2021年粤教版五年级科学上册全册教案.doc

粤教版五年级科学上册全册教案

第一课 根里“抽水机”
教学目：1. 理解根形态。
2. 懂得直根系和须根系。
3. 理解根作用。
重点难点:理解根形态和作用
教学过程
一、导入
出示课本图片。
同窗们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗根部都包着某些泥巴呢？根有这样重要吗？
今天，咱们来学习第一课《根里“抽水机”》（板书课题）。
二、新课
（一）观测植物根
根是植物体一种重要器官。普通来说，大多数植物都具备这一器官。不同植物根，其长短、粗细、形态各不相似，请仔细观测根和用恰当词语描述根特性。
植物根可分为直根系和须根系。
板书：根系分为： 1）直根系
2）须根系
直根系特点是有明显主根和侧根；而须根系没有明显主根和侧根，都是不定根，根粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。
尚有哪些常用植物根属于直根系或须根系？
下列植物根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。
课文四种植物根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。
（二）观测根系分布
植物生长所需要水，重要是依托根系从土壤里吸取。根系分布得越深、越广，其吸取水分能力就越强。
大多数植物根系分布得很深、很广。
（三）扎根土壤秘密
出示大风吹，树枝摇图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，的确是根功劳吗？
(板书)根作用：1)根有固定植物作用。
（四）毛茸茸根尖
出示根尖放大图，简介哪个某些是根尖，根毛长在什么地方。
这些毛绒绒根尖有什么作用呢？

根毛可以增长植物与土壤接触面积，吸取更多水分和矿物质，向茎和叶子输送，供应植物生长所需。
（板书根作用）：2）根有吸取水分和矿物质作用。
（五）不同环境里植物根
出示课本图中草原、沙漠里植物根系示意图。
这是一幅典型草原植物根系分布图。图中植物通过根状茎连成一片，根系分布浅而密，构成了密密网状。
这是沙漠植物两种典型分布图。图中左侧是骆驼刺，根系深深扎入地下；右侧是仙人柱，根系虽然很浅，但扩展得很宽。
草原、沙漠里植物根系有什么特点？
归纳总结：
植物根系生长特点与其生长环境关于。
草原上植物根密密麻麻联成一种网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，因此植物根系都十分发达，有尽量往地下伸长，有尽量向周边扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸取水分。

三、教学后记：根长得越深，分布得越广，植物就越不容易被大风刮倒。同步，植物生长需要水分和各种矿物质，因而根系分布范畴越广越深，才干保证从土壤中获得植物生长所需要物质。由此说来，植物根系越发达，对于植物生长越有利。咱们常说“根深叶茂”，正是这个道理。

第二课 茎里“运送网”
教学目：1.理解茎形态。
2.理解茎普通构造。
3.探究茎作用。
重点难点:茎作用
教学过程
一、导入
活动指引
琪琪发现折断茎断口处有水滴出来，那水是哪儿来呢？
今天，咱们就来学习第二课《茎里“运送网”》（板书课题）。
二、新课
（一）水在植物体内流动
白花染色实验
在课本上简介实验里，咱们能在浸泡在红颜色水里姜花茎横切面上看到许多小红点。这阐明了什么？
红颜色是从植物哪个某些传播到植物茎部呢？引导她们发现茎能运送水分这一功能。
（二）探究茎其她作用
植物茎除了能运送水分外，尚有什么作用呢？
1）出示课本图，观测图中各种类型茎。
通过观测各种各样茎，归纳出茎尚有支持植物体作用。
2）出示某些图片，有被剥皮树干、树干断枝缺口处等。
出示关于茎运送养分资料。
归纳出植物茎尚有运送养分作用。
（三）树干和枝条记录秘密
植物茎可以涉及哪些某些呢？（树干、树枝、藤等）
茎在生长过程中会有哪些变化？
茎周长变化；茎长度变化；树皮颜色变化。
三、教学后记：这节课咱们学习了植物茎，植物茎有三个作用:1) 运送水分作用、2) 支持植物体作用、3) 运送养分作用。

