过解决办法吗？（启发学生想到盘山公路）
（4）动手操作：将一张三角形纸绕在一支铅笔上，你们能发现什么？
（5）讲述：（展示螺丝）这种螺旋其实就是一种变形斜面。虽然距离变长了，但却能更节约力气。这种变形斜面运用被广泛运用在公路建设上，如刚才所提到盘山公路。
3、理解斜面在生产生活中应用
（1）谈话：除了盘山公路，你们好能想到哪些变形斜面？
（2）分析P8图片，并明确这样目
（三）总结

教学后记：

4、拧螺丝钉学问
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、可以通过观测，描述轮轴构造上特点。
2、可以通过实验研究轮轴省力原理。
3、可以寻找出与螺丝刀相似性质轮轴用品。
（二）科学知识：
1、懂得轮轴也是一种简朴机械。
2、懂得轮轴构造特性及构成。
3、懂得轮轴省力原理。
4、懂得轮轴功能和作用以及在生产生活中应用。
（三）情感、态度与价值观：
1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究乐趣。
2、留意观测和研究身边简朴机械。
3、敢于在生活中发现身边简朴机械。
二、教学重、难点：
1、教学重点：懂得轮轴构造特性及构成。
2、教学难点：探究轮轴省力原理。
三、教学准备：
1、教师准备：教学碟片，图片，轮轴实验盒，测力计。
2、学生准备：螺丝钉，大小不同螺丝刀，木板。
四、教学过程：
（一）体验轮轴省力作用，结识轮轴
1、通过拧螺丝钉活动，初步结识轮轴
（1）教师讲明拧螺丝规定教师准备各种螺丝刀让组长上来拿
（2）活动：拧螺丝钉，教师巡视，对于螺丝刀大小不适当小组询问因素
（3）报告：选取什么样螺丝刀可以轻松把螺丝拧进木头里？（大）
（4）观测螺丝头构造，用简图画出来。（小圆）
观测螺丝刀头，及画出拧螺丝时形状（刀头）
（5）讲述：咱们可以发现大螺丝刀比小螺丝刀更好拧螺丝，螺丝刀在转动时候和螺丝形成了一种大圆套小圆构造。（画图）
2、查找与螺丝刀相似构造其她轮轴
（1）讨论：你们还在哪里见过这种大圆套小圆装置?
（2）图片提示：方向盘、水龙头、门锁……
（3）讲述：像螺丝刀、方向盘……，有一种固定在可以转动轴上机械叫做轮轴。轮轴是一种简朴机械。
（4）播放教学碟片
（二）探究轮轴省力原理
1、谈话：轮轴是一种机械，使用这种机械可觉得咱们提供什么了？
2、看书P10实验，明的确验办法
3、教师提示学生拉动轮轴时不能停停动动，要在拉动过程中记录数据。
4、报告实验成果：使用轮轴可以省力
5、实验：将轮子换成更大轮
教学后记：
6、报告：轮比轴越大越省力。
7、通过画图结识轮轴是一种变形杠杆，明确为什么轮比轴越大越省力因素
（三）理解轮轴在生产生活中应用
1、谈话：在生产生活中人们广泛运用了轮轴，看书P10图，哪些地方用到了轮轴？
2、讨论中，结识轴带轮转动也是轮轴工作一种形式
（四）总结

