2021年大象版小学科学五年级上册全册教案.doc

第一单元  从太阳系到无限宇宙
1  制作宇宙模型
教学目的：
1. 通过合伙、交流，使学生理解宇宙知识。
2. 通过各种方式，制作宇宙模型。
3. 激发学生创新意识，培养学生创新能力。
教学重难点：
重点：动手制作心目中宇宙。
难点： 通过交流进一步理解宇宙，激发学生创新意识。
教法、学法：小组合伙，互相交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具：多媒体
学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程：
第一学时
一、课前准备：
1．学生自己收集资料。
2．导入：同窗们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙理解多少呢？小组交流。
3．多媒体播放关于宇宙图片和文字资料。
二、课堂活动：
（一）设计模型
依照宇宙模型制作记录本设计出小组宇宙模型
（二）宇宙模型制作记录本
年 月 日   小组
1、 模型名称：
2、 所需材料：
3、 职责分工：
小组长     资料员     材料员      计时员     
记录员     质量员     发言人      
4、 模型草图：
5、 评价反馈
6、 修改筹划
同窗们依照自己理解宇宙，在心目中设计宇宙模型。
（三）依照自己设计小组分工准备材料。

第二学时
一、制作模型
解说：可以用自己喜欢方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等各种方式。
阐明：咱们所懂得知识有限，因而可只制作宇宙一某些。
二、修正模型
学生对模型进行修正，达到自己最满意效果。
三、参观交流模型
小组内留一种人解说，别的到各组参观，并提出自己建议。
四、质疑
设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”
出示表格：
五、总结：
你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆设想？你尚有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。
六、实践调查：
查阅关于宇宙更多知识，解决疑难问题，丰富自己知识。

2   修改模型
备课设想：
   本课主题是修改上一课学生自己动手制作宇宙模型，这是针对五年级学生心理特点以及已有知识基本而编排，运用她们对大自然万物布满了好奇，并有强烈动手欲望，因而，本节课主旨是在教师引导下，启发学生去认真观测、发现问题、提出问题，进而环绕问题进行再观测再思考，并实验，去寻找各种自己心目中答案，激发她们思维，培养她们能力。
一、 教学目的：
修改“宇宙模型”，培养学生各种能力，增长学生对宇宙结识
二、 教学重难点：
重点：修改完善模型；模型与解释
难点：依照资料查找模型局限性
三、 教法学法：
教师引导，学生合伙探究
四、 教具：
各组制作宇宙模型；收集关于宇宙资料；材料超市中东西
教学过程：
第一学时
一、 导入：
上一节课咱们动手制作了宇宙模型，其她同窗也已经对模型提出了看法和意见，今天咱们就这些看法和意见对自己模型进行修改和完善
（板书课题）
修改和完善模型必要有筹划、有组织地进行，下面咱们按照分好小组制定各小组模型修改筹划。
二、 制定各小组模型修改筹划，展示，并全班讨论。
三、 各小组依照自己模型修改筹划将自己小组内收集关于资料进行筛选。
四、 把筛选出有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小
组内资料，找出资料所呈现现象和规律，依照现象与规律总结本小组所讨论成果，并在作业本上呈现出来。
（可以是文字，也可以是图表或其她……）
五、 依照本小组内分工和收集到资料及得出结论进行讨论，讨论本小组模型局限性之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。
第二学时
一、 达与交流，举办宇宙模型展示会：
1. 展示完善后宇宙模型，交流经筛选后有效资料，说说自己模型先前局限性与自己修改之处，并说出修改后好处。
2. 回答别人依照自己模型所提出问题。
二、 拓展活动：
1. 做宇宙膨胀实验
2. 阅读科学自助餐。
阅读9页到10页内容。