第三课 叶里“加工厂”
教学目：1.理解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同步吸取二氧化碳。
2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
重点难点：理解植物光合伙用。
教学过程
一、导入
出示课本引导页图片。
观测植物叶子生长状况和特点。
阳光能照射到每一片叶子吗？
师：植物生长需要阳光，植物通过叶片来接受阳光。叶片如何才干接受更多阳光呢？
今天，咱们就来学习第三课《叶里“加工厂”》（板书课题）。
二、新课
（一）观测叶子排列状况
观测叶子排列，从中发现规律。
叶片有互不遮蔽规律（叶镶嵌），叶片这种排列规律有什么意义？
这样排列有助于叶片尽量地吸取更多阳光。
（二）绿叶作用
叶片排列有助于叶片尽量地吸取更多阳光。
植物为什么需要阳光呢？
绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同步吸取二氧化碳。
指引阅读课本上卡通虚拟情景图片，简要理解光合伙用过程。
（三）讨论：植物对人类及其她生物生存有什么意义？如果没有植物，自然界会如何？
植物没有阳光照射会怎么样？
没有植物，自然界会怎么样？植物对人类极其她生物生存有什么意义？
光合伙用为涉及人类在内几乎所有生物生存提供了物质来源和能量来源：
（1）制造有机物。绿色植物通过光合伙用制造有机物数量是非常巨大。人类和动物食物也都直接或间接地来自光合伙用制造有机物。
（2）转化并储存太阳能。绿色植物通过光合伙用将太阳能转化成化学能，并储存在光合伙用制造有机物中。地球上几乎所有生物，都是直接或间接运用这些能量作为生命活动能源。煤炭、石油、天然气等燃料中所具有能量，归根究竟都是古代绿色植物通过光合伙用储存起来。
（3）使大气中氧和二氧化碳含量相对稳定。绿色植物广泛地分布在地球上，不断地通过光合伙用吸取二氧化碳和释放氧，从而使大气中氧和二氧化碳含量保持着相对稳定。
（4）对生物进化具备重要作用。
三、教学后记：光合伙用为涉及人类在内几乎所有生物生存提供了物质来源和能量来源。因而，光合伙用对于人类和整个生物界都具备非常重要意义。

第四课 花里“育婴房”
教学目：1. 理解花构造。
2. 探究花作用。
3. 理解花其她特性。
重点难点：理解花构造，探究花作用
教学过程
一、导入
出示某些花图片一。说说花名称。 二 三 四
这些美丽花藏有什么秘密呢？不同植物种类花，构造与否相似呢？
今天，咱们就来学习第四课《花里“育婴房”》（板书课题）
二、新课
（一）解剖花
自然界花形状、颜色、大小各不相似，但基本构造却有共同之处。请同窗们通过解剖花来理解花基本构造。
把花朵由外向内一层层解剖，相似某些放在一起，然后观测各某些形态和数量，做好记录。
通过解剖活动，学生会发既有花四某些构造都齐全，而有却并不齐全，引出完全花和不完全花定义：
像白菜花同样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四某些构成花，属于完全花。缺少其中某些某些花，属于不完全花。
生活中常用完全花有：木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、黄瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、丝瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、鸡蛋花（缺花萼）、柳树花（缺花冠）等。
（二）寻找花里“育婴房”
这些花雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）
剥开雄蕊花药，剖开雌蕊子房，理解这些构造作用。
教师引导学生们观测雄蕊顶端花粉和雌蕊子房。如观测花粉与否容易脱落，雌蕊柱头与否有黏性，子房里与否有胚珠（将来能发育成种子）等。然后依照观测到事实，证明“子房是植物育婴房”
归纳总结：雌蕊里子房就是植物育婴房。植物种子就是在这里发育成长。
（三）讨论：花各个构成某些分别有什么作用？
一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四某些构成。
1）花萼是花最外一层，由一定数目萼片构成，有保护幼花作用。
2）花冠由数片花瓣构成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳颜色起着吸引昆虫来传粉作用；而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。
3）雄蕊是花雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉。
4）雌蕊位于花中央，是花雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。
（四）给花建档案
1）教师出示课前做好几种“花档案”。
你喜欢哪份“花档案”呢？为什么？
2）“花档案”普通应有哪些内容？
教材为同窗们提供了一种花朵档案卡样本，同窗们可以仿照这个形式自行设计档案卡。
3）每组设计一份“花档案卡”，并制作出来。
4）出示做好“花档案卡”，学生与师生之间互相点评。
教学后记：能理解花构造，探究花作用，理解花某些其她特性