5、国旗如何升上去
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、可以通过观测，描述滑轮构造上特点。
2、可以辨认动滑轮和定滑轮。
3、可以就两种滑轮不同作用提出假设并开展科学探究活动。
3、会做滑轮实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮作用。
（二）科学知识：
1、懂得滑轮构造特性及分类。
2、懂得两种滑轮功能和作用以及在生产生活中应用。
（三）情感、态度与价值观：
1、通过科学探究活动，体验和感受到科学数据重要意义。
2、建立一种物体可以有各种用途意识。
二、教学重、难点：
1、会做滑轮实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮作用。
教学难点：
2、通过实验自己发现两种滑轮作用。
三、教学准备：
滑轮，滑轮实验盒，测力计，钩码，教学碟片等。
四、教学过程：
（一）导入新课
1、谈话：教师有个问题，谁懂得国旗是怎么升上去？靠什么装置？（板书课题）
2、请班上升旗手谈谈。
3、播放教学碟片
4、（出示滑轮）简介：国旗就是靠教师手上这个机械升上去，它名字叫做滑轮。今天，咱们再来结识一种简朴机械。
（二）学习新课
1、观测滑轮，结识滑轮构造特点
（1）调动学生研究热情：想不想仔细看看滑轮？
（2）分组观测滑轮，找出滑轮特点。（运用让学生画一画）
（3）报告：滑轮什么样？懂得那个槽有什么用？
2、结识定滑轮和动滑轮
（1）提问：你看过别人使用滑轮吗？在哪里见过？
（2）图片简介：常用滑轮有两种，一种是固定在支架上，不会随着重物上下移动滑轮叫定滑轮。尚有一种是不固定随着重物上下移动滑轮叫动滑轮。
（3）指引学生组装滑轮，并动手拉一拉
3、探究两种滑轮作用
（1）提问：你们以为使用这两种滑轮有什么用处？
（2）师生交流，拟定假设
（3）分组讨论，设计实验
（4）分组实验
（5）报告实验成果
（6）小结：定滑轮作用可以变化力方向；动滑轮作用可以省力。
（7）讨论：人们看看黑板上画图，有什么发现？（变形杠杆）
（8）思考：从图纸上看，咱们懂得使用动滑轮可以省力，并且应当省一半力。可是实际测量中省了一半力了吗？为什么？（摩擦力）
（三）巩固应用
1、提问：今天收获是什么？
2、学生观看简介滑轮组碟片资料。
教学后记：

6、自行车车轮转动奥秘
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、可以在比较当代自行车与过去自行车差别中发现自行车传动方式。
2、可以通过观测和实验发现某些传动装置构造和作用。
3、可以对两种传动方式进行比较。
4、会组装链条传动和齿轮传动装置。
（二）科学知识：
1、懂得什么是传动装置及传动装置作用。
2、懂得链条传动和齿轮传动构造和功能。
3、理解自行车是如何传动。
4、结识玩具和常用机械传动装置。
（三）情感、态度与价值观：
1、喜欢进行关于传动研究活动，并从中体验其乐趣。
2、留意观测所见到机械传动方式。
二、教学重点：
1、教学重点：研究齿轮传动和链条传动特点。
2、教学难点：会组装链条传动和齿轮传动装置，并可以研究她们各自特点。
三、教学准备：
1、教师准备：自行车，小赛车玩具，玩具车或玩具（带齿轮），机械实验盒等。
2、学生准备：课前查阅关于自行车发展史
四、教学过程：
（一）导入新课
1、记录：多少同窗会骑自行车？
2、谈话：中华人民共和国是自行车大国，每家都会拥有一辆以上自行车。你们理解自行车吗？
3、出示图片：过去自行车，当前自行车
比较：过去与当前自行车有什么不同？
4、讲述：今天，研究主题就是车轮。（板书课题）
（二）自主学习
1、发现传动装置存在
（1）活动：到车棚观测自行车，并将车轮用简图画下来
（2）展示学生图
（3）讲述并演示：人们可以发现当前自行车可以转动，是由于链条将动力从脚踏板那里传到后轮上。像自行车链条这样装置叫做“传动装置”。
2、发现复杂机械中传动装置并理解其如何传递动力
（1）分组观测自己带来玩具（提示学生观测齿轮某些，理解传动装置）
（2）报告并在投影机上展示：有什么发现吗？（靠哪某些运动）
（3）提问：和自行车动力产生有什么不同？
（4）讲述：刚才同窗观测中又发现了一种传动装置就是齿轮传动。链条、齿轮都是咱们经常能见到传动装置，依托它们产生动力使机械转动。
3、结识链条传动和齿轮传动特点
（1）结识链条传动特点
①指引学生组装链条传动装置
②提问：链条传动有什么特点？
③讲述：链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，由于受到链条承受能力限制。
（2）结识齿轮传动特点
①指引学生组装齿轮传动装置
②分别按顺时针和逆时针转动齿轮A和B
③提问：链条传动有什么特点？
④讲述：齿轮传动装置由两个或各种齿轮构成。齿轮传动可以传递力，能变化齿轮转动方向、能变化齿轮传动快慢。无论一种齿轮朝哪个方向转动，与它相邻齿轮一定是向相反方向转动。要使两个相邻齿轮朝同一种方向运动，必要在两者之间再加入一种齿轮。齿轮旋转速度取决于两个齿轮大小，还与两个齿轮齿数比值关于，例如一种16齿齿轮会使一种8齿齿轮转速增长一倍。
⑤扩展简介：几种齿轮传动装置
普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动
（3）讨论：链条传动和齿轮传动有什么相似和不同地方？
（4）小结：链条传动和齿轮传动都可以最大限度传递力。链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太大，由于受到链条承受能力限制。齿轮传动需要近距离传递。并且它们用力方向也不相似。
（三）巩固总结
1、总结本课教学。
2、课外研究：自行车链条传动装置
（1）讨论研究方案。
（2）提出注意事项。