第二单元   时间脚步 
1 精准时间步伐
一、课程原则规定：
1.会查阅、收集、整顿关于资料。能通过观测实验制作等活动进行探究。能用自己喜欢方式表达交流探究成果。
2.保持和发展想要理解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与于探究与发展对周边事物奥秘欲望。
二、教学目的：
1．用自己喜欢办法收集关于钟表资料，并与同伴交流。
2．记录整顿信息资料，比较分类，并阐明工作原理。
3．选取感兴趣钟表，制定研究筹划，进行进一步研究。
4．养成认真细致工作态度和不懈探究科学态度。
三、学生分析：
在四年级科学学习中，学生已经尝试收集整顿信息资料，选取研究问题，制定研究筹划，进行探究性学习。学生已经俱备一定探究技能，本课只是进一步应用，是完全可行。再者学生天生好奇心和求知欲望，也可以增进本课学习。但是收集资集资料是本课学习前提，当前学生收集资料途径和渠道较窄，预计有某些学生也许找不到充分资料，会影响本课学习，这就规定教师有足够思想准备，一方面协助学生收集资料，另一方面事先收集资料补充。
四、实行目的途径和办法：
收集关于钟表资料：课前引导学生预习，收集资料，指引收集资料办法，同步教师也要收集资料予以补充。
整顿信息资料与交流：引导学生汇总各种资料，运用讨论、分析、比较进行总结勉励学生极积表达、交流，认真倾听、思考、补充。
选取钟表继续研究：勉励学生积极讨论选取喜欢钟表，制定研究筹划，合伙探究，交流、改进。并引导学生认真记录研究成果，遇到问题及时与同伴交流。
五、教学重点：收集关于钟表资料，并进行表达交流。
六、教学难点：记录、整顿、比较关于钟表资料，并阐明原理。
七、教学办法：收集整顿资料、观测、思考、讨论、倾听、探究、合伙与交流。
八、教学资源：各种各样计时工具及图片。
九、课前准备：预习本课，并收集关于计时工具资料。
十、教学流程：
（一）课前预习：预习本课，收集关于计时工具资料，并思考工作原理。
（二）整顿报告：
1．  学生以组为单位整顿关于计时工具资料，依照特性分类，并思考工作原理。教师检查各组收集资料状况，并出示教师收集资料补充。
2．小组代表报告整顿成果，并阐明各种钟表工作原理，别的倾听、思考、补充，教师相机评价勉励学生。
3． 学生提出不明白问题，人们讨论交流，教师勉励学生选取自己感兴趣钟表继续探究。
（三）筹划与组织：
1．小组讨论选取感兴趣钟表，思考交流研究办法。 
2．小组计论制定书面研究筹划，并详细分工。
3、展示各组探究筹划，人们讨论长处与局限性。
4、各组讨论修改探究筹划。
（四）延伸探究：
1.运用钟表发展史，教诲学生继承发扬人类不懈探究科学精神，养成认真观测勤于思考学习习惯，坚持不懈进行科学探究，将来为人类科学事业贡献力量。
2．学生课下分组探究，做好实验记录，并互相交流探究成果。

2  钟摆秘密
　　一、备课设想：
　　1、课程原则规定：让学生通过动手制作模型来验证钟摆秘密。
　　2、教学目的：
　　①培养学生动手操作能力、观测能力。
　　②让学生通过观测、分析、总结，来理解钟摆秘密。
　　3、学生分析：由于摆秘密比较抽象，只靠教师解说，学生是理解不了，只有让学生亲自动手验证才行。
　　4、实行目的办法或途径：
　　观测、质疑、动手验证、分析、总结。
　　二、重点：钟摆原理，影响摆快慢因素。
　　难点：摆长与摆摆动快慢之间关系。
　　三、教法：观测、猜想
　　学法：观测、验证
　　四、教具：摆钟内部构造模型，钟表摆模型，自制活动摆。
　　学具：自制（课前由学生自制简朴摆）。
　　五、教学过程：
　　1、观测、分析、猜想
　　（1）教师出示摆钟内部构造模型。
　　（2）学生看完后，提出问题
　　①摆钟如何工作？
　　②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
　　（3）摆钟工作时，哪某些起着作用？
　　（4）教师出示摆模型，简介摆臂、摆锤。
　　2、实验
　　（1）研究在相似时间内同一种摆摆动次数与否相似。
　　①拿出自制摆，在三个一分钟内测出摆摆动次数，你发现是什么？
　　②人们摆摆动快慢同样吗？是什么决定了摆快慢呢？
　　3、研究摆长与摆摆动快慢关系
　　（1）实验一
　　同样摆锤，变化摆长，观测摆动次数，总结发现。
　　（2）实验二
　　摆长相似，变化摆锤重量，观测其摆动次数，总结发现。
　　（3）整顿总结
　　（4）你有办法调节摆快慢吗？摆钟呢？
　　4、作业
　　用自己所学知识，设计一种60秒摆动20次摆，60秒摆动40次摆。

