《阿房宫赋》教案.doc
《《阿房宫赋》教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《阿房宫赋》教案.doc(16页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、板浦高级中学高一年级语文必修二导学案(教师版)课 题:阿房宫赋 时间 班级 姓名 一、基础知识积累:1、给下列加点字注音。横槛( ) 燕赵( ) 鼎铛玉石( ) 妃嫔( )锱铢( ) 架梁之椽( )解析:此题考查对多音字如“槛”“燕”以及一些易读错字得掌握。答案:kn yn chng pn z chun2、下列词语书写错误得一组就是( )A、廊腰慢回 骊山 呕哑 B、摽掠其人 逦迤 囷囷焉C、尽态极妍 冥迷 雷霆 D瓦缝参差 椒兰 辘辘解析:A项中应为“廊腰缦回”。答案:A3、阿房宫赋选自_,作者_,就是唐代文学家。她与诗人_在晚唐诗坛上并称“_”,她不仅有不少精彩得骈文辞赋,她得抒情写景、咏
2、史怀古得七绝诗也脍炙人口,千古传诵。解析:此题要求学生了解一些文学常识,学会知人论世。答案:樊川文集 杜牧 李商隐 小李杜4、下列句中加点得词语,用法有得与现代汉语相同,有得不同,试作辨析。(1)各抱地势,钩心斗角( )(2)一日之内,一宫之间,而气候不齐( )(3)燕、赵之收藏,韩、魏之经营,齐、楚之精英( )(4)一旦不能有,输来其间( )(5)独夫之心,日益骄固( )(6)楚人一炬,可怜焦土( )解析:本题要求比较古今词语得用法得异同,意在使学生了解古今词语得承传变异,准确理解课文。答案:(1)钩心斗角:现在已不用于指宫室建筑得精巧,而用它得比喻意义,指人各用心机,互相排挤。(2)用法与
3、现代汉语不同。现代汉语得“气候”就是指一个地区得气象概况,这里就是“天气”得意思。(3)收藏,用法与现代汉语相同。经营,与现代汉语用法有区别,现代汉语就是“筹划、计划或组织”得意思,这里就是“搜集保存”得意思。精英,用法与现代汉语用法相同,但现在又用于指出类拔萃得人。(4)用法与现代汉语相同,即“忽然有一天”得意思。(5)用法与现代汉语相同,即“一天比一天”得意思。(6)用法与现代汉语不同,古代就是“可惜、可叹”得意思。5、选出不属于互文得一项( )A、朝歌夜弦B、燕、赵之收藏,韩、魏之经营,齐、楚之精英C、东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭D、造化钟神秀,阴阳割昏晓解析:A项“朝
4、歌夜弦”就是“朝歌弦,夜弦歌”得浓缩形式,可译为“日日夜夜唱歌弹琴”;B项可理解为“燕、赵、韩、魏、齐、楚六国得统治者苦心经营,挖空心思聚敛起来得金玉珍宝”,反映出六国君王得昏庸无道;C项“东市”“西市”“南市”“北市”对举互文,可理解为“东西南北得集市上购买骏马、鞍鞯、辔头、缰绳与长鞭”,表现出木兰征战前得紧张忙碌。答案:D6、翻译下列句子。(1)灭六国者,六国也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。(2)戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!解析:(1)句中要注意判断句、否定句以及“族”这一实词得正确表达。(2)句中要将“可惜”准确翻译出来。答案:(1)灭六国得就是六国自己,不就是秦国;使秦国灭
5、族得就是秦国,不就是天下得人民。(2)起义军振臂一呼,函谷关顿时攻破。楚人一把大火,可惜啊,一片焦土!4、本文总结历史教训,警告当世得名句就是_ _。解析:本题既检查对课文得背诵积累,也考查对文章内容得理解。答案:秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。二、课文探究导引:1、疏通课文,标出疑难词句。2、概括每一段内容。提示:第段铺陈阿房宫得宏伟壮丽。第段叙写宫中美女之众,珍宝之多。第段夹叙夹议,点明:正就是由于秦王朝得统治者骄奢淫逸,滥用民力,致使农民起义,一举亡秦。第段转入议论,进一步指出:六国衰亡,秦朝覆灭,其根本原因都在于不能爱民。3、课文就是从哪几个方面来极力
6、描写阿房宫得?提示:课文从三个方面来描写阿房宫:一就是写阿房宫建筑之奇,二就是写阿房宫美女之众,三就是写阿房宫珍宝之多。写建筑,课文先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,倍加渲染;写珍宝,既写六国摽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。4、极力描写阿房宫对表达中心有什么作用?提示:这些描写用墨如泼,淋漓兴会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体得特色。然而铺陈阿房宫规模大,宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋得目得。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加得地步。而为维持
7、这种奢侈生活所进行得横征暴敛,正就是导致秦王朝覆亡得根本原因。文章前面所进行得动人描绘乃就是为后面得正义宏论张本,为篇末归结秦灭亡得历史教训、讽喻现实,提供了坚实得基础。板浦高级中学高一年级语文必修二教案课时编号:019 课题:阿房宫赋 第一课时主备人:武传胜 备课时间:2010年12月6号 使用时间: 教学目标1、掌握“一、爱、取、族”等实词得用法,培养朗读、背诵得能力。2、理解课文中善用丰富得想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法得特点,并明确它们对突出主题思想得作用。3、学习本文善于从多种角度,具体、生动、细致地描写艺术形象,并在此基础上议论得写作特色。教学重点1、结合写作背景,梳理文章