教学后记：

第二单元 形状与构造
第1课 折 形 状
一、教学目的：
（一）过程与办法
1、可以辨认复杂形状由哪些基本形状构成。。
2、可以将自然界生物形状与人使用物品进行形状比较。
3、可以开展实验探究物体形状与承受力大小关系。
（二）科学知识
1、懂得物体形状不同，承受力大小也不同。
2、理解形状在生产生活中广泛应用。
（三）情感态度与价值观
1、欣赏自然界中生物奇妙形状与构造，感叹她们给人们带来启示，体验与人合伙高兴。
2、意识到科学技术在人类生产生活中作用。
二、教学重点：
折纸形状，探究不同形状承受能力不同。
三、教学准备：
教师准备：图片（蜂巢、乌龟房屋等），瓦楞纸，学生探究活动用白纸（16开复印纸），50克钩码若干（或其她小称重物）。
四、教学过程：
（一）创设问题情境，提出问题
1、师出示一张16开纸，演示：把两本厚书放在桌上，离开20厘米，白纸两端搭在书上。在白纸中间纸面上放上某些小重物（由少到多，慢慢逐个放，教师注意动作规范：轻轻放。）始终到白纸中间浮现凹陷。师可提出核心词：承受。
这张白纸在这种状况下最大承受力是多少？板书：承受力。
2、提出问题：在不增长任何辅助物体，也不把纸撕坏状况下，还是这样放置，你能让这张白纸最大承受力增大吗？
（二）学习新课
A、探究不同形状纸筒，竖直放置时承受能力。
1、创设问题情境：把纸折成三棱柱，竖直放，在顶上放置书，观测其承受能力。
2、提出问题：把纸折成其她形状纸筒，竖直放，它承受力会如何？
3、学生设计方案：折成什么形状？如何比较承受力大小？实验中要注意些什么？（注意：重物在纸筒上保持平衡，然后再松手。）
4、学生实验活动，师巡视。交流报告：什么形状纸筒承受力最大？为什么圆柱体承受能力强？
B、研究把纸折成不同形状水平放置时（纸梁），哪种形状承受力最大？
1、学生讨论问题，提出自己设想。规定：学生把自己设想画下来。完毕课文77页表格1。（让学生尽量想出多办法）
2、学生交流。
3、师：如何证明你们想法呢？实验中需要注意些什么？
4、学生讨论：自我修正完善实验方案。
5、学生按四人小组探究活动，规定记录实验成果，师加强巡视。
6、学生报告交流。
7、引导学生注意分析，同样是波浪形，为什么有承受力大，有承受力小？
8、思考：如何增大纸承受力？为什么？（变化形状。这样，可以使力均匀分散到各处）
C、游戏活动；鸡蛋能承受多大力？
师演示：在鸡蛋托子上放置六个鸡蛋，铺一块木扳，测试能承受多大力。（为掀起高潮，可先让学生预测这六个鸡蛋能承受多大力，再实验。）
（三）巩固应用
1、让学生自己小结本次活动收获。
2、理解物体几种基本形状：圆锥体、圆柱体、立方体、长方体、球体
3、提问：在生活中，哪些地方运用了今天所学知识？
4、出示图片，让学生分析这种形状有什么好处？
（1）薄壳形建筑——如悉尼歌剧院、北京火车站大厅、北京网球馆。
（2）大自然中某些生物身体形状。
（3）瓦楞纸、石棉瓦、硬纸盒板等食物或图片
5、完毕书后活动记录。