3  小水钟

　　课标规定：能对收集到众多资料和数据进行分析和整顿
　　教学目的：
　　1、通过收集资料，使学生懂得小水钟构造原理
　　2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
　　3、使学生学会科学看问题和想问题科学态度。
　　学生分析：课前学生先收集小水钟有关资料，为本课学习奠定基本。
　　重难点：小组合伙制作小水钟收集数据，归纳总结，培养学生科学态度
　　教法学法：动手实践 合伙交流
　　教学过程：
第一学时
　　一、谈话导入
　　在岁月悠悠长河中，咱们创造了许许多多积时工具，今天咱们来研究一下古老钟表——水钟，课前人们都查找了有关小水钟资料，当前咱们一起来交流一下吧！
　　二、图片观测分析
　　1.出示设有数学盘水钟，观测水钟构造，交流它是如何用来记时。
　　2.出示“受水型”“泄水型”漏壶。并做简要简介。
三、 　　制作
　　准备恰当材料，小组合伙，制作简易水钟。
　　全班交流，互相提建议。
第二学时
　　一、咱们小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精准、测量时间更长吗？大胆使一使，咱们一定会有新发现。
　　1.实验，并整顿所得数据，填写表格。

　　2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些长处和缺陷？结合自己研究成果说说自己理解。
　　二、阅读20页小资料。
　　三、拓展活动
　　留意家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一种月流失水量。

4 小小钟表设计师
　　备课设想：
　　对于这节课，咱们设计思想是这样：一方面，规定学生对自己获得资料进行分析，总结出构成钟表物体共性，那就是运动有规律物体都可以用来制作计时工具。其二，诸多物体运动是有规律，人们能选一种来自己设计钟表吗？咱们来个设计大比拼。设计并展示，展开交流活动。第三，让学生理解某些有趣生物钟，如驴钟、花钟和人体生物钟以及意义。第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，。最后，就是课外作业布置，让学生通过本节课学习，展开想象翅膀，把自己对将来钟表想象用图画或文字表达出来。
　　课程原则：能对收集到众多资料和数据进行分析和整顿。
　　教学目的：
　　1.依照自己获得各种资料和数据,比较各种钟表工作原理,提出自己看法,找出不同材料做成钟表共性.
　　2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践.
　　3.学会自我客观评价．
　　４.理解各种各样＂钟＂
　　教学重难点：目的１和目的２．
　　教法学法：引导　分析　总结　归纳　动手制作
　　教具学具：钟表，自己（或合伙）制作钟表材料
　　教学流程：
第一学时
　　一、回顾与反思
　　同窗们，前面咱们学习了《精准时间步伐》、《钟摆秘密》和《小水钟》等，以及咱们获得各种资料，咱们从中比较各种钟表工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间共性吗？
　　自由发言（可参照课本上资料卡）
　　总结：看来运动有规律物体都可以用来制作计时工具。
　　二、活动
　　处处留意皆学问，人们运用某些物体相对稳定运动规律，创造了各种各样钟表。在生活中，尚有诸多物体运动是有规律，那同窗们能自选一种来设计自己钟表吗？看看谁是咱们班创造大王？
　　学生自己设计钟表。（可以合伙交流想法）
　　展示自己钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行解说交流。
第二学时
　　一、科学自助餐
　　学生自己阅读课本上“有趣生物钟”。如驴钟、花钟和人体生物钟。
　　那咱们人体内生物钟，对身体有什么影响呢？
　　学生讨论后，举手发言。
　　二、自我评价：
　　收集到了哪些钟表资料？
　　完毕了哪些钟实验研究？
　　收集到资料，与否与同伴进行了交流、学习？
　　人们对我设计钟是如何评价？
　　三、设计将来钟表
　　展开自己想象，把自己设想用图画或文字表达出来。画到24页。