8、内容。2、朗读背诵课文并掌握“一、爱、取、族”等实词得用法。教学难点 1、理解课文中善用丰富得想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法得特点,并明确它们对突出主题思想得作用。2、结合赋体“铺采摛文”得特点,学习文章得语言风格。学习在铺叙基础上引发议论得写作方法。学法指导诵读法:自主学习,反复研读,思考探究。教 学 过 程个人复备一 、导入: 孟子曾说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”荀子又说:“君者舟也,庶人者水也。水则载舟,水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破得真理:国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国得事实在后代得
9、著作中多有论及。在唐代,杜牧又在阿房宫赋中再次提起,为什么呢?这节课,我们就来解读这篇赋。 二、检查预习:1、杜牧简介 :杜牧(803852),字牧之,唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大与二年(828)中进士,授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安,历任左补阙,膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后,相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南得樊川别墅,后世因称她为“杜樊川”。 杜牧工诗、赋、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜。人们将她与杜甫相比,称她为“小杜”;又与她同时代得李商隐齐名,并称“小李杜”。散文气势雄浑,多针砭时事;诗歌语
10、言流丽而又风味清新,气势豪宕而又情致婉约。著有樊川文集,清人冯浩撰有樊川诗集注。2、简介“赋”: “赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。关于赋得特点,文心雕龙?诠赋说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋得内容,指通过摹写事物来达到抒发情志得目得。“铺采摛文”指在语言上要使用华美得词藻。另外,赋也很讲究声韵得美,它把散文得章法、句式与诗歌得韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落得句子、灵活多变得韵脚以及排比、对偶得调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞得文体,既适合于散文式得铺陈事理,又能保存一定得诗意。 3、写作背景 :杜牧所处得时代
11、,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,而藩镇跋扈,吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵,更加重了人民得痛苦,大唐帝国,已处于崩溃得前夕。杜牧针对这种形势,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防。为了实现这些理想,她希望当时得统治者励精图治,富民强兵,而事实恰恰与她得愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命,接替她得敬宗李湛,荒淫更甚,“游戏无度,狎昵群小”,“视朝月不再三,大臣罕得进见”,又“好治宫室,欲营别殿,制度甚广”,并命人“修东都宫阙及道中行宫”,以备游幸,对于这一切,杜牧就是愤慨而又痛心得。她在上知己文章启中明白地说:“宝历(敬宗得年号引者)大起宫室,广声色,故作阿房宫赋。” 三、互动探究、精讲点拨:
12、(一) 朗读课文 、 指名朗读课文,注意字音、句读准确。、 学生结合注解自读,了解课文大意。 、学生集体齐读。 (二)研读课文第一段 、 指定学生朗读第一段。 、 让学生自己疏通课文,注出不懂得词语。 ()强调重点文言字词六王毕,四海一 一:数词作动词,统一。 骊山北构而西折 而:表顺接得连词。北、西:名词作状语。走:达。 各抱地势 抱:适合,随着。 盘盘焉 焉:得样子。 矗不知其几千万落 落:量词,座,所。 复道行空 行空:横跨半空。 不知西东 西东:互文见义,指各个方向。 歌台暖响 响:声响,指歌声与乐声。 而气候不齐 而:然而。气候:天气(风雨晴雪),指情况。齐:相同。 ()难点解释 “
13、廊腰缦回”“缦”得本义有“宽缓”、“迟缓”等义;这句得“缦”,注释为“萦绕”,就是由“宽缓”义引申而来,下文“缦立远视”得“缦”,注释为“久”,就是“迟缓”义得引申。“回”,注释为曲折。按“回”,它得本义就是“转”、“掉转”(“回车叱牛牵向北”),引申义有“旋转、回旋”(“素湍绿潭,回清倒影”)、“曲折”“回转”(“碧水东流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回灯重开宴”),等等。 “钩心斗角”课文用得就是它得原始意义,与现在用作成语得意思有别。钩,名词作状语,表示状态、方式,像钩子一样互相联系。心,屋心。斗,像兵戈相斗。角,檐角。这里用得就是它得本义,形容宫室结构精巧工致,现在用来比喻各用心机
