2021年粤教版三年级科学下册全册教案.doc
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1、粤教版三年级科学下册全册教案第1课 定位置一、教材分析:第一课是在学生既有对于“定位置”生活经验认知基本上,通过一系列教学活动:说说你位置;位置“接力”;教学楼位置;远洋船位置。使学生能用自己语言定性地描述一种物体位置,理解物体位置需要相对于另一种物体位置来拟定;通过活动,加深学生对方位理解;明确物体运动时间、方位或距离都是明确物体位置因素;进一步加深对“方位”理解,懂得拟定方位重要性。二、学情分析:现所教三年级学生是典型农村小学生,她们生活环境对位置认知经验往往比城乡孩子弱,教师在教学设计时,应考虑学生认知水平。三、教学内容:说说你位置;位置“接力”;教学楼位置;远洋船位置。四、教学目的:1
2、、科学知识目的(1)可以定性地描述一种物体位置(先后、左右、远近等)。(2)理解物体位置需要相对于另一种物体位置来拟定。2、能力目的(1)学会提出问题、作出猜测。(2)培养解决实际问题能力。(3)学会对探究过程中现象和成果进行定性观测与描述。规定学生对物体位置观测时作记录,通过比较分析后描述3、情感态度价值观(1)体会合伙重要性。(2)乐于与人合伙。五、教学资源。1、教学生结识新词汇“参照物”。为拟定物体位置和描述其运动而选作另一物体叫做参照物或参照系。教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物;地球相对于太阳自转和公转现象等。2、教学生结识新词汇“坐标”。在需要定量描述物体运动时,要描述物体
3、相对于参照物位置随时间变化数量关系,就要在参照物上建立坐标系。六、教学过程及教学设计1、问题情境以三位坐在教室小朋友对妍妍座位描述,提出问题:为什么每个人说法都不同样?妍妍座位究竟在那里呢?讨论回答完毕后,教师再在教室安排同一情境活动,加深学生理解结识。2、说说“你”位置这一活动目是让懂得拟定物体是相对,懂得在参照系可以定量地描述物体位置。上课开始,先让学生们“说一说自己在教室位置”,学生们依照已有知识和经验,一定会有诸多描述。她们也许会说“我在接近门窗一边”、“我在某某左面”、“我在某某右面”等等。当同窗们用各种办法描述自己位置后来,教师可以提问:“如果不借助其她物体,能不能说清晰自己位置?
4、”从而使学生真正意识到位置拟定是相对。在这个活动6中,教师还可以规定学生用“从前去后数,你是第几排”“从左往右数,你是第几列”或“从前去后数你在第几座” 或“从前去后数,你在第几座”方式说出自己位置,并发给学生某些空表格(每一种格子代表一种座位),在第几排与第几列交叉地方做上记号,这个格子代表自己位置。让学生初步学会使用“坐标图”办法来描述自己位置。在教学过程中,教师应简要扼要讲述“参照物”、“坐标”词汇,但不需要太强调,只是让学生懂得能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。、位置“接力”这是一组游戏活动,目是进一步加深学生对学生方位理解。教师可以事先准备好写有“左“、右”、“前”、“后”等方
5、位和写有“1、2、3、4”等数字两种卡片,上学时,先让一位学生起立,由教师随机抽出两张,依照卡片显示,下一位学生及时起立,确认无误后前一位学生坐下。站错或起来较慢者失败。在活动过程中,教师应注意学生座位排序状况来选取相应卡片,应尽量不要浮现选定位置不存在现象。这一活动目是让学生明确方位与距离都是拟定物体因素。在活动过程中,教师可以按书中插图那描述出14号楼位置;还可以带学生到大门口去,说一说本校各个楼房位置。条件容许状况下,尽量带学生走出教室,观测学校教学楼或升旗台等等。可以分小组进行,不同小组可以站在不同角度,回到教室后要留给学生充分时间进行交流。在教学过程中,让学生观看书中插图进行描述;如
6、果让学生到教室外面去实地观测,除了指引运用各种方位词来描述以外,还可以运用时间和距离等来进行描述,如距离参照物体大概有多远或大概走多长时间、走多少步等等。4、远洋船位置让学生认真阅读达利船长进行交流,解决“达利船长是如何懂得船位置”问题。通过阅读、理解、分析达利船长故事,理解拟定方位办法,加深对“方位”理解。教学反思:学生对“参照物”、“坐标”所有关知识物体详细描述语言表达力,也许有含糊不清现象,教师应耐心听学生表述,并随后加以整顿复述,提高学生表述能力。 第2课 辨方向教学内容:三年级下册第2页至第8页教学目的:1通过生活情境和学生生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,懂得地图上东、南