第五课 果实里新生命
教学目：1. 理解果实构造。
2. 探究果实作用。
重点难点：理解果实构造，探究果实作用。
教学过程
一、导入
青葱丝瓜架下，孩子们对着一种个刚结出来小丝瓜感到较好奇：小丝瓜是由花变成吗？
今天，咱们就来学习第五课《果实里新生命》（板书课题）。
二、新课
（一）观测成果过程
课本选取了几幅丝瓜开花成果过程典型阶段图片，协助学生观测植物从开花到成果变化过程。在观测图片过程中，提示学生发现开花成果现象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不断长大，最后发育成果实。
把我发现填写在p24“我发现”里
小结：果实是由花子房发育形成。
（二）果实里藏着什么？
1）出示苹果或梨子实物。
苹果属于植物哪一类器官呢？（苹果是果实。）
2）你懂得果实里面藏有什么呢？可以用什么办法懂得呢？
学生解剖苹果，并观测苹果内部构造。
苹果构造由哪些某些构成？报告和交流。
3）其她果实也有相似构造吗？
再解剖其他某些常用果实。
报告其他果实构造。
4）归纳小结：果实是由果皮与种子构成。
（三）寻找植物园果实
在哪里可以找到植物果实？（社区或郊外）
布置学生运用课余时间到公园、郊外进行寻找植物果实，并做好观测记录。
让学生做好观测、解剖记录，以达到结识更多果实目。
在观测后，可让学生描述一种最喜欢果实，强调作出全面描述。
各组报告筹划，教师点评。
（四）讨论：……果皮和种子各有什么作用？
课本上出示果实分别是：四季豆、苹果、西瓜、板栗、柠檬
果实涉及果皮和种子两某些，其中重要是果皮。果皮有保护种子作用，种子则起传宗接代作用。有些果实果皮坚硬是为了更好地保护种子；有果皮肥厚多汁，这是果实吸引动物食用，然后协助它们传播种子一种构造。
（五）网上学：有趣果实
以论坛交流方式，用文字或图片展示某些有趣果实，将自己懂得果实简介给其她小朋友，并理解她们简介果实，拓宽对果实世界理解，感受植物多样性。同步，通过寻找植物果实活动，比较不同植物果实，丰富学生对果实结识，理解植物果实是千姿百态，体会生物多样性。
教学后记：理解了果实构造。探究了果实作用。

第二单元 无处不在微生物
第六课 酸奶秘密
过程与办法：1、可以尝试自己动手做酸奶；
2、可以画出自己做酸奶心情曲线并与同伴交流；
3、可以收集关于细菌、病毒资料并参加讨论。
知识与技能1、懂得酸奶是乳酸菌使鲜牛奶发酵而成；
2、懂得细菌是一种无处不在微生物；
3、结识到细菌具备双重性，一方面可觉得人类造福，另一方面又会给人类带来危害；
4、懂得病毒也是微生物中一类；
5、理解病菌某些传播途径。
情感、态度与价值观
享有动手制作高兴，无论是成功，还是失败；
乐意与同伴分享自己劳动成果。
教学准备：鲜牛奶、白糖、酸奶、勺子、保温杯等。
教学过程设计
一、自己动手做酸奶
1．谈话：你吃过酸奶吗？懂得酸奶是怎么做成吗？
2．学生交流吃酸奶感受并猜测酸奶是如何做成。
（让学生提出各种也许性，教师不做任何评价；提供应学生每组一份空酸奶瓶，让学生观测酸奶瓶上配料表，或许她们会有所发现）
3．学生自己动手做酸奶。
（1）简介做酸奶办法：
①教师为学生提供煮好鲜牛奶若干。
（详细是：在电饭锅里放入某些鲜牛奶，再加某些白糖，煮开几分钟，并将煮好鲜牛奶分发给每个小组）
②学生自带消毒过保温杯和勺子。（事先要用开水烫一烫）
③待牛奶冷却到35℃—40℃时候，把鲜牛奶倒入自消过毒保温杯，并往里面加入适量酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。
④保温几种小时后，酸奶就做成了。
（2）学生自己制作酸奶。
①测一测：我在制作酸奶时，放入酸奶与鲜奶比例是____：____
②教师讲述：大概保温8个小时后，酸奶便制成了。
③提示：自制酸奶不要存储太久。不要吃变质酸奶，否则会引起腹泻、消化不良，甚至中毒！
二、结识细菌，解释牛奶为什么会变成酸奶
1．谈活：做酸奶时需要注意些什么？
（制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫生，所有器皿要进行消毒解决）
2．提问：为什么牛奶会变成酸奶？
3．学生思考回答，引出酸奶中乳酸菌，从而引出细菌概念。
4．学生交流课前收集来关于细菌资料，资源共享。
5．学生阅读教材第6页上资料——细菌和酸奶。
6．教师小结：
细菌基本形态特点及分布
细菌种类
细菌繁殖
细菌与人类关系
……
7．讨论并交流：你还能举出哪些有用或有害细菌？
三、结识没有细胞构造病毒
1．讲述：下面教师再告诉人们一种秘密，动物、植物和咱们前面所研究过微生物都是由细胞构成，你懂得吗?在微生物人们族中，尚有一种没有细胞构导致员，它就是病毒。
2．谈话：你据说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起。
3．学生看教材插图结识形形色色病毒。
4．提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同窗简介简介。
5．学生交流。
6．提问：你还懂得哪些危害人类健康病毒？
7．教师小结：危害人类健康病毒和细菌叫病菌，许多传染病由病菌引起。病菌会通过各种途径侵入人体。
四、理解病菌是如何通过皮肤接触传染
1．提问：病菌是通过什么途径侵入人体呢？
2．学生猜测。
3．模仿病菌通过皮肤接触传染活动：一位同窗用沾粉笔灰手和第二位同窗握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手同窗。其实有些病菌传播也是这个道理。
4．讨论：尚有什么其她途径会使病菌沾到你手上？咱们应当怎么防止？
5．学生交流。
6．谈话：除了皮肤接触以外，尚有哪些途径会使病菌侵入人体？
7．教师补充简介关于病菌传播途径资料。