教学后记：

第2课 搭 支 架
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、初步学会搭建平面支架和增大其牢固限度办法。
2、初步学会设计和制作立体支架办法。
（二）科学知识：
1、懂得不同形状变形限度不同，三角形构造不容易变形。
2、理解三角形构造在生产生活中广泛应用。
（三）情感、态度与价值观：
在小组合伙搭建支架过程中，体验到自主设计、自主发现乐趣，意识到小组合伙重要性。
二、教学重点、难点：
搭建支架，理解三角形支架最稳固。
三、教学准备：
1、教师准备：三角形构造图片、橡皮筋
2、学生准备：关于搭建支架材料、绳子、透明胶带
四、教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1、出示准备好几种支架（三角形、正方形、菱形六边形），请学生判断：哪种形状最稳固？说说预测理由。
学生进行预测并阐明。
2、提问：如何证明你们预测？
（1）学生提出实验方案。
（2）交流，完善。
（3）学生分小组合伙搭不同形状支架，比较哪种形状最牢固。
（4）学生交流探究成果。
3、提出任务：你能让不牢固其她几种形状也变得牢固某些吗？怎么做？
4、迁移运用知识：学生活动，让支架变得更牢固。
（二）搭一座高塔。
1、提出任务：请同窗们运用刚才所学到知识，搭建一座25厘米高塔，比一比，哪一组塔最牢固？
2、学生设计塔形，选取连接物。并说说自己设计理由。
3、学生小组合伙搭建高塔。（教师加强巡视，做恰当辅导）
4、提问：今天活动，你有什么收获？
5、交流：谁塔最牢固？谁塔用吸管至少？
6、小结：采用三角形支架最省材料，也最牢固。
（三）迁移运用
1、出示图片：艾非尔铁塔 （教师作简介）
2、提问：为什么艾非尔铁塔那么高还这样稳定？在生活中，你还见过哪些建筑运用三角形支架？
3、完毕书后学生活动记录。

教学后记：

第3课 建 桥 梁
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、初步学会搭建几种桥梁。
2、可以收集关于桥梁图片和资料。
（二）科学知识：
1、懂得桥梁是由桥面和桥墩构成。
2、懂得拱形桥、吊桥是承受力大而又结实桥梁。
3、理解常用桥特点。
（三）情感、态度与价值观：
1、经历建桥梁过程，体验造桥艰辛与高兴。
2、意识到科学技术在桥梁中作用。
二、教学重点：
搭建三种类型桥并比较桥结实限度。
三、教学准备：
关于搭建桥梁材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等，关于各种桥梁图片等。
四、教学过程
（一） 导入
1、展示南京长江三桥图片及关于它报导。
2、这是一则关于什么报导？（板写：桥梁）
3、你见过哪些桥梁？
（二） 桥梁分类
1、想理解更多桥梁么？
2、分发桥梁卡片。
3、简介你最喜欢桥梁。
4、给这些桥梁分类，说说原则。
（三） 搭建桥梁并研究
1、谈话：当前咱们来建自己桥梁研究。板书：建桥梁
2、展示材料：
（1）观测，想一想，如何建桥梁？
（2）演示，搭建不同类型桥梁
（3）归纳，把这三种不同桥梁画下来。（指引画简图，结识桥墩、桥面等）
3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固？
4、讨论、预测、填写
关于桥梁强度：
（1）咱们如何来比较她们牢固限度？
（2）咱们可以把重物放在桥梁哪个部位呢？是最牢固部位？还是最薄弱环节？（讨论）在图中，用向下箭头表达出来。
（3）咱们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁强度。（简朴简介矿泉水瓶子容水重量）
分组活动过程：
（1）学生活动（约15分钟）
（2）指引及时记录数据
（3）报告成果
（四） 总结分析研究成果
通过人们测试，你对这几座桥如何评价？
1、最牢固是哪一种桥？
2、简介斜拉桥：这是当前世界上最为先进一种桥梁，省料，牢固。正在广泛地被世界各地应用。
（五） 总结研究过程
1、人们觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？
2、这三种桥有什么相似之处？板写：材料、跨度、宽度……
3、这些条件都不变状况下，咱们变化了其中一种特点进行研究，这样实验叫做对比实验。
4、控制好了相似条件，另一种因素才有了可比性。
（六） 拓展
1、提问：通过今天活动，咱们对桥梁有了不少新结识，课后还想继续搭建和研究桥梁么？
2、谈话：古代劳动人民建了许多拱桥，那些石料是如何搭建成拱形呢？咱们一起看书理解一下。
（1）为什么要夹纸片？
（2）拱是如何形成？
（3）你预计能承受多大力量？
这些问题都可以用课后时间自己研究一下。

