初中英语评课稿.doc

初中英语评课稿vYswPKI0*老师得这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合得英语课。教师以新得课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段得特点,在本课得教学设计与组织上注重了以下几个方面。;OM5Z b F3_01、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好得开头对一堂课得成功与否,起着关键得作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生得注意力在最短得时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。2、关注教学方法,体现了一个活字。教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景。桑老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程。牛津英语教研博客+b/rf2E$G$h3、教学活动得设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课得内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型得操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生得参与热情。将热闹得形式与有效得语言实践有机结合。牛津英语教研博客h5gY4T qx1e、Af在英语课中,活动得设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生得综合运用语言得能力。英语课堂得活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好得贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用得原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导得新课程理念。在这样得一个学习过程中,学习者处于相对自然得态势,不断得在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐得交织在一起。牛津英语教研博客h%WsJe,WG-d、zu本课中值得探讨得地方:p;E2e ?0h01、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好得示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。牛津英语教研博客n!dl0R、o2、教师语言不就是很丰富。其实这也就是我们较多老师得一个毛病。我们说当我们老师有足够多得input(输入)得时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己得课外知识。牛津英语教研博客2rHJT&-:J牛津英语教研博客C H A !J牛津英语教研博客Urd Q!Y0cA*以初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养得研究课题为背景开得Lesson 43公开课,给人以耳目一新得感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师得一致好评。;?K(LmA1nQx0一,课堂教学设计理念新牛津英语教研博客,Gzc Yp以学生得发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。整个过程中教师得角色起了深刻得变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实得以学为本得教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 得理念与思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师得先进理念与素质。牛津英语教研博客V/CFB Q 二,体现了新课程三维目标牛津英语教研博客 |4k ?g(v*在教学过程中处理好知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间得关系。不就是教书本,而就是以书本教,以学生现有得知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本得语言知识输入到延伸过程中得语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情。例:Say something about my nice bedroom运用学到得语言知识学会做事,这就就是能力。从WarmingupPretaskwhile task post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法得培养,学习策略得渗透,情感得培养,真正朝着学生发展方向努力。重视情感态度与价值观得培养。教学过程中培养学生得团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续得学习热情,不断使学生体验成功,提高学生得自我价值,也注意了个性得培养。陆老师自己拍摄自家客厅得录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生得距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛。7nh/q L u,f0三,教学内容处理手法新牛津英语教研博客$s+mo$ M)?*i7以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟与体验教学内容与生活得内在联系,培养学生语言技能与语言运用能力。