第七课 发面学问

教学目：
1. 懂得真菌是既不属于植物也不属于动物一类生物。
2. 调查生活中真菌（霉菌和食用菌种类）及生长环境。
重点难点
霉菌和食用菌种类及生长环境。
教学过程
一、导入
出示课本图片。
什么使面团发生了这样大变化？
今天，咱们就来学习第七课《发面学问》（板书课题）。

二、新课
（一）发面团
出示发面团制作材料。
向学生演示发面团过程及注意事项。
观测面团发酵先后在颜色、大小、气味等方面有哪些不同。
讨论
制作过程中，你以为使面团发大最核心一种环节是什么？把自已猜测写下来，并报告交流。
小结：本来是酵母菌使面团发了起来。
（二）结识酵母菌
在干酵母粉里，有一种特殊微生物——酵母菌。酵母菌有一种特殊本领，它可以把面粉中某些淀粉分解。在这个过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是咱们常说发酵现象。

发酵过程中产气愤体到哪里去了？
酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳，使面团膨胀起来，咱们看到发起来面团里面有空隙，这些空隙就是发酵时产气愤体（二氧化碳）占据空间。
（三）霉菌生长环境

（出示书中图片）这些橘子和柿子发霉了，生活中咱们常用到这种现象，说说看你还见到过哪些物体发霉，这些物体上面“霉”是什么样子？

出示一组霉菌放大图片，简要简介霉菌特点。
普通在什么环境下物体容易发霉？
温暖、潮湿、阴暗环境下物体容易发霉。
小结：霉菌生长环境共同点：潮湿、温暖、阴暗。
（四）蘑菇
蘑菇是一种大型真菌。
以图片形式向学生简介常用食用蘑菇及有毒蘑菇。
几种常用食用蘑菇及毒蘑：
食用蘑菇：金针菇、香菇、鸡枞、竹荪、猴头菇、羊肚菌、银耳等。
有毒蘑菇：毒伞、白毒鹅膏菌、臭黄菇、毛头乳菇等。
（五）网上学：细菌和真菌利与弊
组织学生参加网上讨论，把自己找到细菌与真菌图文资料贴到讨论区，培养学生运用互联网收集信息能力。比较细菌与真菌，理解它们利与弊。

第三单元 奇妙电与磁
8 电路研究
教学目：
1. 结识简朴电路。
2. 懂得开关作用。
3. 懂得有材料容易导电，有材料不容易导电。
4. 结识电是生活和工作中惯用能量来源。
重点难点
懂得惯用电器工作需要一种完整回路、懂得开关功能，并能用某些基本组件连接一种简朴电路。
教学过程：
一、导入：
出示课本图片。
师：如果小金属环遇到金属丝，会浮现什么现象？为什么？
灯泡就会亮起来，由于小金属环遇到金属丝后，电池、导线、灯泡组合成为一种电路，灯泡就会亮起来。今天，咱们就来学习第八课《电路研究》（板书课题）。
二、新课
（一）让灯亮起来
1）运用课本图中材料，让灯泡亮起来。请学生尝试动手连接电路，使灯泡发光。同步，在书上“我连接图”框中画下电路连接简图，
小结：这样一种闭合回路就是一种简朴电路。
2）如果要让两个灯泡同步亮起来，应当如何连接？有多少种不同连接办法？
把你连接办法用图画表达出来，记录在p46面“我发现”里。
（二）开关加在哪里？
1）电路中开关就是用来接通或切断电路，是电路中不可缺少控制部件。
开关加在哪里？
先画个电路图就会显而易见，把你连接图记录在p47面“我连接图”里。
2）你还见过哪些种类开关？

