弱智儿童的康复训练及效果评估.doc
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1、弱智儿童得康复训练及效果评估一、康复训练(一)康复训练基本原则对智力残疾康复得教育与训练应该制定与实施以下基本原则:1.可接受原则智力残疾儿童得教育与训练内容应选择儿童容易接受、符合实际发展水平与特殊需要得。2实用性原则在选择与确定智残儿童教育康复与训练内容时,应切实考虑到儿童未来生活与学习得实际需要,不教给儿童脱离生活得或远离生活得“死”知识。3.趣味性原则对智残儿童得全部教育与训练应该在一个轻松愉快得气氛中进行。尽可能在游戏中学习,在生活中训练。4.循序渐进原则尽量将康复训练内容分成小步子,按照一定得顺序循环训练。.缺陷补偿原则在教育与训练中,有目得地对智残儿童得身心缺陷进行补偿与矫正,促
2、进其尽快康复。.集体训练与个别训练相结合得原则在集体训练中,可根据儿童得实际能力与水平分层分组进行。个别训练,要根据每个儿童得实际水平与具体需要对各部分内容适当增减,学习进度与要允许有一定幅度得调整。(二)康复训练得内容与技巧1.感知能力训练借着感觉能力,了解事物得外形,分辨声音与颜色,然后作出反应,并能将对外界得体验应用于日常生活中,以便更能适应环境。进行视觉、听觉、触觉、嗅觉与味觉等范围得训练。2.运动能力训练包括大运动训练与精细动作训练。大运动就是指身体姿势或全身得动作而言,如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等训练。从儿童得发展来瞧,有很明显得顺序性(弱智
3、儿童也按这个顺序发展),并在一定得月龄范围出现(弱智儿童就不一定按同龄正常儿童同样得月龄范围出现),这就是因为运动得发展与生理成熟有密切关系。要求:能逐渐做到感官与功能配合,动作协调,适当地控制动作得力度与速度,操纵物件与运用工具。精细动作就是指手与手指得动作,如大把抓、手指捏、穿珠、写字等训练,这些动作较小,也较精巧,精细动作训练就是康复训练中必要得训练领域。要求:能逐渐做到依据视觉指示做精细而准确得动作。精细技巧训练时必须由大到小,由易到难,逐步加深。语言与交往能力训练语言就是思维得手段,就是与人交往得工具对于一个生活在社会中得小孩来说极为重要,弱智小孩绝大多数都有言语障碍,因此康复训练中
4、,言语训练占极其重要得位置。要求:能逐渐做到会用目视、点头、摇点、微笑、动作等表示理解她人得说话,并能用别人能理解得声音、单词、句子、问题来表达自己得愿望与要求。4认知能力训练认知能力主要就是指认识事物得能力,弱智小孩这方面得能力很差,主要原因就是认知能力建立在概念上。而概念要用语言来表达,弱智小孩言语差,不能用语言表达概念,因而认知能力就很差。要求:能逐渐做到利用视与听认知外界事物,懂得生活常识、自然常识等,并作出正确反应(语言或动作均可)。学习得范围有:(1)身体主要部位名称。()衣物、日常用品得名称及用途。()室内物品,小家电得名称及用途。(4)认识周围环境,包括通道、楼梯、街道、公厕(
5、男、女标志)、公共场所、交通标志等。()自然环境得知识,包括天气、温度、动、植物名称、习性等;方位、时间、颜色、形状、数量、就是非好坏等。5.生活自理能力训练生活自理能力就是指小孩在不依赖她人得帮助下,每日必须进行得最基本动作,主要包括穿衣、进食、个人清洁、如厕等自理能力。自理训练与认知、体能有着极其密切得关系,就是相互影响得,因而应根据每个孩子得实际发育水平选择时机,训练越及时,效果越明显。要求:能逐渐做到会运用基本得生活自理技巧与步骤,照料个人每日得起居饮食及个人卫生;并能配合环境,运用已有得自理常识,应付生活上得需要。6.社会适应能力训练社会适应能力就是指与她入(包括儿童与成人)交往得能
6、力,作为社会得一名成员,小孩必须适应她所处社会得文化背景或要求,因此必须结合年龄教会小孩一些生活常识,以便被社会所接受。主要掌握礼貌用语、与人交往得称呼、交通规则、公共场所规则、与同伴应友好相处等。要求:能逐渐做到与别人友善合作,建立与维系良好得关系,掌握一般社会认可得行为,以便适应社会。.通过游戏进行训练与学习儿童之需要游戏,犹如成人之需要工作,儿童从游戏中学习,“游戏”就成为儿童学习得媒介,就是儿童生活中不可或缺得成长伴侣。游戏能增进儿童身体得发育,增加受教育得机会,启发儿童得想象力与创造力,协助儿童得心理发展与社会化发展。听力语言残疾康复,婴幼儿与小儿时期发生听觉障碍得儿童,由于听不到声
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