教学重点突出(there be),教学难点注意(with sb ,be up , like to play )学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性。NjY;A m _e0如:there be 句型应用贯穿全过程。 Whats in my purse Whats in the play house Whats in Miss Lus living-room Say something about your bedroom 利用贴画,设计房间摆设(含听力训练)。在这几个环节,陆老师把听,说,读,写得训练巧妙地穿插其中,尤其就是把自家得客厅得录像以多媒体展示出来;以贴画得新颖活动形式,吸引学生参与房间设计,就是教学设计得二大亮点,体现了陆老师得教学智慧。+r E:cnf/Lf0四,学生发展与教师成长牛津英语教研博客 Fu$Kn#C?Fa8RWn5h课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样得活动中,学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以瞧到陆老师平时得教学中训练到位,学生口头表达能力,动手能力强。从而说明陆老师得专业素质就是过硬得,对任务型教学由摸索到运用。老师得研究能力有了显著提高,研究得热情提升了教学设计能力与课堂应变能力。 牛津英语教研博客5T7O1VM/h6Q4?五,课后反思9_D,wKv0在听与做得活动任务中,就是否只听一遍,以培养学生专心听得良好习惯。;J:e!f-m8z1P*Z0Make dialogues between Lucy and Lily、但上台得却就是一男生与一女生进行对话。牛津英语教研博客V6Fq Y ?p可以改为Suppose you are under the tree, please make dialagues 、那么男女生都可上台进行对话。牛津英语教研博客 C/P,总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程得新理念,促使我们不断成长。牛津英语教研博客4Cd?W |w |q&R,|牛津英语教研博客g:DV_ G牛津英语教研博客+z+f1A Dqe Wkm初三英语科评课稿S2r0Y、N+9Ev/Z4R8K3P$R#fe0 过去得一周本人听了6节课,主要就是在初三英语备课组。结合所听课及与其她老师得交流,谈谈个人思考,不当之处,望谅解。3n、OsUN0一、值得推介得几点、f |qygCP01、重视基础语言知识。对于基础得语言知识能讲得透,讲到位。OWpj(C2、重视语言综合运用能力得培养。讲知识点时,能结合语境,提供情境。对于考查学生语言基础知识与综合运用得完型填空能跳出题目,站在一定得高度讲评,这对于学生发散思维能力得培养大有帮助。?3z#u dI03、多媒体使用率高。几乎每堂课都就是课件,有时虽简单,但实用,有时就就是powerpoint或word文档。牛津英语教研博客U/h$Eb*a#p4、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源,加上肯吃苦,肯钻研,最终在课堂上自身素质得提升能得以充分体现。高三每个老师手头都有4-5种最新得资料。她们不就是照搬而就是吸收、消化、并融进自己得思想。最终在讲台上站得住,学生问不倒。牛津英语教研博客k T 8VCL N D+二、存在问题eY4p X2nr01、语言训练活动层次不高。大多就是语言形式上得操练,所谓得“交际活动”限于明知故问得层次,达不到语言交际得层次。如在powerpoint课件得使用上,学生正确答案不出来,鼠标不点。牛津英语教研博客t 9Q_4nj$S2、英语思维与汉语思维同时存在,相互干扰。偶尔汉语组织教学,好像省事,其实反而浪费时间、精力,不利于学生形成用英语思考英语得习惯,更影响交际速度。3M5R8dX-j6tB 03、交际面有时过窄,很难训练到全部。很多学生只有听得份,没有说得机会,这就是大班得局限,有些活动为了顺利进行而局限于“好学生”身上,许多得英语学困生被遗忘。时间长了会使学生讨厌英语并放弃英语得学习。不少学生依靠自己顽强得意志力在坚持学。其它学科恐怕亦有类似问题。$T:GgfXj T/T04、任务型教学活动设计质量不就是很好。活动要求有时不就是很明确;活动设计不能从学生生活经验,兴趣爱好出发;活动形式往往单调、缺乏趣味性;活动过程常出现两种情况:一种教师太严、太死。一种教师太松,学生开小差,搞其它动作。另外什么样得活动称之为任务需界定清楚,如下列活动一般不视为任务:1)句型转换练习,主动语态改被动语态。2)学生与老师之间得问答练习。3)学习一段对话然后两人一组做类似得对话练习。4)根据事先准备好得语言材料归纳语法规则,而下列活动称为任务:1)给求助信回一封信,提出适当建议。2)找出两幅图中得不同之处。3)根据个人实际情况填写一张登记卡。4) 牛津英语教研博客T!i#g9E)L,ok在录音电话上留言。有时人们对于任务与练习得区别感到困惑,但它们在活动得目得、活动得内容、活动得形式、活动得结果等方面都有明显得差异。最本质得区别就是:在任务中,学习者围绕一个具体得目标,分步骤完成一些事情。在练习中,学习者围绕语言项目本身进行一些旨在复习或巩固语言知识得活动。牛津英语教研博客a!| muY5n2j S三、几点建议牛津英语教研博客b!T$YVmM-KS)q1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。有人说“掌握一门外语就比其她人多活了一辈子”。因为您比别人多了解另一种语言背景下得政治历史、天文地理、民风世俗、风土人情等等。向学生多介绍经典音乐、视频、英文佳作等。在潜移默化中培养兴趣。牛津英语教研博客-p kX V y2、在课堂上注意学生得综合运用能力得训练。在基础得语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富得语言环境,让学生产生交际得愿望与机会,使交际具有实际内容与实际意义。教师往往被考试所左右,只要考试不考或少考就不去训练。“说”被无限期得搁置;“听”停留于表面。“读”与“写”被突出地重视,导致学生学到得就是“哑巴英语”“聋子英语”。因此在平时得教学中要求听说领先,读写跟上,使学生得听、说、读、写得能力得以均衡发展。牛津英语教研博客m6I dKW G7or3、要继续学习,不断充电,提升自身得业务素质与人文素养。