指引学生阅读p47最后一段。
（三）判断容易导电材料
演示：在一种带开关简朴电路中，拆下开关，把橡皮等物体接在开关本来位置，灯泡还会发光吗？用其她物体替代又会如何呢？
把实验成果记录在p48面“实验记录”里。
小结：能令灯泡发光材料是容易导电材料，而不容易导电材料不能令灯泡发光。
（四）制作数学游戏机
出示课本图。
1）数学游戏机背面应当如何连接线路，才干让它能正常使用？
2）依照电路原理和公式连接需要，设计连接方式。
（五）安全用电
指引学生阅读p50面，理解电是生活和工作中惯用能量来源、理解为什么要注意用电安全，并且养成安全用电好习惯。
1. 身体不要触及电器带电某些。
2. 电线霉烂或电器破损时，应停止使用。
3. 不用湿手触摸电器，
清洁电器时要先断开电源。
4. 碰见不正常放电或触电事故时，应先断开电源。

9 有趣磁现象

教学目：
1. 懂得磁铁均有磁性和两个磁极。
2. 懂得磁铁间同极相斥、异极相吸规律。
3. 懂得磁铁隔着物体也能吸铁。
重点难点
磁铁两极同极相斥、异极相吸
教学过程
一、导入
出示课本图片。
擦窗器为什么隔着玻璃还能互相吸着呢？里面是不是有磁铁？
今天，咱们就来学习第九课《有趣磁现象》（板书课题）。
二、新课
（一）磁铁能吸起什么？
实验得出：
磁铁能吸引铁及由铁制成物体。
（二）磁铁哪个某些磁性最强？

通过实验可以看出：磁铁两端有很强吸力，这里磁性最强。磁铁中磁性最强部位叫做磁极，一块磁铁有两个磁极。磁铁指南一端叫南极，用“S”表达；磁铁指北一端叫北极，用“N”表达。这是由于“北”英文单词是“North”，“南”是“South”，因此国际上通行磁铁指北一极标字母N，指南一极标字母S。
（三）两块磁铁探究
磁铁能吸引某些东西，那么在两块磁铁互相接近会有什么现象呢？
把磁铁吊在绳子上，用一块磁铁N极对着另一块磁铁S极，然后让它们慢慢接近，突然它们吸到了一起；让两块磁铁S极互相接近，这时磁铁产生排斥而扭向两旁；再将两块磁铁N极互相接近，这时磁铁也产生排斥而扭向两旁。
通过观测可发现：相似两个磁极（如S-S，N-N）接近时会互相排斥；不同两个磁极（如S-N，N-S）接近时会互相吸引。

小结：磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。

（四）擦窗器构造
出示实物（擦窗器，并演示用法）。
分析擦窗器用到了磁铁哪些特性？
里面也许有几块磁铁？
（五）隔物吸铁探究
磁铁能隔着物体吸铁吗？
学生分组实验，观测磁铁能隔着什么物体吸铁，记录实验成果。
通过实验可以得出：磁铁隔着较薄物体能吸铁。
（六）研究磁力大小

磁力大小相似吗？
磁铁可以隔着多厚纸（或木板、布块……）吸铁？想一想为什么再厚些就吸不住了呢？
小结：磁力有大有小，磁力大小是不会变化。
（七）哪里应用了磁？

哪里运用了磁？
磁在生活和生产中应用很广泛，如电冰箱门封、磁性跳棋、塑料笔盒盒盖、箱包磁吸锁、铁皮黑板上压图片小磁铁、打靶玩具中磁性飞镖、门后防风磁吸、冰箱磁铁装饰、皮包或钱包上磁铁扣、扬声器里磁铁、磁性擦窗器、磁性胸针等。
（八）磁铁游戏
出示课本图片。
你能仿照波波设计，也设计一种运用磁铁游戏用品吗？
你磁铁游戏是如何玩呢？你用了哪些材料、如何制作？你为什么会想到用这些材料制作呢？
学生分组设计并讨论设计合理性。
把你设计填写在p57面“我设计”里。

10 指南针
教学目：
1. 初步感知物体间磁化现象。
2. 运用磁铁能批示南北性质，制作简易指南针。
3. 学会对的使用指南针，运用指南针拟定方向。
重点难点

制作简易指南针。
对的使用指南针，运用指南针拟定方向。
教学过程:
一、导入
出示课本图片，讲述彬彬她们郊游故事。
为什么指南针能告诉咱们方向呢？
今天，咱们就来学习第十课《指南针》（板书课题）。
二、新课
（一）小磁船探究

