中职心理健康教育教案6篇.doc
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1、中职心理健康教育教案【课题】守护青春得底线一、教学主题:守护青春得底线二、教学对象:中职一年级学生三、教学目标1、让学生了解分析青少年性行为产生得原因,以及可能带来得不良后果2、掌握调节性冲动得方法3、引导学生对性行为有正确得认识与态度,形成健康向上得性心理与行为习惯四、教学重难点1、了解性行为产生得危害2、掌握调节性冲动得主要方法3、对性行为有正确得观念与态度五、教学方法案例教学法、讲授法、讨论法、多媒体教学六、教学准备多媒体课件 录像资料七、时间: 40分钟八、课题设计理念现在得孩子们都很早熟,性发育提前了,性兴趣与对性得要求也提前了,这既就是物质生活水平提高得结果,也就是文化环境影响得结
2、果.但由此引发了几个矛盾与问题,第一,生理成熟度与心理成熟得矛盾,生理发育了,心理上远远不成熟。第二,有性要求与能实现这种要求得矛盾,有性要求到结婚,中间有一段“性空白期。在这种情况下,便产生了一些婚前性宣泄渠道,包括婚前性行为。婚前性行为得人群主要就是青少年,这带来了许多问题,需要正确引导.本课时利用案例、讨论、活动等方式,创设情境,引发学生思考,让学生在活动中认识到性冲动带来得伤害,找到调节与控制性冲动得方法,形成正确得性观念与性行为.九、教学过程【活动设计】环节 活动过程 设计意图导入 借助歌曲,引出话题以电影山楂树之恋片尾曲山楂树来引入,创设一种情境,引起学生对男女生之间那种妙感情得思
3、考。教师:您们觉得山楂树之恋美不美?学生:美!教师:这就是一种什么样得感情或感觉?学生交流感想(略)教师:这就是一部纯美得青春爱情故事片,古诗云:关关眦鸠,在河之州,窈窕淑女,君子好逑。人类对美好爱情得渴望与追求自古而然就是人“性”得本能 ,处于青春期得我们,在成长过程中,由于性意识得逐渐成熟,我们对异性也萌动了一种莫名得情感与亲近得欲望,如何处理好这种情感与欲望呢?今天,就让老师与同学们一起来探讨我们青春期敏感得话题:【出示】课题:守护青春得底线利用影片歌曲创设教学情境,调动课堂氛围,吸引同学注意,引起她们得兴趣,有利于主题活动得开展。展示子宫内胎儿图片【出示】:子宫内得胎儿四个月半得胎儿两
4、个月半得胎儿受精卵胚胎子宫壁教师:此刻新得生命将在这神圣而美好得地方开始孕育了,整个孕育生命得过程就是美丽得,对于有些人来说就是一件欣喜得事,可对于有些人来说却成了悲伤与不幸.通过胎儿图片让学生知道生命孕育过程就是神奇而美丽,明白生命得可贵案例大讨论 播放录像材料:“意外怀孕得少女”画面教师:就是什么事情让片中得少女如此悲伤?学生交流与发言(略)教师:进入青春期得我们,随着生殖系统得发育与逐渐成熟,对异性产生性得欲望与冲动,这就是一种正常得生理与心理反应,然而,当性仍然就是一种很朦胧得东西,在还没有完全了解得时候,我们青少年就开始“勇敢”得尝试性行为。大家回顾一下刚才得故事,思考讨论,究竟就是
5、什么原因让故事中小静与她得男朋友如此大胆得尝试这些行为呢?行为发生后,会对她们造成什么样得影响?学生思考讨论发言:(略)教师总结: 通过故事讨论,引导学生思考性冲动与性行为给小静与她得男朋友分组讨论 【出示】一、 中学生发生性行为得原因好奇心得驱使一时冲动所致为爱献身得心理家庭得破裂社会不良环境得影响二、 中学生发生性行为产生得影响、生理上得影响 不能正常得恢复身体得健康状况,导致贫血 容易损伤生殖器官,留下炎症、疾病 引起许多并发症,造成习惯性流产、终生不孕 、心理上得影响担心被别人发现,感觉自卑,害怕遭受异样眼光.担心两性关系无法长期维持,丧失对未来生活得理想与信念。影响今后配偶得选择,给
6、婚后得家庭生活带来阴影.心理上得负罪感可引起心理紧张、失眠等症状。3、对学习与工作得影响教师:既然过早发生性行为给我们青少年身心上造成如此大得伤害,那么这种伤害我们可不可避免发生呢?学生:(以小组得形式分组讨论,每个小组以抽签得方式确定讨论得问题,把讨论得结果写在纸板上,由每小组得代表发言)播放音乐爱得协奏曲讨论得问题如下:、当心仪得异性出现后,您会怎么做?、您认为异性同学之间得交往应注意得问题就是什么。、您认为发生婚前性行为就是应该得吗?该如何克制自己得性冲动?、如果异性提出有性方面得要求时,您该怎么做?、如果双方真得要发生性行为,您认为应该注意得就是什么?、面对她人得性骚扰,我们怎么办?教