教学后记：

第4课 造 房 子
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、可以与小组同窗一起，参加设计房子，会计算房子用料。
2、可以与组内同窗密切合伙，建造房子。
（二）科学知识：
1、理解古代房子和当前房子特点。
2、懂得设计在建筑中重要作用。
3、理解某些古今中外知名建筑。
（三）情感、态度与价值观：
1、体会造房子艰辛和高兴。
2、体会科学技术发展满足了人们物质生活和精神享有。
二、教学重点
设计并建造房子。
三、教学准备
关于建造房子材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带，关于各种房子图片等。
四、教学过程
（一） 导入
1、人们居住离不开房子，你懂得房子有哪些不同类型么？
2、欣赏某些不同类型房子，说说它们均有哪些长处和局限性。
3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。
（二） 学习新课
1、初步总结房子类型，看书上图片，分析。
思考问题：古代房子和当代房子有什么不同？（学生谈论，报告）
2、探究造房子原理
（1）谈话：刚才咱们比较出当代房子在高度、功能等方面远远优于古代房子，在建造时候要考虑到哪些因素呢？
（2）学生谈论，罗列，报告
（3）引导：依照已经学过《折形状》和《搭支架》，如何建造既省材料有牢固房子，你们有些如何建议？
3、造房子活动
（1）咱们造房子可以用材料（提示：咱们建造是房屋模型，所选材料可行性）
（2）分析材料
A：如何把可用材料变得更结实（结合《折形状》所学知识）
B：如何连接这种材料（结合《搭支架》所学知识）
（3）分析书上图，你从图上能学到什么经验？（学生讨论，报告）
4、动手操作：分小组自由搭建，教师巡视指引（提示：模型不适当过大）
5、评比，总结。
（三） 总结
1、总结学生们全篇活动。
2、欣赏各种建筑。
教学后记：