教师做“小磁船”演示，得出：磁铁能批示方向；指南针是运用磁铁制成。

把你结论填写在p59面“我结论”里。
（二）制作指南针
除了书上简介制作办法外此外简介如下两种制作办法：
（1）浮力支承式指南针
制作办法：
①
用永磁铁对两根钢针进行磁化。
②
把一小块2厘米×2厘米×2厘米硬泡沫塑料做成如图所示形状。底面呈一种正方形（2厘米×2厘米），上一半用刀片切成棱锥状，把磁化好钢针水平地穿在棱锥上。
③在碗里盛满水，然后把做好装置放在水面上。钢针和硬泡沫塑料就能在水面上自由转动，当它静止时，就能批示南北方向了。泡沫塑料块可以用塑料瓶盖或软木塞代替。也可用玉米秆芯制作。
（2）悬挂式指南针
制作办法：
①
把两根磁化好钢针平行穿在黄豆大小硬泡沫塑料块上。
② 在塑料块上穿一根细线，悬挂在圆珠笔芯一端。圆珠笔芯另一端用对折小纸片夹紧，纸片插在竖立书装订线一侧，紧贴装订线，作为支架。使塑料块连同钢针能在水平面内自由转动。钢针在静止时，就能批示南北方向了。

11 神奇电磁铁

教学目：
1. 懂得电能产生磁。
2. 探究电磁铁与磁铁异同。
3. 探究影响电磁铁磁性大小因素。
4. 理解电磁铁应用。
5. 学会制作电磁铁。
重点
懂得电能产生磁。
难点
探究影响电磁铁磁性大小因素。
教具准备
铁钉、漆包线、大头针、电池等。
教学过程：
一、导入
出示电磁起重机图片。
看了这张图片后，你想到了什么？或者你想懂得些什么？
今天，咱们就来学习第十一课《神奇电磁铁》（板书课题）。
二、新课
（一）电磁起重机为什么能吸铁？
出示图片（电磁起重机内部装置），
观测电磁起重机吸盘构造
能不能运用电池、导线、铁钉这些材料做个模仿电磁起重机呢？
学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制大头针。
懂得电磁起重机通电产生磁性，因此可以吸铁。
（二）电磁铁与磁铁
出示磁铁和电磁铁。电磁铁与磁铁同样，都能吸引铁。
电磁铁与否也像磁铁同样具备磁性？
设计一种实验，研究电磁铁与否也有磁极。
学生按照自己设计进行实验，并将发现填写在课本实验登记表里。
小结：像磁铁同样，电磁铁也具备磁极。
（三）让电磁起重机“力气”更大
电磁起重机力气有多大？
出示电磁铁、一盒回形针。观测电磁铁能吸起多少回形针。
如果要增长电磁铁磁性，你有什么办法？
学生分组讨论并设计实验。
尝试增长线圈匝数来增强磁性。
尝试增强电流办法增强磁性。
尝试同步增长线圈匝数和增强电流来增强磁性。
小结：电磁铁磁性可以通过增长线圈匝数、增强电流、同步增长线圈匝数和增强电流三种办法来增强。
三、总结：今天，电磁铁已广泛应用在各个领域，像各种家用电器、各种车船、飞机、飞船、火箭、人造卫星等等，咱们生活已离不开它了。

第四单元 各种各样能量

12 能量及其形式

教学目：
1. 懂得任何物体工作都需要能量。
2. 懂得电、光、热、声、磁等都是能量不同体现形式。
重点：懂得任何物体工作都需要能量。
难点：懂得电、光、热、声、磁等都是能量不同体现形式。