第三单元  热能考察之旅

1 寻找热能
　　备课设想：
　　热能是咱们人类生活中必须能量之一。在教学时咱们要引导学生充分运用教材所提供教学资源及学生自己已有知识，来协助外星系朋友“友友”完毕这次地球上热能考察任务。并且懂得咱们人类与热能密切关系。
　　通过学习，使学生学会归纳概括事物共同特性，能做出合理解释以及能在生活中加以运用。结合本单元教学内容几原则规定，本节课教学目的归纳如下：
　　1.理解什么是热能。通过学习交流，懂得热能与人类生活密切关系。
　　2.能运用表达与交流办法把自己懂得知识与同伴共享。
　　3.能把掌握热能知识运用到生活中。
　　教学重点：
　　理解热能，以及热能与人类关系。
　　教学难点：
　　拓展思维，运用热能知识服务人类生活 。
　　教师准备：
　　铁丝、食谱卡
　　教学过程
第一学时
　 　一、导入新课。
　　“同窗们，我是来自外星系小科学家友友。我这次来重要目是考察地球上热能。你们能协助我考察吗？”
　　（设计意图：使学生初步感知本节课学习任务，以激发学生求知欲望。）
　　二、探究新知。
　　1.交流资料，结识热能。
　　组织学生交流自己懂得关于热能知识或课前查到资料。
　　（设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高她们学习兴趣。）
　　为了让咱们外星系朋友能顺利完毕地球上热能考察任务，一方面，咱们要依照这位客人规定，协助她选取一种适合她生活环境，下面咱们就来完毕这个任务，看谁完毕最佳，最合理。
　　1.依照友友规定，协助她安排住宿环境。
　　住宿条件：本地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。
　　分组合伙学习，结合自己收集到资料及世界不同地区年平均气温表，协助友友选取出适合她生存地理位置。（依照学生收集资料，出示世界不同地区年平均气温表。）
　　地点　　年平均气温（℃）
　　科威特　　34
　　罗马尼亚　　10-11
　　南极　　－25
　　撒哈拉沙漠　　＞30
　　新西兰　　12
　　中华人民共和国海南三亚　　25.5
　　中华人民共和国黑龙江漠河　　－5.5
　　中华人民共和国云南大理　　15.5
 　　（1）依照提供资料，协助友友选取每天热能食谱。
　　地球人可以从不同食物里获得热能，来维持人体正常活动。那么，咱们朋友“友友“也和咱们同样，需要从食物里获得热能来维持生活，她每天所需热能也和咱们差不多。下面咱们就依照她需要为她设计一份热能合理食谱，看那位同窗能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。）
　　　　　　食物中热能
　　食物          数量            热能（千焦）
　　米饭        1碗（135克）       约840
　　粥          1碗（135克）       约300
　　面          1碗（135克）       约1200
　　肥猪肉      100克              3414
　　瘦猪肉      100克              598
　　瘦牛肉      100克              444
　　虾米        100克              816
　　鲤鱼        100克              456
　　鸡蛋        1个                约300
　　鲜奶        250毫升            565
　　黄豆        100克              1502
　　白菜        100克              88
　　苹果        100克              218
　　西瓜        100克              142
　　茶          1杯                ＜5
　　可乐        1听                460
　　提示：友友每天食物中热能需要8000多千焦，请同窗们依照规定及提供食物中热能资料，自己动手设计食谱卡，等待进行交流学习。
　　（设计意图：通过学生合伙交流、独立思考、小组探究等办法，为学生提供各种学习办法，让每个学生均有展示自己机会，从而使每个学生都能感受到学习高兴。）

第二学时
 　　一、动手实验，体会生活中热能产生过程。
　　咱们已经协助友友安排好了住宿和饮食，下面重要任务就是咱们要协助她完毕热能考察任务。想一想，咱们在生活中如何产生热能，请把你办法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示办法简介，以获得更多知识。
　　（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班互相交流学习。）
　　生1：重复折铁丝，可使它发热。
　　生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。
　　生3：电炉通电后，可产生热。
　　……
　　咱们和友友通过交流学习，她对咱们如何运用热能很感兴趣，咱们也学到了诸多关于热能知识，通过紧张工作和学习，咱们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能知识解决这个难题吗？当前咱们就和友友一起来探讨这一问题。
　　二、热能在生活中运用
　　通过交流，咱们已经懂得了什么是热能，以及热能与人类密切关系，如何才干把学到热能知识运用到生活中呢？下面咱们就一起来学习教材第29页内容“制作冰淇淋”。
　　（1）指引学生看材料超市中需要材料。
　　（2）探究制作办法与环节。
　　规定：每个同窗都要进行探究，活动。可单独活动，也可几种同窗结合活动。
　　（设计意图：通过这个活动，使学生把学到知识运用于生活中，学以致用，增进学生学习兴趣。）
　　三、课后小结。
　　热能与咱们生活十分密切，只要咱们留意生活，就能发现诸多知识，让咱们携起手来，用自己已有知识为人类造福吧！