第三单元 它们是如何延续后裔
1、不用种子也能繁殖吗
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、依照需要，学生可以查阅某些植物营养繁殖有关资料，会选取适当方式、办法收集关于植物繁殖信息。
2、懂得几种常用植物营养繁殖办法。
3、懂得植物可以用营养繁殖方式繁殖下一代。
4、学生可以选取适当植物，用营养繁殖办法种植一株植物，并能进行长期观测。
（二）情感、态度与价值观：
1、学生体验到栽种一株新植物乐趣。
2、学生对栽种植物产生兴趣，乐意坚持照顾自己栽种植物。
二、教学重、难点
1、教学重点：理解植物营养繁殖办法。
2、教学难点：掌握植物营养繁殖办法并能进行对的操作。
三、教学准备
盆栽植物，植物营养繁殖办法图片、录象资料等。
四、教学过程
（一）初步结识植物用根、茎、叶繁殖方式
教师出示一株盆栽植物：月季。
1、提问：如果栽种一株植物，人们会采用什么办法?(学生回答。)
2、讲述：植物不但可以用种子进行繁殖，还可以用植物体上一小某些来繁殖后裔。
3、提问：你们懂得哪些植物是用这种方式繁殖后裔吗?
4、学生交流课前收集到资料。
5、(出示图片)思考：结合你们所掌握资料，用植物体来繁殖，可以分为几种方式?
6、与学生一起归纳：叶繁殖、茎繁殖、根繁殖、地下茎繁殖。
7、提问：在咱们生活周边，哪些植物可以运用根、茎、叶来繁殖?
（二）学习简朴繁殖办法
1、学生简介生活中见到或亲自动手尝试过用植物根、茎、叶繁殖过程。
2、观看录像资料，理解用根、茎、叶繁殖操作办法。
3、讲述：选取植物茎、叶来繁殖时、扦插法是比较简便且使植物容易成活办法。
4、教师解说：示范扦插法中枝插和叶插。
（三）布置作业
课后选取一种你喜欢植物，采用学过办法亲自动手栽种，并作好记录。
教学后记：

4、我是如何出生
一、教学目的：
（一）过程与办法
1、会收集对自己研究问题有用材料；
2、能选用自己擅长方式表述自己调查成果。
3、知识与技能
4、理解人出生先后普通状况；
5、懂得繁殖是生命共同特性。
（二）情感、态度与价值观
1、体会到父母对自己爱护，懂得应当孝敬父母；
2、结识到生命来之不易，要爱惜自己生命，远离一切伤害生命行为。
二、教学重难点：
1、懂得繁殖是生命共同特性
2、学会收集对自己研究问题有用材料
三、教学准备：
教师要事先拟一份告家长书，告知咱们教学意图，以便家长能有放矢地配合咱们教学，提高调查效益（家长书可以和调查登记表印在一起）；还可准备一份人胎儿生长音像资料和一份宣传爱惜生命、远离毒品一类内容音像资料（或制作一套电脑幻灯片），让学生准备好向妈妈调查自己小时候事情，规定先考虑好想问问题再进行调查。
四、教学过程
（一）交流调查状况。
1、谈话：同窗们，你回家后向你家人理解过自己小时候事情吗？我想你一定有诸多收获，也非常想告诉人们你小时候是什么样子，对吗？
下面，咱们就分组交流一下，请你告诉同组同窗，你小时候是什么样子，以及你出生时某些状况？
2、学生分组交流。
3、谈话：刚才，人们都已经在小组里向别人简介了从前你，你们有无发现人们成长过程有某些共同地方？
4、讨论交流。
5、小结：是，咱们人们出生前都需要在妈妈肚子里生长大概10个月，通过这10个月成长，咱们在出生时就长成了人样子了。出生后来咱们重要吃妈妈奶汁长大，几种月后咱们就开始会吃东西了，慢慢学会了走路、说话……
6、谈话：在前面几节课中，咱们懂得动物植物都要繁殖后裔，延续生命。人类同样如此，可见，繁殖后裔是生物共同特性。
（二）理解胎儿在妈妈肚子中生长过程。
1、谈话：人们小时候状况咱们已有所理解了，但是你们懂得你在妈妈肚子中是如何慢慢长大吗？
2、观看电脑课件：胎儿成长。
（三）讨论应当如何爱惜生命，孝敬父母。
1、谈话：同窗们，你们在课前调查中还理解了妈妈怀孕时状况，懂得妈妈为了生你，吃了不少苦，你出生后来，家里人为了你健康成长都付出了诸多代价，你能跟人们简介一两件让你特别感动事情吗？
2、学生简介。
3、谈话：在每一种人出生和成长过程中，都蕴涵了她亲人对她无私关怀和爱护，就像咱们种一盆花，没有咱们给它浇水、施肥，它绝不也许开出美丽花朵同样，离开了家人关爱，也绝没有咱们健康成长，养一株花都很辛苦，养一种人更难！对吗？你应当如何爱惜自己生命呢？
4、学生讨论。
5、谈话：在咱们成长过程中，父母为咱们做了诸多，平时咱们应当如何对待她们呢？特别是有一天，她们老了，你会如何回报她们养育之恩呢？
6、学生发言。
（四）举办展览会，总结全课。
这里重要给学生一种展示机会，让她们向人们展示一下记录自己成长过程物品，和她人分享一下自己高兴和骄傲。
教学后记：