7、、西、北四个方向。2在东、南、西、北中,给定一种方向(东、南、西或北)辨认别的三个方向,并能用这些词语描绘物体所在方向。3、借助现实数学活动,培养学生辨认方向意识,发展空间观念,体验数学与现实生活密切联系。教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在方向;懂得地图上方向。教学过程:一、儿歌铺垫,引出新课同窗们,你们会背关于东、南、西、北方向儿歌吗?学生背儿歌:上午起来,面向太阳。前面是东,背面是西,左面是北,右面是南。读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课咱们一起来探究这个问题。(板书课题:辨方向)二在生活情境中,摸索、体验新知1、以4人小组为单位
8、,依照儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观测东、南、西、北四个方向均有什么建筑物?小组同窗互相说一说,然后把看到重要景物记录下来,并标明方向。容许学生用自己喜欢符号标注物体。3、到教室,请各小组记录纸贴在黑板上,报告交流各种不同办法,上方定为什么方向,为什么这样定?4、学生讨论各种不同办法后,教师解说地图上普通方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图记录方式,重新整顿自己记录,完毕校园示意图。再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在位置。三分层练习,巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周边同窗所在方向。3、你说我做
9、5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)4、合伙完毕教科书练习一第2题。四课堂总结五:板书设计:第二课 辨方向儿歌:上午起来,面向太阳。前面是东,背面是西,左面是北,右面是南。地图上方向:上北、下南、左西、右东教学反思:本节课一开始让学生通过背儿歌,初步感受东、南、西、北方向,调动学生学习积极性。然后,在已有知识与经验基本上,结合现实生活情境,让学生到学校操场上进行观测、辨认及做记录,学生在现实数学活动中,自主摸索、体验,获得感性资料,为对的判断方向奠定基本。接着,引导学生进行整顿记录,使学生懂得地图上方向规定。最后进行巩固反馈,题目设计有层次、有坡度,能书面
10、练习与生活实践活动相结合,激发学生学习兴趣。第3课 看地图 (1)教学内容:教村第9页至第11页。教学目的:1、教会学生使用地图进行位置确认。2、结合详细情境给定一种方向(东、南、西或北),能辨认别的七个方向,并能用这些词语描述物体所在位置。3、借助各种活动,让学生体验数学与生活密切联系,进一步发展空间观念。教学过程一、布置课前预习:1、查找关于指南针资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位知识。二、 谈话导入(出示课本情境图)通过前几堂课学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天她带了一种批示方向工具,再次来到校园中操场上,准备继续学习更多与方向关于知识。你们猜她带是什么?( 指南针)三、学
11、习新课1、理解指南针历史和用法,增强民族自豪感。(出示指南针图)由学生报告交流预习1收集资料,教师予以归纳,并重点指引如何运用指南针辨别方向:指南针是用来批示方向。早在近年前,咱们祖先就用磁石制作了批示方向仪器-司南,后来又创造了罗盘。指南针是国内古代四大创造之一。指南针盘面上指针受地球磁场影响,红色一头总是指向北,白色一头总是指向南。人们依照这一原理运用指南针来辨别方向。2、依照指南针当前批示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)3、借助指南针盘面上标记结识东南、东北、西南、西北这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园什么位置?
