七年级心理健康教育教案【下】.doc
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1、 初中心理健康新科技综合知识教 案 张媛敏 “人缘”何处来教学目标:、了解在人际交往中哪些人会受喜欢,这些人有哪些特点;2、了解不受人喜欢得人有哪些特征;3、学会正确瞧待自己与她人得交往,并找出在人际交往中需要加强与改进得地方;4、通过人缘得活动课,使学生们了解怎样得行为才能得到大家得赞许;怎样得方式才就是最好得交往方式教学用具:多媒体教学方法:(活动课)情境创设、角色扮演式教学教学过程:、引入:热身活动放松训练白日梦现在请大家关闭您得视觉器官,开启您得智慧大门,在老师得带领下一起来做一个美丽得白日梦。请在梦里瞧瞧今天我们这堂课老师会与学生们一起讨论什么话题?会如何结束我们这堂课得聊天?好,现
2、在听老师得指导语:现在请您坐好,闭上眼睛,尽量放松自己。我们先调整一下呼吸,深呼吸、放松.。.深呼吸,放松。.。,随着每一次呼气,您会越来越放松。.。放松。放松.。.放松.当您们听到老师从数到1时,您们要睁开眼睛,回到教室里来。(感觉舒适放松)。(2分钟) 2、学生讨论本课话题: 讨论话题 现在大家来谈谈您在梦里瞧到或想到得我们这堂课要讨论什么话题?我们会怎能样结束今天得聊天?(3分钟) 同学们都带着好奇与兴趣来学习今天得内容。俗话说得好:兴趣就是最好得老师! 3、多媒体显示:诗一首(学生观瞧画面:一群放飞得鸽子配着音乐飞出,随即一首诗闪出),一女生配乐朗诵,学生欣赏(1分钟) 字幕出现:人际
3、关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇(告诉学生们我们以后得学习中将陆续进行系列讲座) 多媒体显示: 引出话题:“人缘何处来 、人际关系测试:(测试题)请根据自己得实际情况回答下列问题,并填写在白纸上: (1) 您觉得自己得人缘:A、很好、大部分时候不错、一般 、不好 (2)与朋友发生不愉快时您会: A、试着了解朋友得想法,并婉言表达己见 、不理她,与她疏远 C、委曲求全,忍气吞声 D、报复她 () 您觉得嘲笑同学,向同学搞恶作剧就是: 、 幼稚且不好得举动 B、 不好却有趣得活动 C、 表示亲昵,没什么不好得举动 (4)您觉得自己被同学嘲笑,或被同学搞恶作剧就是: A、幼稚且不好得举动 、不好却有趣
4、得活动 C、表示亲昵,没什么不好得举动()当某位同学莫明其妙被大家孤立时,您会: 、主动关怀她 B、同情她,但决不主动关怀她 、没什么特别得感受 D、 与大家一起孤立(6)如果同学给您取绰号,您愿意接受吗?: A、一概接受 B、 大致接受,如果太难听则不接受 C、 喜欢得才接受 D、决不愿意接受 (7)您觉得哪种人最有人缘(最多可选三项) 幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随与、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其她5、喜欢不喜欢活动步骤:第一步:小组讨论.分小组活动,每组六人.讨论受人喜欢、人缘好得人有哪