2 体积变化之谜
　　教学目：
　　1. 会做热胀冷缩实验。
　　2. 能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩现象。
　　教学重点：
　　会做热胀冷缩实验。
　　教学准备：
　　冰箱、玻璃杯、水
　　教学过程：
第一学时
 　　一、导入
　　友友在拿冰箱里饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。
　　二、猜想与假设
　　玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己猜想与假设吧！
 　　三、实验
　　1.写出研究筹划
　　2.实验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。观测并会不会超过杯口。如果并超过杯口，阐明水结冰后体积变大了。
　　3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。
　　四、延伸
　　教师提问：其她物体也有这个性质吗？
　　学生作出假设，把问题存入问题银行。
　　依照自己作出假设，制定研究筹划，准备工具和材料。

第二学时
　　一、事实与证据
　　依照上节课作出假设和研究筹划，进行实验。
　　二、分析与总结
　　实验中，咱们观测到了什么现象？能依照这些现象归纳出什么结论？
　　引导学生总结出：物体遇冷后体积普通都会变小。
　　三、提问
　　咱们懂得了物体遇冷时体积变化规律。那么物体加热后，体积又会如何变化？
　　制定研究筹划，准备好工具和材料。

第三学时
　　一、事实与证据
　　依照上节课提出问题，和研究筹划，进行实验。
　　二、分析与总结
　　依照以上研究成果，咱们能得出什么结论？
　　引导学生总结出：物体普通均有遇热膨胀、遇冷收缩性质。
　　三、拓展活动
　　友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？
　　学生先猜想一下，同窗们设计实验。
　　依照小组设计实验进行实验。

3 冬暖夏凉房子
　　教学目:
　　1. 会做热传导实验。
　　2. 直到热能在物体间传递方向。
　　3. 能设计出冬暖夏凉房子。
　　4. 能以折线图方式建立模型，表达热传递方向规律。
　　教学重点：
　　1. 会做热传导实验。
 　　2.能设计出冬暖夏凉房子。
　　教学过程：
第一学时
　　一、导入
　　友友感觉房子里比较热，同窗们能不能给友友设计一所冬暖夏凉房子呢？
　　二、观测与提问
　　房子里气温和哪些因素关于？
　　学生也许回答：
　　1. 房子朝哪个方向。
　　2.建房自用材料。
　　3. 房子外面温度。
　　4. 空调和暖气安装在什么地方。
　　三、筹划与组织
　　选取一种适合研究问题，制定好研究筹划，做好组织工作，进行分组研究。准备好工具和材料。
　　四、事实与证据
　　依照筹划，进行实验。
　　边实验边记录，把实验中得到数据整顿好，填写在“小科学家记录本”上。
　　五、分析
　　用折线图来表达实验中记录数据。

第二学时
　　一、总结
　　分析上面登记表和折线图，能得出什么结论？
　　引导得出结论：
　　热总是从高温物体传向低温物体，而不会从低温物体向高温物体。
　　二、表达与交流
　　1. 互相交流自己得到资料。
　　2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉房子。把自己设计画在一张大白纸上。
　　三、科学自助餐
　　自学40-41内容。
　　交流学习心得。
　　四、试剑石
　　1.请用学过知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？
　　2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下来？为什么？