12、你是怎么懂得?引导学生归纳:从东出发,东和北之间方向就叫东北,东和南之间方向就叫东南。从西出发,西和北之间方向就叫西北,西和南之间方向就叫西南。4、找出校园东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一种方向由学生讨论后制成方向板。北2、运用方向板辨认教室中八个方向。3、坐在座位上,说一说你东南、东北、西南、西北分别是哪位同窗?4、出示我省行政区域图,问:这是哪省地图?让学生找出我省广州位置和中山位置,说说广州在中山什么方向,接下来让学生独立填写:(1) 珠海在广州方向(2) 大体在惠州西北方向,大体在广州西南方向,(3)广州南方有省市。五、全课小结1、这堂课学了什么?你有什么收获?2、交流
13、预习2:生活中什么时候会用到方位知识。教学设计阐明:结识东南、东北、西南、西北这一课,是位置与方向这一单元后半某些内容。在该单元前面课程学习中,学生已会在实景中辨认东、西、南、北,懂得地图上方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习:布置学生自己去查找关于指南针资料,这一方面增强学生收集信息能力,另一方面增强了学生民族自豪感;布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位知识,学生有充分时间,找答案涉及面广,在课堂中交流能理解更多有关知识。新课教学中先让学生交流、报告收集到信息,理解指南针历史,学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上标记结识东南、东北、西南、西北这四个方向,并用来解
14、决多功能厅、食堂分别在校园什么位置?这个问题。在练习中一方面让学生通过动手操作制作方向板,将知识进一步内化。接下来,先运用方向板辨认教室中八个方向,再让学生坐在座位上说出自己东南、东北、西南、西北分别是哪位同窗。这两个活动让学生体验实景中八个方向,感受数学与生活密切联系,进一步发展空间观念。最后运用国内行政区域图,让学生用刚学过四个方向描述某省市所在位置,激发学生学习兴趣,并结合进行爱国主义教诲。教学反思:学生对各个位置方向有了一定结识,并进行了生活实际操作,达到了预定效果。能运用太阳高度辨别方向.看地图(2)教学内容: 义务教诲课程原则实验教科书(人教版)数学第六册第12、16页。教学目的:
15、1、在辨认8个方向基本上,学会看简朴平面线路图。并能用恰当词语描绘物体所在方向。2、在对简朴物体位置关系摸索过程中,发展空间观念。3、培养学生热爱故乡、热爱生活情感。教学过程一、创设情境,谈话导入。 课本第16页。 师:小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方?用什么方式去呢?生:乘公交车。师:每路公交车均有一定行车路线,咱们在乘车时候要注意什么?生:看车是不是通过咱们要去地方。生:看车开方向是不是和咱们要去方向一致。生:看咱们要坐几站才下车师:人们提这些都很有必要理解清晰。今天教师带人们去泛洋越秀花园玩,可以乘坐几路车?一方面要学习如何结识路线。二、自主摸索,小组合伙解决问题。引入:师出示路线图
16、。 5、你最喜欢哪个游乐项目,它在越秀花园什么位置?请你在小组内说一说。师问:广州桂花中学又在什么方向?三元购物中心在广州桂花中学什么方向?学生指名回答。接下来由学生提问,学生指名回答。6、小朋友真聪颖,我这儿尚有一种规定:我想从入口出发去越秀花园广州博物馆小朋友乐园广州艺术博物馆玩,再从出口回家,我应当先去哪儿,再去哪,请帮我安排一条路线吧。a)同桌合伙完毕路线图。b)指名简介路线图。c)集体评价。3、完毕画学校地图(1)先让学生想清晰,拟定学校有什么建筑物,辨方向,弄清图上方位。然后画出大概方位图。4、进行简朴地图历史进行解说。四、全课小结:小朋友们今天学习了新知识,说一说今天最感兴趣什么
17、?为什么?教学反思: 第4课 物体特性教材分析:物体特性是粤教版小学科学三年级下册物质与材料单元中一某些。生活中材料是各种各样,物体是由各种各样材料构成。本课通过组织学生参加学习活动,让她们从身边实际、生活经历中结识详细事物,让她们运用各种感官以及测量手段理解物体特性,并能用较精确语言描述物体特性,使学生从对物体详细结识逐渐向抽象概念过渡,为此后建立物质概念和学习物质变化打下基本。教学目的:过程与办法:(1)能用感官判断物体特性,并能用恰当词汇较精确地描述物体特性。(2)初步理解并判断物体材料构成状况。知识与技能:(1)学习比较办法,能用各种办法比较物体轻重。(2)学会使用天平测量物体重量,能