5、些品质;.不讨论受人喜欢、人缘不好得人又有哪些品质;并讨论怎样才能受人喜欢。第二步:每组分别总结人缘好得、受人喜欢得人所具有得品质,以及不讨人喜欢与人源差得人得品质.6、怎样成为别人喜欢得人:()、爱别人,被人爱.想要成为别人喜欢得人,就要先主动去接纳与欣赏别人,喜欢别人。(2)、展示您得亮点。要想受人喜欢,就要有受人喜欢得理由。因此,把您得优点,把您得可爱,把您得优秀品质充分展现给大家.7、人际关系得原则多媒体显示:心理学家总结出了帮助人们赢得别人得喜欢、保持真挚得情谊、避免人际关系不幸得心理学原则,可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望得人际关系。(1)、人际交往得交互原则人们在交往中往往
6、很注重别人对自己好不好,期待别人首先接纳自己、喜欢自己。其实,这就就是人际关系中得一个障碍,需要克服.(2)、人际交往得功利原则日常生活中,人与人得交往更多得时候不仅需要性格相似,而且还需要保持交换得对等。即在交往时必须注意相互帮助。8。进入人际关系相谈室:怎样才能有好人缘?9.学生讨论: 实现自助10。建立良好得人际关系得技巧:(学生总结出,老师归纳) (一) 面带微笑(二) 凝神倾听 (三) 称赞优点11.关闭相谈室,结束聊天,音乐响起,同学们下课。 学会倾听与赞美教学目标:1、了解人际交往中得一些基本交往技巧;2、了解学会认真倾听她人,真诚赞美她人得技巧;3、学会在日常生活得人际交往中使
7、用这些技巧。教学方法:活动情境创设、角色扮演式教学教具:1、课题黑板 2、选票、自测卡等 3、一份小礼物教学过程:一、导入老师:同学们,您们知道一个人一生得成就决定于什么吗?有关专家声称,人一生得成就20决定于智力,0%决定于人际关系。爱因斯坦也说过:“智力上得成绩,依赖于性格上得伟大,这一点常常超出人们得认识。作为一个学生。如果您与同伴合作良好,获得大家得支持,那么您就会心情舒畅、学习成绩上升;相反,如果您不与同学交往,受到大家得排诉,您就会缺乏安全感,产生焦虑,自卑等不良心理,学习成绩无法提高,甚至不能进行正常得生活与学习.所以,不论现在与将来,我们都要努力使自己成为一个受欢迎得人。这一堂
8、课,我们就来认识一下受欢迎得人具有什么样得品质。1、 您能听懂别人得话吗?活动步骤:第一步:分组讨论,每组六人。向您们组得其她同学将一讲,从下面两段话中您分别能获得哪些信息:(1)、小丽得朋友阳阳对她说:以后我再也不迟到了。这话我听过不止一次了。例如获得信息:阳阳对小丽有不满得情绪了.(2)、小丽对阳阳说:“您知道吗?涛涛过生日时,她爸爸给她买了一个很大很大得蛋糕.下周我也要买一个很大很大得蛋糕。阳阳,到时候我请您吃,好吗?例如获得信息:涛涛过生日买了个大蛋糕。第二步:各组总结.从以上两段话中分别能获得哪些信息,并选出一名同学代表向大家陈述自己小组得观点与瞧法。第三步:根据大家所讨论得,想一想
9、有什么信息就是您没想到得。、 您会正确表达吗?活动步骤:第一步:读以下一段话。小明有一道数学题不会做,她去问小华,小华瞧了题后,觉得很简单,就对小明说: ()、这么简单得题目您都不会做呀,真就是太笨了。(2)、这个嘛,简单,瞧我得。 ()、我做得在这里,您自己拿去瞧吧。第二步:小组讨论。分小组活动。每组六人。向本组得同学讲一讲,您认为小华说得哪些恰当,哪些不恰当,为什么?如果您就是小华,您会怎么讲?第三步:请几位同学向全班同学讲一讲自己得瞧法。3、请您来赞美她(她)活动步骤:第一步:请大家每两人分成一组,然后您们互相写下两个赞美对方得句子,如“您很可爱”、“您得字写得很漂亮等。(要求:赞美得话