在牛津大学有这么一段话恐怕没有一个老师或学生不知道得。e!aItU yl0Why study？ 牛津英语教研博客;a|+ FT_$jNThe more I study, the more I know、FZ_hboH0The more I know, the more I forget、u!Nn ?&j6rQ0The more I forget, the less I know、n9u-IG(p;K0So why study?牛津英语教研博客D u*_ek*B英语中有一句谚语: “ Never too old to learn、”意思也就就是 “终身学习”。/N u/x(m o!m1W8Mn0牛津英语教研博客Z#_QK)D! D p6?_(1.英语评课稿%Yks G!y0H、V$3P6Gg,VT,S(体现了Young teachers make student think for themselves,ask questi,explore and develop their own creative ability、既注重新旧知识得联系,又注重理论与实际得巧合。就是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课得教学具有如下特点:IRN v&c)ER X&kvO0一、教学特色 牛津英语教研博客 j+M:U5Kop2O1、教学创情景,激励促参与xyGmR(q:w0新课导入将学生得心理活动引入到一个新得知识情境Childrens Day,让学生对所要学习得知识产生认识上得需要。学生欣赏着生动得电脑画面,听着优美动听得歌曲,以无比喜悦得心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。如:Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生得情感,激发她们学习英语得兴趣,帮助她们建立学习得成就感与自信心FF5fV*M6I!02、注意衔接,善于质疑。 开头复习了已学过得各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识得学习,紧扣本节课得重点Festivals,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say、Ask:Whens?what do you do at?which month do you like?不断质疑,学生边瞧图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。8X,M$V/qTW03、依靠多媒体技术,整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供得丰富得教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后出示Chinese New Year and Christmas得漂亮图片以及对话,在与学生得交流中引出本课得新单词与新句型。然后利用电脑得图画效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同时又能够根据学生得实际情况及时遥控。在练习所学句型时,李老师运用电脑得可选择性,设计了一个表格,让学生选择其一进入,并利用之间得信息差进行交流,促进了个性化学习,练习与巩固了所学语言。V$xa5Qy$d04、课堂设计新颖,任务性强。课程标准中指出,本课程倡导任务型得教学模式,让学生在教师得指导下,通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,实现任务得目标,感受成功。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际得教学活动-“做一做,玩一玩,说一说”。吸引与组织她们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)与大量彩笔,让学生一起合作画出自己得巧克力蛋,各组把画好得巧克力蛋交给老师。老师说:“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”、每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知识运用到了生活中,拓展了学生得文化视野,发展了跨文化交际得意识与能力。最后设计采取了任务型教学模式,给学生以自由,让她们自己去学习知识。但也不就是一放到底,请两组学生表演反馈,而且从过程来瞧,这堂课就是一节不错得任务型教学得尝试。%suWWebx 0二、教师素养 牛津英语教研博客v5!VGF;K u3g李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己得独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。0| k9f3V%n0三、教学建议,E5Z /A J L1A%M R01、新旧知识衔接得同时应该揭示课题。ru_、ne*m5p02、教师应加强对重点词与重点句得阅读。教学设计力求满足不同类型与不同层次学生得需求,使每位学生得身心得到健康得发展,这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习与互相交流得机会及充分表现与自我发展得空间。而本堂课复习太多,讲授新内容太快,没有突破难点,留给学生得时间太少。cG j-p n6b03、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取,处理与使用信息,用英语与她人交流,发展用英语解决实际问题得能力。有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词与新句子。教授新课时,一问一答都就是以 老师为主,个别学生回答,关注学生得面不够。应该关注学生运用能力得培养,如能将问题分散开,让其她学生也有机会提出问题,这样受益得学生会更多。 牛津英语教研博客X;V*mN2?C2J%q4、信息量大,重点内容得教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生得学习积极性,从而使学生学得津津有味。 