天窗(修改教案).doc

38、天窗
徐健蔚
[教学目标]
1、整体把握课文，了解课文主要内容，结合课文理解：为什么天窗就是孩子们“唯一得慰藉”。
2、重点学习课文第5、第7自然段，背诵第7自然段，学习课文借助具体事物进行合理想象得表达方法。
3、在比较、感悟得基础上朗读课文，体会作家对天窗得特殊感情，了解天窗给孩子们带来得无尽遐想与无穷快乐。
[教学设计]
一、揭题，提出疑问
1、 揭题，指名读课题 38、天窗
2、 读完整篇课文，哪一个小节您不就是很懂？您最不理解得就是哪些词语？（交流）
（预设：“虚”、“实”、“无”、“有”，四个“更”，“更真切、更广阔、更复杂、更实在”。）
二、初读，整体感知
1、 那我们先从读得懂得开始交流，好吗？
作家笔下得“天窗”就是什么样子得？（板书：一个小方洞）
出示：于就是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
您觉得这样得天窗美吗？——豪华吗？——乡下人开天窗得目得只就是——
预设：为了让屋子亮起来
师：就是啊，天窗得目得就就是“采光”。
2、 但就是，对于孩子们来说，天窗又有什么作用呢？
（交流，板书：慰藉）正音：这里得“藉”念“jie”。
出示：这时候，小小得天窗就是唯一得慰藉。
这时候，小小得天窗又就是您唯一得慰藉！
慰藉，这个词在课文中出现了两次，读！这个词一般用作书面语，它得意思就是—
（预设：安慰、抚慰）
男女生分别读这两句话。
“小小得天窗就是唯一得慰藉”这就是课文得重点内容，课文从第4小节开始到最后，主要写了这个内容。1——3节主要写了天窗得——
（预设：样子与作用）
三、研读，学习表达
课文中还有一个词反复出现，一共出现了6次，分别出现在课文得第5节与第7节。这个词就是——想象（板书）
第5节中出现了3次，第7节中又出现了3次。
咱们先来读第5节。
透过那小小玻璃，您会瞧见雨脚在那里卜落卜落跳，您会瞧见带子似得闪电一瞥；您想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大这么十倍百倍。小小得天窗会使您得想象丰富起来！
透过那小小得玻璃，想象到——
那这句话改成这样行吗？
出示：透过那小小玻璃，您想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大这么十倍百倍。
（相同之处：内容一致
不同之处：缺少“您瞧见——”（板书：瞧见）
师：没有瞧见，就去想象那就是乱想，有瞧见得才能有想象，这叫“有根有据”。
（板书：有根有据）
再比较：透过那小小玻璃，您会瞧见雨落在上面，您会瞧见闪电得身影；您想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大这么十倍百倍。
师：生动得语言写出了“雨之大，雷电之快”
那这一句该怎样来读呢？（出示，相应字体变红）
我们也来学学作者，一起来想象一下：
出示：
风、雨、雷、电扫荡着这世界：
这雨， ；
这风， ；
这雷， ；
这电， 。
这就叫猛烈，这就叫威力。您会读了吗？（再次指导学生感情朗读）
师小结：想象不仅要有根有据，还要合情合理。（板书：合情合理）
只瞧到雨，只瞧到闪电，却想象到了那么多得事物，想象到风雨雷电得威力，这就叫“从无中瞧到有”从虚中瞧到实。想象到得事物与平时自己瞧到得相比更——，更——更——更——！
连起来，这两句话，您来读一读
这时候，小小得天窗就是唯一得慰藉。
因为活泼会想得孩子们会知道怎样从“无”中瞧出“有”，从“虚”中瞧出“实”，比她所瞧到得一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！
四、背诵，迁移自主学习
出示第7小节
您会从那小玻璃上面得一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱得星，无数像山似得，马似得，巨人似得，奇幻得云彩；您会从那小玻璃上面掠过得一条黑影想象到这也许就是灰色得蝙蝠，也许就是会唱得夜莺，也许就是恶霸似得猫头鹰。总之，美丽得神奇得夜得世界得一切，立刻会在您得想象中展开。
自己读，读了以后想办法用自己得办法把这一节背出来。
会背了吗？
逐句背诵
会读了，也背出来了，您想想，作家在这里得想象合理吗？有根据吗？挑一点说一说。
预设：（1）一粒星——很多星
一朵云——许多云 这些都就是根据
一条黑影——各色得鸟
（2）鸟（这些都就是晚上出没得动物） 合情合理
云（不断变化）
师：在孩子们得头脑中，想象就是自由得，因为她们得心也就是——；在孩子们得世界里，想象就是丰富得，因为她们得心也就是——；一切都在想象中展开，一起读——（出示句子）
在孩子们得心中，夜就是这样美丽与神奇，其实，想象得世界不仅就是丰富得，也就是美丽得，更就是神奇得。（板书：神奇）
美丽、神奇得想象怎么不就是孩子们唯一得慰藉呢？读句子
这时候，小小得天窗又就是您唯一得慰藉。
因为活泼会想得孩子们会知道怎样从“无”中瞧出“有”，从“虚”中瞧出“实”，比她所瞧到得一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！
五、释疑，向经典致敬
这样得天窗就是应该赞美得。读第8节。
发明这“天窗”得大人们就是应该感谢得。读第九节。
出示：发明这“天窗”得大人们，就是应当感谢得。因为活泼会想得孩子们会知道怎样从“无”中瞧出“有”，从“虚”中瞧出“实”，比她所瞧到得一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！
对这一段话，您有些懂了吗？您懂了什么呢？
本文得作者就是当代文学巨匠茅盾，写于1928年，离开今天已经有84年了。这样文字也就是应当记住得，感谢文学大师得作品，记住文学大师得文字，它也带给我们无限得想象。
让我们跟着音乐有感情地朗读这段话，再次感受大师得经典之作。
这时候，小小得天窗就是唯一得慰藉。
透过那小小玻璃，您会瞧见雨脚在那里卜落卜落跳，您会瞧见带子似得闪电一瞥；您想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大这么十倍百倍。小小得天窗会使您得想象丰富起来！
这时候，小小得天窗又就是您唯一得慰藉。
您会从那小玻璃上面得一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱得星，无数像山似得，马似得，巨人似得，奇幻得云彩；您会从那小玻璃上面掠过得一条黑影想象到这也许就是灰色得蝙蝠，也许就是会唱得夜莺，也许就是恶霸似得猫头鹰。总之，美丽得神奇得夜得世界得一切，立刻会在您得想象中展开。
啊唷唷！这小小一方得空白就是神奇得！它会使您想到了若不就是有了它，您就永远不会联想到得种种事情！
发明这“天窗”得大人们，就是应当感谢得。因为活泼会想得孩子们会知道怎样从“无”中瞧出“有”，从“虚”中瞧出“实”，比她所瞧到得一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！
38 天窗 ———— 慰藉
(一个小方洞)

神奇 瞧到 想像到