教学过程：
一、导入
出示课本图片。
同窗们，诸多美丽小村庄里有着各种大大小小水车，人们懂得水车为什么会转动吗？
不流动湖水也可以让水车转动起来吗？
今天，咱们就来学习第十二课《能量及其形式》（板书课题）。
二、新课
（一）是什么使下图中物体动起来？
四幅图分别为自行车、太阳能汽车、电气化火车和风车。
骑车人运用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车运动起来；
太阳能汽车是运用太阳能量转化成电能后，使车里马达运转起来，使车向迈进；
电车运用电能让车动起来；风车叶片转动是由于风能量驱动。
通过充分观测和分析，让学生通过讨论结识到是能量使物体动起来。
（二）让小车动起来
可以有各种办法使小车动起来：
1）
运用帆架在车上，使车可以运用风能使小车动起来；
2）
把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出气流形成反冲能量使小车向前运动；
3）
用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋弹力（储存在橡皮筋里能量）会使小车迈进；
4）
把橡皮筋一头固定在车上，另一头卷在车车轴上，橡皮筋弹力（储存在橡皮筋里能量）也会使小车迈进。
（三）在下面这些现象中，存在着哪些形式能量？
在某些常用现象中，是存在着不同能量形式。例如有：声能、光能、电能、热能、磁能、潮汐能等。
除了以上能量形式外，其她形式能量尚有：风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。
（四）能量普遍存在，如果缺少某种能量，世界会如何呢？
这是一种值得思考问题。一种都市如果电能供应局限性，会浮现什么状况呢？工厂要停工，商店要关门；咱们家里就不能开灯，家用电器（电电扇、空调机、电冰箱、电视机、音响等）就不能使用；大楼由于没有电，电梯不能运营，蓄水池不能抽水而蓄水，电话没有电流……可以说，没有了电，都市生活就会被破坏了。
三总结：各种各样能量给人们生活带来了诸多便利，人们生活已经离不开它了。

13 能量转换

教学目：
1. 结识不同形式能量可以互相转化。
2. 懂得水能可以转化为机械能和电能。
重点难点
能量是可以互相转换。
教学过程
一、导入
出示课本引导页图片。
她们在参观什么地方？为什么水冲下来就会产生电？
今天，咱们就来学习第十三课《能量转换》（板书课题）。
二、新课
出示水电站课本图，观测水电站内部构造。
发电原理：水流能量被传递给涡轮机里涡轮机叶片，涡轮机叶片转动带动传动轴转动，使发电机转子转动产生电磁感应，从而使发电机发出电。
有了涡轮机和发电机等设备，就能发电了吗？
咱们来制造一种水电站小模型进行研究。

（一）让小水轮转起来
制作一种小水轮所需要材料涉及一根轴、一种安装叶片轮轴和六片叶片。
安装小水轮环节如下：
（1）把六片叶片分别插入轮轴中凹槽中；
（2）把轴穿过轮轴中间小孔。这样一种小水轮就做成了。
如何用水流让小水轮转动起来？可以把做好小水轮架在水槽上，用一种下部带孔容器装上水，让水流在一侧叶片上，小水轮就会转起来了。
水流能量变成了小水轮转动能量了。
如何可以使小水轮转得更快？因素重要有三个：水量、水位落差、水冲击点。那么解决问题办法诸多：加大水流高度，加快水流速度，加大水流流量、水倒在叶片边沿等都可以使小水轮转动得更快。
（二）发电实验
水轮转动，会带动发电机转子旋转。发电机转子转动起来就能产生电吗？
（1）用一条较长棉线紧紧地缠在小发电机轴上。
（2）把发电机两端接线口连接一种灯泡形成一种闭合电路，发电机相称于简朴电路里电池。
（3）固定好发电机整个装置。一方面可以用手先转动一下发电机轴，看与否能让灯泡亮起来；然后再迅速地拉动棉线，使发电机轴高速转动。观测灯泡亮度与用手转动轴时亮度有什么不同。这个活动阐明，发电机轴转动是可以使发电机产生电，并且轴转动速度越快，发电机产生电就越多。
结合两个活动，尝试描述水电站将水流具备能量转换成电能过程。
（三）讨论：水力发电站运用水力来发电，它能把水流具备能量转换成电能。下面发电站，是把什么形式能量转换为电能？你懂得更多不同类型发电站吗？

除了水能可以转换成电能外，尚有核能、风能、热能、太阳能等都可以转换成电能。
你还懂得更多不同类型发电站吗？
发电原理事实上是把其她形式能量转变为电能，那除了水流能量、核能、风能、热能和太阳能以外，在自然界中尚有哪些形式能量？这些能量与否可以转换成电能？
（四）抽水蓄能电站
发电厂发出电，如果没有被顾客用完，那么剩余电，会到达哪里？是继续循环运用，还是挥霍了？抽水蓄能电站作用，就是当发电超过需要（用电低谷）时，运用多余电力把处在低地势下水库水抽到高地势上水库里储存起来（把电能转化为势能）；待需要增长发电量（用电高峰浮现电力局限性状况）时候，再把上水库水放出来进行发电（把势能转化为电能）。
（五）讨论：请说说课本77页图中从光能开始，最后转换成声能过程。在这个过程中，经历了哪些能量形式转换？
光能被植物转换成生物能贮存在植物体内，生物能通过果实被孩子（波波）消化后转换成身体内能源物质（如脂肪）储存起来。然后，脂肪释放出化学能，转换成物体运动动能（踏脚踏车），带动发电机。发电机把动能转换成电能传给电热炉，电热炉把电能转变成热能，热能把水壶里水烧开，水蒸气冲出水壶壶嘴，转换成声能发出声音。
三、课外作业：太阳能运用调查