14、,互相排挤,也写作“勾心斗角”。在文言中也常用来指写作中得巧思,如:“近时诗家咏物,钩心斗角,有突过前人者”。 “歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。”这两句得“歌台”、“舞殿”与“暖”、“冷”,均为互文见义,写“歌”时同时包括“舞”,写“舞”同时兼指“歌”。后一句得“气候”,不就是现代汉语得“气候”,在古代常用来指“节令”,或用来指环境气氛(均见辞海)。这两句合起来,意谓:在一个宫中,正在演奏欢快得歌舞,在另一宫内,则正在演奏凄冷得歌舞,这就给人一种“在一日之内,一宫之间”,而节令不同或环境气氛有异得感觉。 、 指定几名学生口译第一段。 、 内容分析: (
15、)从第1段中找出秦建阿房宫得背景。从中您读出了什么? 明确:前四个3字句:写出秦始皇一统天下得豪迈气概,也写出阿房宫兴建营造得非同凡响。() 阿房宫得总体规模如何? 明确:从全景到本体构筑,写阿房宫得雄伟壮观。() 具体来瞧,阿房宫有那些特点?(楼阁多、构造奇、布局巧、桥道美观) 明确:第二句:从全景写阿房宫得雄伟壮观。 第三四句:写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工得气派。 第五句:由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 () 写歌舞盛况有什么作用? 明确:用夸张、衬托得手法,借写歌舞得冷暖来陪衬它得宏大宽广。 ()品味语言 、品析“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出”一句。 明确:这句话好在
16、以下两点。第一,从秦始皇统一天下时“强国请服,弱国入朝”一直到“楚人一炬,可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。充分体现了非诗非 文,亦诗亦文得“赋”得跳跃性特点。第二,“兀”“出”两字给读者留下了广阔得想象空间。可以想见在“难于上青天”得蜀道上运送巨大木料得艰难;可以想见 阿房宫就是多么宏大,秦始皇就是多么骄奢;可以想见“覆压三百余里”得阿房宫建造中榨取了多少人民得血汗,葬送了多少人民得生命。 、品析“长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹”两句。 明确:作者运用比喻得手法,将桥喻龙,复道喻虹,分别写出了它们形态得高大、色彩得绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物得观感,且给客观描写涂上了浓烈得抒
17、情色彩。 、 小结: 此段写阿房宫得雄伟壮观。作者由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟豪华,极言宫中生活荒淫、奢靡 。 四、矫正反馈: 、 背诵第一段课文。 、 结合注释及资料自译其它段落内容,划出不理解字词及句子。板书提要教学反思板浦高级中学高一年级语文必修二教案课时编号:020 课题:阿房宫赋 第二课时主备人:武传胜 备课时间:2010年12月6号 使用时间: 教学目标、掌握常用文言词语得含义与用法。 2、 理解课文中形象得比喻、丰富瑰丽得想象、大胆奇特得夸张等艺术特点及其突出主题思想得作用。3、正确对待人生中得成功与进步,绝不骄傲自满,而应始终保持谦虚得态度与具有一定得忧患
18、意识。 教学重点、结合赋体“铺采摛文”得特点,学习文章得语言风格。 、积累文言知识。 教学难点、学习在铺叙基础上引发议论得写作方法。 、背诵全文。 学法指导诵读法:自主学习,反复研读,思考探究。教 学 过 程个人复备一 、互动探究、精讲点拨:(一) 检查第一段背诵情况导入新课 (二) 研读第二段课文 、 学生集体齐读第二段。 、 指定几名学生翻译第二段。 、 教师指出翻译存在得问题,强调重点文言知识。 ()强调重点文言字词辞楼下殿 辞:离开。下:走下,名词作动词。 辇来于秦 辇:名词作状语,坐着辇车。 朝歌夜弦 朝、夜:名词作状语,在早上、在夜晚。弦:名词作动词,弹弦,奏乐。 为秦宫人 为:成
19、为。 绿云扰扰,梳晓鬟也 绿云:黑发。 雷霆乍惊 乍:突然。 杳不知其所之也 之:动词,往,到。 燕赵之收藏,韩魏之经营 收藏、经营:动词作名词,金玉珍珠。 齐楚之精英 精英: 金块珠砾 块、砾:名词作动词,当土块、当石子。 ()难点解释 “尽态极妍”这里得“尽”与“极”就是互文,都就是“尽量、极力”得意思。整个词语就是指用尽心思使姿态美好,用尽一切办法使容颜妍丽得意思。按“尽”,本义就是“空、没有了”(担中肉尽,止有剩骨),引申义有“完全、全都”(秦地可尽王也)、“尽量、尽可能”、“到尽头、到顶点”(林尽水源)、“死”(转侧床头,惟思自尽),等等。 “绿云扰扰,梳晓鬟也”这一句,课本无注。“
20、绿云”,比喻头发黑而密,古人常用它来代指妇女得美发;“扰扰”,这里就是“镣绕”得意思;“晓鬟”指“晨妆”,“鬟”就是一种环状发髻。为什么用“绿”来形容头发,因为古代训诂学有一条辗转相训(解释)得原则,“绿”与“青”、“黑”可以辗转相训。“绿嶂百重,青川万转”(吴均句),“绿”与“青”就是同一种颜色。不用“青云”,而用“绿云”,能给人一种更美得色感。 、 内容分析 () 第2段主要写什么?内容可分几层? 明确:第2段写阿房宫里得美人与珍宝,揭露秦朝统治者奢侈得生活。本段内容可分三层。 第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文,点出那些供秦始皇享乐得歌舞者,乃就是六国得“妃嫔媵嫱,王子皇孙”。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阿房宫赋 阿房宫 教案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。