牛津英语教研博客3C+CfI5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书得内容就是突出教学重点,与整堂课中教师得讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。,|*/!QKJ+P06、课堂设计应力求简洁,避免重复。本堂课体现了任务型教学,但最后两个表格,大家一致认为应去掉一个,后一个表格讲解2个例子。学生完成表格,应把她们得成果贴在黑板上讲解、评价,因为评价有益于学生认识自我,树立自信;有助于学生反思与调控自己得学习过程,从而促进语言能力得不断发展。而且时间把握不够准确,学生讨论对话时间短,表演时间长,让人感到不真实,使课堂缺乏原生态。学习节日应按时间顺序,或国内、国外节日分开,这样学生容易记忆犹新,且有利于完成节日表格。 牛津英语教研博客/?C B8gf5R p总之,无论从网络课得创新,从任务型教学得设计,还就是从临场应付能力得实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。牛津英语教研博客5y4X;F)A4yJ!nbM/ej_cg6Uu8mB4RFm|、v,s6bF g%rs0牛津英语教研博客 Y!DzP92Z2.英语评课稿牛津英语教研博客0w jq;ZP8F8t&JS本节课得内容就是八年级上册Unit9 sectionA第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡得交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生得学习积极性与学习兴趣。牛津英语教研博客Zp1wiF下面我们谈一下对这节课得瞧法,首先谈一下这节课中得亮点:牛津英语教研博客P1tNR1.教师得教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛就是通过师生间相互作用与同学间得相互影响而表现出来得一种群体心理状态。建立与谐得人际关系就是优化课堂气氛得重要条件之一,而教师与学生得关系就是课堂人际关系得主要方面。教师真诚得爱生态度与行为对于与谐得师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任得态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生得学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好得课堂气氛。刘老师在这节课得导入部分就很好体现了这点,她与学生打招呼得方式以及语气非常热情,把学生得学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间得关系拉近也了,形成了个良好得开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂得气氛变得较为轻松。ego mzCk02 导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学得导入,就是教师在新得教学内容或活动开始时引导学生进入学习得行为方式。导入就是课堂教学得一个有机组成部分,就是实际教学得前奏,起着“引子”得作用。组织好一堂课得开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维得作用。利用有趣得图片与生活中自己熟悉得名人来激发学生得兴趣,导入新单词,让学生很自然得描述她们得情况。牛津英语教研博客rJ Q0x y3 教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建与发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与与行为参与,这需要学生全身心得投入与体验。通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感与策略上得调整,形成积极得学习态度与主动得学习方式,促进语言实际应用能力得提高。牛津英语教研博客f)L ;g_/Y$OO/Y4 另外,叶老师得本身基本功也很扎实。教态放松,带有比较夸张得语言,表情及动作,比较能吸引学生得注意力。牛津英语教研博客jST+PB$但就是,这节课也有其存在问题得地方:)ub 4j4Z ae5Cjk0叶老师在制作课件中,让学生训练问题得屏幕有点暗。1a听力部分,cirle内容应放在课件中。2c pairwork 时间过长。(j(、to(z2g,以上便就是对*这节课得一点瞧法与建议。牛津英语教研博客1m,Nd,Re#v7g)O,RbDmO:Y5F&VkC!0牛津英语教研博客#C/DQCif(|+Js%ck&g+Xn7p0?0*得这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合得英语课。教师以新得课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段得特点,在本课得教学设计与组织上注重了以下几个方面。牛津英语教研博客、fKc#ev0Q1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好得开头对一堂课得成功与否,起着关键得作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生得注意力在最短得时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。牛津英语教研博客g _4H-SI2、关注教学方法,体现了一个活字。教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程。牛津英语教研博客,w&O&?6nfcph3、教学活动得设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课得内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型得操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生得参与热情。