第四单元 岩石与矿物
1、结识常用岩石
一、教学目的：
（一）过程与办法：
1、会用感观和工具结识常用岩石，并能在观测实验中发现岩石某些特性；
2、可以用有关分类原则（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；
3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成关于资料；
4、可以用自己喜欢方式（语言、文字、图画）记录观测成果，可以用恰当词语描述观测实验等摸索性活动。
（二）科学知识：
1、懂得常用岩石在颜色、构造、软硬等方面不同和遇酸反映中不同特性；
2、结识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步理解这三种岩石形成过程。
（三）情感、态度与价值观：
1、欣赏自然界岩石美丽，产生爱慕祖国山水美好情感；
2、意识到岩石在生产、生活中广泛运用。
二、教学准备：
1、教师准备：分组观测实验用岩石标号标本。各种美丽鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸。岩浆岩、沉积岩、变质岩关于图片、录像。五种常用岩石基本特性表（每组一份）。
2、学生准备：自己采集各种岩石标本，查阅关于岩石资料。
三、教学过程：
（一）由讨论地球表面覆盖物引出岩石话题
1、导入：播放千姿百态地貌图片，引导学生欣赏并说说：地球表面有什么？
2、简介：咱们居住地球表面大某些被水覆盖，有地方被土壤裹上“薄毯”，有地方却裸露在外，这种裸露在外物质就是咱们既熟悉又陌生岩石。
3、交流：关于岩石，你都懂得些什么？
4、教师出示各种美丽鹅卵石标本，让学生欣赏，规定把自己感受告诉人们，共同分享。
5、谈话：看到如此绚丽多彩卵石，你想说些什么？最想理解什么？
6、教师收集各小组研究问题，归类板书。
（二）研究岩石特性，理解岩石性质
1、师：今天发给人们岩石标本标着序号，请各组同窗开展竞赛用各种角度、各种办法仔细观测，找出每种岩石特性，并把它们记录下来。
2、学生分组观测各种岩石标号标本，用写或画形式表达岩石在颜色、软硬、构造等方面特性。
3、每组报告观测办法及标号岩石特性，其她组予以补充完善。
4、师：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同窗试一试，说一说，写一写你们发现。
5、教师提示活动时注意实验操作有关规定。
（三）指引学生给岩石分类
1、分组讨论，制定分类办法、根据，做好分类卡片、分类小报。
2、教师播放录像，简介地质学家是如何按岩石生成方式给岩石分类，并简要简介：
岩浆岩形成。
沉积形成。
变质岩形成。
3、学生依照本课所学知识，辨认岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪些是变质岩。
（四）扩展与延伸
采集某些岩石，做一盒岩石标本在班里巡回简介。
教学后记：
2、结识矿物性质
一、教学目的
（一）过程与办法：
1、会用感官和工具结识常用矿物，并能在观测实验中发现矿物某些性质；
2、可以按一定分类原则给矿物分类；
3、可以用自己喜欢方式描述矿物性质；
（二）科学知识：
1、懂得矿物在颜色、划痕、透明度、光泽、形状、硬度等方面特性；
2、结识几种常用矿物，懂得这些矿物用途。
（三）情感、态度与价值观：
1、欣赏自然界各种矿物；
2、意识到科学技术给人类和社会带来好处。
二、教学准备
矿物标本、关于矿物用途图片或课件、登记表、小刀、铜钥匙、玻璃、白色无釉瓷板。
三、教学过程
（一）结识常用矿物
1、教师出示某些具备欣赏价值矿物或运用矿物制成工艺品，让学生欣赏。
2、提问：除了以上欣赏到矿物你们还懂得哪些矿物？它们是什么样？
3、学生