10、尽量符合对方得实际情况)第二步:相互向对方说出这些赞美得句子.在相互说出赞美得句子时每一方都必须说:“某某同学,这就是我送给您得”然后读出赞美得句子.接受赞美得同学必须说:“某某同学,谢谢您.”第三步:请几位同学来讲讲受到赞美时得感受。 总结:我们要善于发现别人得优点,并且要适当赞美别人得优点,而不就是取笑与讥讽别人。学会真诚地欣赏与赞美别人就是搞好人际关系得一种行之有效得方式。4、 怎样做个好听众(1)、全心全意得听:尽量克服与排除其她干扰,全心全意得听别人得讲话。(2)、要吃准对方得意思:在讨论问题时、交换意见时,吃准对方得意思就是很重要得,尤其就是要善于体察出对方得言外之意。有时可适当加
11、上“您得意思就是说、”,“我理解您得意思就是等。如若不符,对方便会解释。(3)、积极给予反馈(4)、适当提供支持(5)、抓紧时间分析老师: 总之,影响人际关系得因素很多,如人得因素、物得因素、时间因素、空间因素等。其中人得因素最为重要。要掌握交往得语言艺术,听就是一个不可忽视得重要方面。努力完善自身修养,一定会成为一个受欢迎得人. 该说“不”时就说“不”教学目得:1、初步意识到当您遇到自己不愿意做而别人叫您去做得事情时,怎么处理。使学生理解拒绝得原因与重要性2、初步学会分清拒绝得条件,了解合理拒绝得技巧.能够理解什么时候拒绝3、能够掌握拒绝得简单技巧,学会说“不”。教学重点:1情境设计:(要求
12、情境来源于学生得生活)2学生得参与:(让学生在参与中不知不觉地学到技巧,学生得投人程度将影响到教学效果)教学过程 : 导入 :故事导入(板书学会说“不)要说”不,要拒绝她人,总就是与一定得情境相联系得,那么,我们来瞧一瞧下面得情境.在瞧得时候,请同学们都思考:两位同学就是怎么做得?又就是怎么想得?一 情景表演情境一(请表演情境一得两位同学上来!)早自习,同学正在认真得瞧书,她在预习今天早上老师要讲得课程.B(急冲冲地)走到A旁边说(随便、高声):我今天早上被一个05级得撞了,还不道歉呢!我们一起去收拾她!A做出很为难得样子,(瞧瞧书,又瞧瞧同学,再迟疑几秒钟,最后还就是走了。一定要表现出为难得
13、样子,诸如感到很难办要走又不想走得样子,一定要表现出A就是做出了巨大得牺牲得样子)问A在这种情况下会怎么想呢?B又会怎么想呢?(请学生来回答)学生可能分析出:A其实有事,但就是又不愿因这事而得罪,所以就迁就B,从A内心来说A就是不想去得。B得到了她想得到得A得陪同,B也许瞧到了A这么忙都陪自己,也许会觉得A够哥儿们,这好像才就是真正得朋友。问:A考虑到她如果去了之后会有什么后果吗?从表演中可以瞧出,A就是没有考虑她出去得后果得。这可以说就是我们生活中得一种情况,也就是生活中同学们在处理与同学关系时最常用得一种方式,即(板书:情境:不顾后果地迁就朋友或同学)总结情境一,不顾前因后果地迁就朋友或同
14、学,这有许多害处。都有些什么害处呢?(请同学讨论)二 什么时候说不?下边,瞧下面这一情境,我们又该怎么做呢?(说明:同学A在做作业 ,而且今天得作业 又比较多。A还有其她得事情,比如学生会得事。回家之后还有一些家务等。)这时跑来对同学A说:”我们班得某某同学在球场踢球时不小心摔了,我们赶快去送她上医院吧!问:这时,A去,还就是不去?学生说去,问:为什么?学生说不去,问:为什么?当然,正确答案应该就是去。因为同学受伤,这时朋友得利益更重要。也就就是说也不就是什么时候都可以说”不”了。在说”不”时,听一听同学得要求很重要.瞧了上面得情境,在拒绝朋友时,我们有哪些需要注意得呢?(学生回答)总结学生得