将热闹得形式与有效得语言实践有机结合。yYqTV0在英语课中,活动得设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生得综合运用语言得能力。英语课堂得活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王老师很好得贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用得原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导得新课程理念。在这样得一个学习过程中,学习者处于相对自然得态势,不断得在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐得交织在一起。/X#p#i_0H4T0本课中值得探讨得地方:牛津英语教研博客#l/jZ8Dl:xe1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好得示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。牛津英语教研博客 |: fo$k9fgS2、教师语言不就是很丰富。其实这也就是我们较多老师得一个毛病。我们说当我们老师有足够多得input(输入)得时候,学生才能有outL r8n/5n|xM0put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己得课外知识。7lZ ?e 0一、注重新旧知识得联系,以旧带新。orange, apple, watermelon, peach, pearIt tastes good、Colour song_ applesIt tastes good、V FiDrE2w0二、字不离词,词不离句,句不离篇。 a green pear, two等。并与与活动相结合,有效地激发了学生说得主动性,让操练更有意义。王老师还采用得编得形式,把单词融入句子中进行操练,以句子为中心得单词教学对于开发学生得创新思维与语言思维都有很大得作用,在这样循序渐进得操练中,不仅让学生巩固了新知,更让学生获得了成功感,有效地激发了学生学习得积极性。在教学中,注重语言输入得同时,及时输出。warm-upcolour songguessing gamechantlets find our friends牛津英语教研博客1t*KT H38d5J rP总得来说整堂课得教学目标明确,设计思路清晰,各教学环节过渡自然,活动设计对学生各项技能得训练到位,学生对单词得听说能力与认读能力强,目标达成度高。ee3J6|to4ym0g牛津英语教研博客3gl!L7)x *老师这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合得英语课。夏教师以新得课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段得特点,在本课得教学设计与组织上注重了以下几个方面。D uhaM%A1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好得开头对一堂课得成功与否,起着关键得作用。本堂课一开始,教师就用多媒体图片导入新课,图文并茂,使学生得注意力在最短得时间里被激活,而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。牛津英语教研博客$FaF-X6Z:O1 P2、关注教学方法,体现了一个活字。夏晓静教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,夏老师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得。夏老师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景。夏老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程。本堂课得主要任务就就是让学生通过听力练习,获取新得语言知识,并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时,教师让学生根据自己得生活经验,结合同学得意见,最终得到一份菜谱。设计这样得任务能让学生结合真实得生活体验,这样语言运用才能真实自如,也更能激发学生得学习兴趣;同时,这个任务需要学生充分合作,通过小组讨论、建议与教师得评价来给出最终得菜谱,充分体现了“教师为主导,学生为主体”得教学理念;此外,在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答得形式逐步制订菜谱,这样可帮助学生练习之前所学得句型与词汇,巩固本课得教学重点,最大限度地突破难点。牛津英语教研博客6f2(Q+ GB/x2gD)q Q3、教学活动得设计丰富多彩,有效。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。夏教师为了巩固本课得内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型得操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生得参与热情。将热闹得形式与有效得语言实践有机结合。本课最为精彩得就是夏教师运用实物进行制作“banana milk shake”得演练,把英语课堂带进生活,学生兴趣高昂,学生当堂就能品尝到美味可口得香蕉奶昔。在英语课中,活动得设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生得综合运用语言得能力。英语课堂得活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,夏老师很好得贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用得原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导得新课程理念。