第五单元 变化着地表
14 大地变迁
教学目：
1.理解地球表面是在不断变化。
2.理解化石作用。
重点难点

地球表面是在不断变化。
教学过程
一、导入
出示课本图片。
同窗们，小伙伴们结伴去郊游，她们在哪里发现了什么？请人们认真观测。
出示贝壳镶嵌在岩石里照片。
海里贝壳怎么会出当前山上呢？
今天，咱们就来学习第十四课《大地变迁》（板书课题）。
二、新课
（一）探究海洋生物化石出当前高山上因素
1）
猜想与假设
指引阅读p82图文
把我猜想和其她同窗猜想填写在课本p82“我猜想”上。
2）寻找证据
A. 在高山上发现古代海洋生物三叶虫化石。
B.澳大利亚皮尔巴拉地区一座山（图上岩层是海底颗粒沉积物）。
C.在阿尔卑斯山上发现海洋生物菊石化石。
D.喜马拉雅山某些山峰每年会长高几厘米。
3)思考与结论
把收集证据进行整顿和分析，尝试作出合理解释。（地壳变化现象
）

（二）漂移大陆
指引阅读p84图文
通过对世界地图观测研究，发现南、北美洲东海岸线和非洲西海岸线形状相似，像拼图同样，可以拼合起来，科学家以为，2.5亿年前地球上陆地是连在一起，后来逐渐分开，漂移到当前位置。这就是大陆漂移说。
三、总结：大地变迁是地壳运动变化成果。

15 大地震动

教学目：
1. 理解地震现象和地震危害。
2. 掌握科学地震避险办法。
重点难点
理解地震现象和地震危害，掌握科学地震避险办法。
教学过程
一、导入
四位主题人物参观地震知识宣传栏。琪琪对地震威力发出感叹和彬彬提出问题：“地震危害真大呀”“万一发生地震，咱们应当怎么办？”
今天，咱们就来学习第十五课《大地震动》（板书课题）。
二、新课
（一）地震有什么危害？
出示大量地震后图片。
学生在简朴理解了地震成因后，通过资料收集手段对地震危害展开探讨。
重要有如下四个方面：
①地震引起房屋崩塌；
②地震致使公路和铁路扭曲，变形；
③被震裂大地；
④地震引起海啸（以印度洋海啸为例）。
（二）假设地震突然发生，咱们该怎么办？
指引阅读p88-89
讨论：下面这些避险办法中，哪些较合理？哪些不合理？为什么？
1）这种避险办法合理。地震发生时，在无法逃出室外状况时，躲避到结实、能掩护身体物体下，可避免被室内震落砖块等砸伤。
2）
这种避险办法合理。地震发生时，在无法逃出室外状况时，迅速躲到易于形成三角空间地方，如家具附近、墙根等。三角形具备稳定性，并且在建筑物崩塌时三角空间里有一定自由空间。
3）这种避险办法不合理。在地震发生时，应迅速逃到空旷平坦地方，不应跑回大楼里。
4）这种避险办法不合理。地震发生时要沉着冷静，多动脑筋，遇震不慌。切忌跳楼，导致不必要伤亡。
5）这种避险办法合理。地震发生时，在室外应避开高大建筑物和小巷，迅速逃到空旷平坦地方
（三）设计紧急避险方案
在地震发生时冷静、有序地撤离就能避免或减少地震中由于挤踏而导致伤亡。
以学校为例，要考虑这些问题：撤离人数（高年级、低年级人数……）；楼层（高年级、低年级学生所在位置……）；路线选取（最后撤离目地选取；各楼层学生撤离顺序、校园内撤离顺序……）；撤离时注意事项（靠右行走，不能拥挤，不携带书包杂物，尽量带上饮水食物……）等。
三、总结
地震威力是巨大，地震是地球能量一种释放，是无可避免。因而学会在地震时避险办法和知识很重要。
本地震发生时要沉着冷静，多动脑筋，遇震不慌就能从地震中顺利脱险。

16 火山喷发

教学目：
1. 理解火山喷发某些现象。
2. 理解火山对人类影响。
重点难点：火山喷发对人类影响。
一、导入
出示火山喷发前、中、后大量图片。
火山喷发是怎么样？给