第四单元  生命路程

1   我从哪里来
　　一、教材简析
　　教材采用图解形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来。以此给学生建立一种科学、对的生命观。生命世界对每一种学生均有着神秘感，对此，她们有诸多问题想要解决。“我从哪里来”就是学生经常问到一种问题。告诉学生生命科学常识。本课渗入着爱惜生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己成长感到高兴等多层面教诲。
　　二、教学目的
　　1、初步理解“我从哪里来”，
　　能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周边事物提出问题，会查阅书刊及其她信息源。
　　2、引导学生感到生命来之不易，培养学生热爱父母、爱惜生命情感。
　　3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习好习惯。
　　三、教学重难点
　　1、学会如何收集、整顿、运用资料理解孕育生命过程。
　　2、让学生感受生命来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
　　四、活动准备
　　1、学生准备
　　把“我从哪里来”作为研究课题，采用各种形式，收集整顿资料，做调查报告。
　　2、教师准备
　　（1）理解学生已有结识和感兴趣话题。
　　（2）多媒体课件
　　五、教学过程
第一学时
　　（一）谈话导入新课
　　近来，同窗们运用此前科学课中学到办法，把《我从哪里来》作为一种科学课课题进行了大量调查研究，写出了比较详实调查报告。今天这节课，咱们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
　　（二）展示资料 感受生命来之不易
　　1. 教师：谁乐意把自己调查成果分享给人们？
　　2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿形成、试管婴儿、双胞胎）
　　3. 活动：给小宝宝安家
　　4. 教师适时评价总结出科学学习办法。（板书：收集 分析 运用）
　　5. 教师：通过刚才交流研讨，你有什么想说？

第二学时
　　一、同窗们，教师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这样多科学学习办法，懂得了咱们生命来之不易，因而咱们要爱惜自己、欣赏自己。但是在咱们成长同步，不能忘掉咱们父母，特别是妈妈。她在孕育咱们时辛苦，是无法用言语来形容。今天，就让咱们来做一种体验游戏，（出示课件）“我做5分钟妈妈”。
　　二、游戏体验 感受妈妈辛苦
　　1.教师：同窗们书包大概十几斤，和妈妈怀孕时增长体重差不多，咱们就把书包当作妈妈怀孕时你，放在前面，一起跟教师来做几种寻常生活中动作。注意体会做动作时感受，还要保护好你宝宝！
　　2. 学生在教师指引下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
　　3. 学生依照感受谈体会。
　　4.教师：咱们刚才仅仅做了5分钟妈妈，就有这样多感受，想一想，妈妈在孕育咱们这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，承担会随着你长大一每天加重。但是妈妈毫无牢骚，虽然再辛苦，也是幸福！此时此刻，你一定有诸多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）
　　5. 学生说心声
　　三、总结 升华情感
　　同窗们，咱们要感激父母给了咱们生命，同步咱们更要爱惜咱们生命，就让咱们把你最诚挚话语写在卡片上，在第一天送给你父母，作为新年礼物吧！