18、对物体轻重进行预计。(3)学会使用尺子测量物体长度,能对物体长度进行预计。情感与态度:1)学会与人合伙学习.2)在学习中体验高兴.教学重点:物体特性和长度测量.天平用法教学办法:解说法、谈话法、演示法、实验法。教学过程:一、谜语导入,激发情趣1、同窗们看了许多书,理解了诸多知识,今天教师想考考人们,有信心吗?(课件出示谜语并演示)谜语一:白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。(香皂)(师:你猜得真准!你能否告诉我你如何猜到?归纳:抓住了香皂颜色、遇水起泡泡化学反映等来猜,颜色、化学反映等就是香皂重要特性)谜语二:独木造高楼,没瓦没砖头,人在水下走,水在人上流(雨伞)(师:你真是一种猜
19、谜语大师!你是如何想到?归纳:抓住了伞材料、用途等重要特性来猜。下面,我再出一种看谁能最快猜出?并说说你猜谜办法。)谜语三:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生子儿多,个个黑脸膛。(西瓜)2、师总结:平时咱们观测物体要善于抓住物体大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等重要特性,咱们向别人简介物体时候,也要精确地描述出物体这些特性。(课件出示这句话)3、学生齐读这句话。二、展示交流,任务驱动1、师:下面教师为人们带来了两件宝贝,请同窗们仔细观测它们,谁可以又快又精确地将它们描述出来?(问题驱动,课件并展示玩具熊猫、储钱罐)(教师引导学生可以用看形状、颜色;摸质地、材料;听声音;闻气味等办法进行观测)2
20、、小组互相交流从家中带回来自己爱慕物品1-2件,并选出代表在全班交流。三、活动激趣,弄清材料1、师:听了同窗们刚才描述,看来人们已基本掌握了描述物体特性办法。许多同窗在描述中简介了物体材料或者质地。确,物体是由材料构成,人们懂得有哪些材料吗?(让学生自由说)2、师依照学生说状况适时归纳:物体都是由材料构成。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品惯用材料。3、活动一:下面教师想考考你们,与否懂得下列惯用物品是由什么材料构成?请同窗们将相应关系用线条连接起来。(课件出示连线内容,左边出示小图片,右边出示材料)并请同窗们操作电脑连线。气球图 钢铁皮鞋图
21、 塑料汽车轮胎图 动物毛皮酒杯图 橡胶铁轨图 玻璃4、活动二:看来这个问题是简朴了点儿,许多同窗不久就能将线连好,这也阐明了平时咱们爱观测。下面请同窗们仔细观测屏幕上杯子,看看它们是用什么材料做成了?将观测成果记录下来。(课件出示,并发下观测登记表)杯子名称 制造杯子材料 杯子作用或特点酒杯 玻璃 用来装酒纸杯 纸 用来盛水喝磁化杯(保温杯) 陶瓷 装开水,保温金属杯 装东西 不易破碎师:通过刚才活动,咱们懂得了不同材料做成物体形状、体积也许不同,质量大小也也许不同样;也有物体形状、体积相似,但制造材料不同,它们质量大小也许也不同样。5、活动讨论:请同窗们打开记忆仓库,说说平时咱们在学校和教室
22、观测到同种物体由哪些不同材质构成?(引申学生观测到如垃圾桶有塑料、铁等做成;扫帚由塑料、植物茎叶等做成)6、游戏竞赛:听了同窗们刚才简介,可见同窗们对事物观测得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组:开展把手伸进袋子里摸一摸,猜一猜袋子里物品是用什么材料做成。第三、四组:描述一种物品(可让学生到网上收集),让同窗猜物品是用什么材料做成。(评判原则:猜中次数多为胜。)四、板书设计:物体特性制作所用材料橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮第二学时教学目的:技能目的:学会用天平测量物体质量,学会测量长度。知识目的:天平用法。长度测量。情感态度:学会与人合伙。教学重点:天平用法教学难点:
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