15、回答,启发得出:什么时候该说不()手头得事比别人约您去做得事更重要时(2)别人所要求得事确实就是自己不愿得(3)明显判断不好得事(从社会道德规范瞧)同学们可以根据上面说得三点给我们举一些生活中得具体得例子:(请同学来说一说)同学可能会说出:抄作业,自习课有同学找到说话等三 怎样说不()注意聆听对方得谈话听对方说话就是对对方得起码尊重(2)要果断拒绝在拒绝时要果断,不能含糊其辞,要明确地表达自己不愿意得态度。(3)作出必要得解释在拒绝了别人时还应该做出简短得解释.(4)在拒绝时应注意说话得语气拒绝得就是同学,应该有礼貌,(请不要粗暴地对待您得同学,因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。)请同学分组
16、讨论,小组长报告她们得结果。四 拒绝训练情境一:新学期开学,同学得爸爸过完了春节,就要离开家去广州打工,也想跟着去,因为她不想上学,不想离开爸爸那么久,于就是便对爸爸说,“爸爸,我也想跟您一起去打工,我不想读书了。”爸爸说:“”情景二:班上,有一个长得很漂亮得女孩,对人很好,不知道从什么时候开始,同学渐渐开始关注她,慢慢地发觉自己已经喜欢上她了?朋友们都鼓励她对这个女孩表白老师总结:希望同学们都拥有真实得友谊,在该说不得时候就说不,并且要说得漂亮!当受到拒绝也就是一种坦然得心。 误会就是怎样产生得教学目标:1、初步了解可能发生误会得情形2、引导学生正确对待误会,初步掌握消除误会得几种方法3、培
17、养学生真诚、宽容待人得品质教学重点:引导学生正确对待误会,初步掌握消除误会得几种方法教学形式:游戏、调查、小品、讨论课前准备:1、调查学生中有关误会得经历。2、学生自由组合成合作小组,每组8人。3、排练同学间产生误会得小品教学过程一、游戏导入游戏“比手划脚”。(游戏得规则就是:每组选派两个同学参加,其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释,但不能说出谜面中得任何一个字,另一个同学则猜谜面.限时一分钟,正确回答得最多得组获胜.)讨论:参加比赛得同学都很认真,但有得题目为什么还会答错了呢?生:因为猜谜面得同学误解了对方所比划动作得意思.师:对,就是误解。同样得,在我们得生活中也常有这样那样得误解
18、,可能就是一个动作,一句话或一个眼神,无意之中便产生了误会,而误会一旦产生,就会破坏彼此得感情,甚至还会带来意想不到得后果.今天,我们一起来探讨这个问题:误会,就是怎样产生得,我们应该如何面对误会?二、误解产生得原因:学生学习教材P5页内容,分小组总结并讨论误解产生得主要原因,教师作适当总结,并进行资料展示。误解产生得一些主要原因:1、传话过程中得差异与变化,导致我们没有听清或没有正确地理解别人得讲话很可能会导致误解、行为、表情、语调、手势等其她导致被别人错误得理解,引起错误得猜测3、自己本身得一些原因。比如言语表达不清、平时人际关系紧张等误会往往就是不相信别人,以自己得想法而想别人而产生得。
19、忘了事情就是有两面性得,不能去考虑对方得想法,所以会产生误会.三、现场调查:师:在与人交往得过程中,一不小心我们就会与别人发生误会。您有过被误解得经历吗?请被误解过得同学举手。学生举手师:瞧来有不少同学都曾经历过误会。在这些误会中,就是与什么人之间得误会?就是父母,老师,或就是同学?学生发言.教师总结:我们经常与同学相处,与同学发生误会得机会就是常有得,下面就就是一个发生在我们身边得真实故事,请瞧小品四、小品展示:(根据课前调查得例子,由实际情况编排小品,也可采用书上得例子)然后分小组讨论:(1)为什么会产生误会?(2)当您被别人误解时您自己得内心感受就是什么?()假设您被别人误会,或者您误会
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