2 咱们在成长
　　一、备课设想：
　　（1）课程原则规定：
　　1、本课是小学科学课五年级（上）四单元中第二个内容“咱们成长”一课，从教材自身知识点纵向编排上来看，具备承上启下作用，承办“我从那里来”这一课，同步又为下一课“生命周期”打下基本。在教材中体现了编排上由简到难，由近及远，由详细到抽象螺旋式上升，层层进一步原则。从学生认知构造横向发展来看，符合五年级学生由直观到抽象思维状况和水平。同步，这是一节典型观测实验课，在观测实验教学中，教材注重培养学生自主创新精神和实践探究能力同步更加注重对学生观测周边事物能力和她们群体合伙意识培养，把科学启蒙教诲贯穿于整个课堂教学过程始终。
　　2、本课教学设计不但体现以人为本教诲理念，更强调教学环节设计科学性和合理性，从培养学生科学素养目的出发，进行多角度，全方位训练和提示。同步，凸显群体意识和合伙精神，让学生在潜移默化中接受知识，培养能力，形成良好思想品格。一改以往老式灌输式教学模式，尊重学生，启发诱导，创设情景，让她们在布满合伙和高兴学习氛围中提炼自己，发掘自己，创造自己。
　　3、在教学活动中要注重培养学生 探究能力，协作思考、协作操作能力。让学生体验 从不会到会过程。
　　感受到生物体是变化，变化时是有规律。
　　引导学生可以精确测量和记录。
　　（2）教学目的
　　1.知识能力目的：理解人在生长发育过程中，身高，体重，胸围，身体各某些比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官功能都在增强。 会测量并记录自己身高，体重，胸围等数据。（重点教会学生测量）能坚持定期测量和积累数据，供后来分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律。能设计长期测量身体各种数据表格。 
　　2. 过程办法目的：教学中采用设疑——制定测量筹划——探究测量筹划——实际测量——分析记录——得出结论。
　　3.情感态度价值目的：通过发现自己身体变化到观测身体变化，结识到要关注自己，使自己健康成长。同步培养学生合伙测量培养协作意识。
　　（ 3）学生分析：
　　五年级学生对自己成长已有所理解，具备独立看法、收集资料、分工合伙等方面能力。在学习本课前给学生 充分时间准备有关资料。
　　（4）教学办法：
　　小组合伙、直观演示、讲授、引导、师生互动
　　二、教学准备：
　　1、 教学准备：学生用各种尺子、记录纸、能证明自己长大根据。
　　2、教师准备：秒表、米尺、测量身高、体重用品、成长照片、人体比例图表。
　　3、设计意图：引起兴趣导出所学内容，让学生充分讨论不限制学生思路引出由外部变化到内部变化，
　　规定学生掌握对的测量办法
　　重点：培养学生实际操作能力。
　　难点：掌握人体生长变化规律。
　　教学过程：
第一学时
　　一、谈话导入：
　　同窗们喜欢猜谜吗？今天教师想考一考你们眼力。
　　1、请同窗们看一看这是谁照片？出示幼儿、小朋友、少年、青年时期某同窗照片。（猜猜她是谁）（每张照片上年龄）。
　　A、当前能猜出来吗？
　　B、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不同样、成长变化了等）
　　二、人们说都很对的，这节课咱们继续研究咱们自己。
　　板书课题：《咱们在生长 》
　　三、（出示图片人成长过程）咱们是在不断成长变化，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？
　　（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑快了等关于外观变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面变化.。 ）
　　（教师及时纠正学生浮现问题，引导学生说出要学内容）
　　过渡：同窗们说出了咱们生长变化某些现象，你们有无好办法更精确理解咱们生长变化状况？
　　（引导学生自由大胆刊登自己想法）
　　生：用测量记录办法来理解自己生长变化状况。
　　师：要想懂得自己生长变化精准状况，科学办法是通过测量来比较。你们以为咱们该如何测量呢？
　　（生自由交流说出自己想法 ）
　　四、指引测量办法。
　　小组讨论：如何对咱们身高，体重，手和脚尚有胸围进行测量呢？
　　学生实际测量，理解自己生长变化状况。
　　师述：别忘了，把你们测量成果记录在你们桌上小卡片里，卡片背面是记录你们一年级时身高和体重状况，人们看一看你在这两年当中究竟长了多少？
　　学生实际测量提问：还可以通过测量哪些方面也可以理解咱们生长状况？ 
　　（在学生测量过程中强调学生合伙操作、合伙思维）

第二学时
　　一、模型与解释
　　整顿资料， 选取自己喜欢方式，解释生长发育规律；同步与其她小组同窗交流。
　　二、活动
　　A、画一画：《将来我》
　　依照自己猜想，画出将来自己模样。（同窗之间互相交流，各自说一说为什么这样画）
　　例如：初中我、成年我、当上爷爷或奶奶我、很老我
　　B、讨论；当咱们成为老人时，与否还在成长与变化呢？
　　三、拓展活动：
　　《分析人体比例》
　　在咱们成长过程 中，身体许多部位发生了很大变化。例如图片中成长比例）
　　引导学生观测，人体中头部变化最明显。
　　四、自由言论：
　　说说这节课你有什么样收获？
　　（让学生学会总结，为自己学习制定良好目。）

3 生命周期
　　一、备课设想：
　　1、课程原则规定：
　　（1）通过活动进行探究，在自己已有知识经验和既有信息基本上，通过思维加工作出自己解释或结论。
　　（2）能用擅长方式表达探究成果，进行交流并参加评议，懂得提出质疑也是科学探究一某些。
　　2、教学目的：
　　①培养学生动手操作能力、观测能力，通过活动、探究、交流，加深对已有知识理解，提高学生解决问题能力。
　　②让学生通过活动、分析、总结，来理解生物成长过程。
　　3、学生分析：由于生物成长过程比较抽象，只靠教师解说，学生是理解不了，只有让学生亲自验证才行。
　　4、实行目的办法或途径：
　　活动、分析、总结。
　　二、重难点：懂得任何有生命个体成长与变化，并在合伙、交流过程中培养学生科学意识和求知精神。。
　　三、教法：观测、活动
　　学法：整顿、验证
　　四、教具：将生物成长过程图片制成扑克牌。
　　学具：自制（将生物成长过程图片制成扑克牌）。
　　五、教学过程：