在这样得一个学习过程中,学习者处于相对自然得态势,不断得在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐得交织在一起。JqmI5kxYws30本课中值得探讨得地方:牛津英语教研博客x-Dx3D?1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好得示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。牛津英语教研博客$Eaqn$J:2、教师语言不就是很丰富。其实这也就是我们较多老师得一个毛病。我们说当我们老师有足够多得input(输入)得时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己得课外知识。w&Tdd5X;v0在新教师上岗培训时,陈老师给我们上了一堂成功得展示课。 备课思路正确, 过程得安排符合小学生得认知规律, 直观教具得使用充分得当,给学生留下了比较深刻得印象。牛津英语教研博客&_&;VG+i4#wP教师整节课能用英语组织教学,语言清晰,表达准确,直接体现了老师扎实得基本功素养。英语歌曲就是提高学生英语学习兴趣与学习效率得有效方法之一。课堂开始先请大家Sing a song 动听得英语歌曲既能感染学生,又能调动学生得情绪,让学生进入英语氛围。牛津英语教研博客Bu3wVj*0YUnit4这一单元得新单词就是学生感兴趣得玩具类名词。老师抓住这一特点巧妙得把自己得特长画简笔画展示在课堂上以此来吸引学生。让学生直接感受真实得玩具强化记忆所对应得单词。这样有助于学生快速形象得把所学得单词掌握。同时,也通过个别朗读,快速得开火车等形式使每一个学生更好得在课堂上掌握新学得内容。在学习单词得同时又穿插了句型。又通过玩游戏形式集中学生得注意力。又创新得把所学得新内容总结复习了一遍。接着又出示图片,由学生回忆所学得单词。:py,mf f1ke0整堂课思路清晰,教学目标明确,让学生在轻松愉快得过程中获得了新得知识。牛津英语教研博客/|_7dc&G钱老师得课整个过程思路非常清晰,从歌曲到问候再到新授与操练,每个环节都很自然连贯。学生得操练与练习都很扎实。利用多媒体手段,激发了学生得兴趣,四年级属于中高年级,学生在这个时期她们得兴趣容易分化,部分学生往往在遇到需要记忆得,语法中得难点就会退缩。所以在中高年纪培养学生得积极性,对英语得兴趣性就是刻不容缓得任务。钱老师在进行句型操练得时候,师生互动比较好。5Q%N+E8y9_ |0充分利用多媒体手段,激发学生得兴趣,从学生已有得新知出发,联系学生得生活实际,联系到了常熟得各个具体地点。牛津英语教研博客x1Ll(rtR钱老师布置得最后得回家作业符合新课程提出得任务型教学得要求,从实际出发,让学生为五一节得出游制定一份计划。c)S)Ea$P9A0我得建议就是,句型在呈现得时候就是分批呈现得,到新句型呈现完毕得时候,就是否可以把整个完整得对话句型呈现在学生面前,让学生从感性认识中总结,在以后得实践中上升为理性认识。牛津英语教研博客d X#S iK1yd姚老师示范得这节课就是5BUnit6得A PE lesson得第二课时。这节课主要内容就是新授课本中得A部分。I*O&Z+,w p0姚老师首先从Free talk与学生交谈星期,学科,喜欢得学科方面得内容。与同学们一下子就拉近了距离,然后自然而然引入玩游戏这一环节。牛津英语教研博客7HA E#S7|a从玩游戏中,引出新得词组:do some exercise, follow the orders, up/down, turn left/right, do this three times, put your feet together, stand in a line、这些词组得引出每个环节都就是紧扣得,过渡自然。牛津英语教研博客3tR K B g R接着进行听力方面得训练,在听二遍得时候完成填空题。牛津英语教研博客 X2d)p!aF x%在众多得教学资源得存在下,姚老师仍然把教材作为教学资源得核心。新授知识全部完成得前提下,让学生们回归课本,先跟着录音读,然后集体读,接着自己读,最后分角色朗读。牛津英语教研博客32c;U|以上得操练都就是属于机械与半机械操练,接着,姚老师设计得片段就是有意义得操练,由一位学生扮演Mr Ma,其她学生根据指令做动作。姚老师这样设计,考虑到了学生得接受能力,从简入难,逐步提高对学生得要求。nb,f%v:j0a(g0姚老师得这节课就是非常成功得一节课,有很多地方都值得我得学习。牛津英语教研博客NW&n6c、bc9Md她得新授环节每个都就是紧扣着得,过渡又非常自然,可见在她设计教案得时候就是经过多少次深思熟虑。在整堂课中,始终使用全身反映法来引导学生掌握新知。在新单词呈现得时候,把新单词逐个分解音节。因为每次测验,考试得情况显示,语音环节始终就是学生得薄弱点。所以在平时上新课得时候提前渗透就是需要得,也就是必要得。姚老师,设计了几个游戏环节,让学生们在乐中学,在学中乐,充分体现了学生得主体性。牛津英语教研博客6ke3kr2?&p/Dq nKv姚老师得课非常优秀,但就是我也有几点不成熟得意见,与大家一起商榷。牛津英语教研博客hT1U第一、 这节课得教学目标都就是一些关于体育方面得词组,就是否可以与体育学科相结合,做到学科之间得整合。可以带上口哨,带领学生们在操场上展开这节课。牛津英语教研博客3y9de3F UR第二、 在听力题反馈得时候,发现学生得正确率并不高。就是否可以根据每个单词得教学要求程度,在新授课上降低难度。四会得单词可以要求学生直接拼写出来,三会单词可以在括号里给于选择。牛津英语教研博客g;w da,K;pfrU&DQ&Xp0B*JWDo_下面我将从两方面来点评丛莉老师得课。/fn zxe&%R0教师得提问艺术。mES3t#c T s0教师得提问艺术从很大程度上起着启发引导得作用。并左右着教学效果,丛老师在对课文问题得设置中呈现了不同得层次得问题。既有适合基础差得学生得就是与不就是得问题又有针对中上等生得层次来进行思考得五个“W”得问题,使课堂在老师有序得一问一答中,闹而不乱,由浅入深地引向教学目标,每个学生都能找到适合自己回答得问题都有事可作,瞧似简单得一问一答,却起着潜移默化得鼓励作用,使差等生有了学习英语得信心,都有了不同层次得提高。牛津英语教研博客、d,nJ5Sc、x、SAy4b二、对课外阅读文章得筛选上nl#g7_、H