第一学时

　　一、导入：同窗们，你们理解生物成长过程吗？今天咱们来做个游戏，名字叫——空当接龙
　　活动：空当接龙
　　（1）教师出示活动规则。
　　（2）学生看完后，开始游戏（可依照实际状况恰当延长游戏时间）
　　通过游戏，有什么发现？
　　全班进行交流。
　　二、模型与解释
　　人毕生经历了哪几种阶段？
　　回忆上一节学过《咱们在成长》
　　各种动物、植物毕生与人毕生是同样吗？
　　小组内进行比较，交流。

第二学时

　　一、整顿自己收集有关资料，并选取适当方式进行解释。
　　例如整顿总结出蝴蝶毕生经历阶段（卵——幼虫——蛹——成虫——卵）。
　　师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做有关解释。
　　那么，咱们可以如何来表达生物生命周期呢？
　　小组内互相交流探究。
　　二、课外知识拓展——科学自助餐（动物宝宝与父母外形）
　　三、做54页试剑石。

第五单元  地球在变脸

1 从“天圆地方”说起

　　课标规定：通过科学学习，懂得与科学知识关于生活现象。培养学生观测能力，分析问题能力，动手操作能力和小组交流合伙能力。
　　教学目的：
　　1、通过本课教学，使学生初步理解地球形状。
　　2、使学生初步理解地球内部构造。
　　3、通过小组合伙，能制造出简朴地球模型。
　　教学重点：结识地球形状及地球内部构造。
　　难点：制作地球模型。
　　教学办法：针对学生年龄小，对地球认知浅显特点，可引用古代及当代关于地球科学资料，协助学生初步结识地球，再运用地球仪模型，强化学生对地球结识。
　　教具：地球仪、资料卡片
　　教学过程：
　　一、创设问题情景，引入新课：
　　a、古时候，不同地区人们心目中地球是什么样子？
　　出示课件：
　　在中华人民共和国古代，人们以为天是圆形，像一把张开大伞覆盖在地上；地是方形，像一种棋盘；日月星辰则像爬虫同样过往天空。因而，这一学说被称为“天圆地方说”。
　　b、古人为什么会对地球形状有那样结识？如果咱们生活在古代会不会有同样结识呢？
　　让学生自由发言。
　　二、表达与交流
　　地球究竟是什么形状呢？地球形状是人们通过那些事实与证据推测出来？
　　出示教学课件： 
　　公元前300近年，古希腊知名学者亚里士多德，通过长期观测，得出了结论：“大地是球形。”
　　15，麦哲伦和她船员们，通过长达3年艰难海上航行，胜利地完毕了人类历史上第一次环绕地球航行一周壮举。她们用自己亲身实践证明了地球是圆形。
　　当前，宇航员从太空中拍摄照片也证明了地球是球形。
　　三、观测与提问：
　　教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己故乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？
　　小组内互换意见。
　　四、收集资料。
　　关于地球内部关于资料请同窗们到黑板前展示。
　　大屏幕出示资料卡：
　　人类在地球上已经生活了几百万年，地球内部究竟是什么样子呢？
　　科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部奥秘。普通以为地球涉及地壳、地幔和地核三层。
　　地壳是地球表面一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋某些平均厚度约7千米。
　　下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆发源地，但它大某些是固体。大多数地震是由地幔活动导致。
　　地球中心某些为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，依照对地震波传播速度测定，外核也许是液态物质，内核也许是固态物质。

第二学时

　　一、巧手小制作
　　依照地球内部构造关于资料，制作一种地球构造模型。
　　出示制作提示：a  这个模型要做多大？需要把实际大小地球按多少比例压缩？
　　b、咱们需要那些工具和材料？c、小构成员如何分工？
　　二、展示与评价：
　　请你拿着自己制作模型简介给同窗们。
　　这个模型还可以如何改进？请提出你宝贵意见。
　　谁制作模型最棒。
　　三、教学反馈：
　　这节课