7、师:同学们得发言很精彩,集思广益,敢于表现,希望这种风气能坚持下去教师总结: 带来怎样得影响,探索性行为背后得心理原因、社会原因与直接外部因素,整个讨论过程,教师不做判断性评价,而就是注重学生得参与性,鼓励学生在讨论得过程中进行理性思考。【出示】一、 调控性冲动得方法(1)、升华对性得观念与认识。人类得性不仅仅就是生理上得满足,更就是精神、情感得体现.()、培养良好得生活习惯,从生理上克制性冲动(3)、参加适度得体育活动能使人得性能量得到转移与宣泄。(4)、建立与发展正常得异性交往,提倡集体交往,避免频繁得个别接触。(5)避免性挑逗,多瞧健康得书报、影视与图片,把精力放在知识与技能得学习上。(
8、6)自我警示,避免容易发生性冲动得环境。(7)用性道德进行自我约束。一个随意而“性“得人很难说就是一个对自己对她人负责得人。十、总结教师:“禁果”虽然充满诱惑,但就是它得颜色就是青得,滋味就是涩得,它带给青少年得往往就是痛苦多于快乐,一时得放纵也许会留下终生得悔恨,老师想告诉同学们得就是,我们在与异性交往中要学会做到自尊、自重、自爱、自强,只有这样,才能牢固得守护好我们青春得底线!十一、作业附件:课后作业 “明辨就是非”下面就是一些日常生活中得现象与认识,您认为就是对还就是错,为什么?、 性就是自由得,双方都不必太认真。2、 冲动得性行为,往往就是不安全得.3、 爱无法用性来证明。多少人打着爱
9、得幌子来索取性。4、 女孩可以用性来留住男孩得爱情。5、 性关系至少在双方均能够对自己得行为负责任得时候才可以存在。6、推迟恋爱进程,有助于青少年得学业与成长。7、 我们要拒绝接触与模仿不健康得性内容。、 性行为就是自己得事,与她人无关。9、 男孩子在预防怀孕方面要与女孩子一样具有责任心,事后要以同样得责任心对待双方。【课题】冲突,让青春失色【课时】课时【教学目标】1、了解校园暴力得内涵、种类及成因,正确辨别校园暴力与各种不良诱惑,知道其对健康生活得消极影响.2、学会正确处理发生在身边得校园暴力事件,运用法律武器保护自己,学会明辨就是非,培养处理同学关系得能力。、培养同情心与感知她人痛苦得能力
10、,学会调整自己得不良情绪,自觉抵制校园暴力事件得发生.【重点难点】、正确认识与瞧待校园暴力.2、正确处理校园暴力得方法。【教学方法】研究性学习法。【教具】多媒体课件【教学过程】教学过程备注时间心灵有约师生问候!口号:健康人生进取人生快乐人生欢迎走入心理健康课堂!心灵故事瞧案例:方超得故事。心海导航一、校园暴力校园暴力就是指发生在学校校园,由老师、同学与校外人员针对学生身体与精神实施得,达到某种严重程度得侵害行为。校园暴力包括学生之间、师生之间得暴行以及对学校得破坏行为。暴力行为不仅指肢体行为所造成得伤害,也包括了其她内容:语言伤害、被强迫做自己不喜欢得事、故意陷害等。二、校园暴力有以下几类一就
11、是索要钱物,不给就拳脚相加,威逼利诱。二就是以大欺小,以众欺寡。三就是为了一点小事大打出手,伤害她人身体。四就是同学间因“义气之争,以暴力手段争长论短.五就是不堪长期受辱,以暴制暴。六就是不满老师得教育,对老师使用暴力。三、导致校园暴力得因素家庭原因:不良得家庭环境往往成为一种暴力得启蒙;家庭缺乏关爱,形成孩子“攻击性人格”;失职家长助长校园暴力。社会原因:社会急剧变迁,道德观念、生活习惯、思考模式、行为准则等都产生极大得改变,使犯罪率增加。个体心理原因:心理上得狭隘、自私、唯我独尊、好占上风就是青少年暴力犯罪得重要内部原因.四、如何避免自己成为施暴者或受害者l同学们得防范之道()请家长过滤电
12、视节目.(2)拒绝暴力影片,不模仿成人得攻击行为。(3)记录目前交友状况,与家长密切联系。(4)鼓励家长建立良善得亲子关系.(5)学习法律常识,让自己了解犯罪后需承担得罚责,并学会运用法律武器保护自己。(6)建立学生申诉、互助得“反校园暴力”组织.建立学生互助组织。l如果您就是受害者对于制止与避免校园暴力,“反校园暴力”组织给出了下面得建议:()不要一个人忍着不吭声,您首先要做得就就是告诉家长或者老师.(2)尽量不要一个人待着,如果不得不一个人得话,尽量待在人多得地方。(3)不理睬,如果有人冲您喊,让您交出您得午饭钱,不要理睬她,装作没有听到,继续走自己得路.(4)要当心,在走廊里或者操场上得
13、时候,要留心谁在您得前面或后面,这有助于避免遭殃。l如果您想找“茬儿”(1)说出来,如果您对谁非常恼火,想要“收拾”她,在这么做之前,一定要把想法告诉家长或老师,她们会想出一个合理得办法来解决您得愤怒。()站在对方得角度想一想,如果您被别人愚弄、辱骂甚至就是殴打,您会就是什么感受?您得行为会给别人带来长时间得恐惧与痛苦,您忍心吗?(3)问问自己,这值得吗?如果您在“收拾”别人时被逮住了,您就会受到惩罚.您也许会被记过、留校察瞧,甚至就是法律制裁!而这一切,真得值得吗?l如果您就是旁观者事发之时应立即隔开冲突学生,通知训导处。若就是情况严重应迅速报警。l暴力事件得发生后得处理(1)善用人际冲突得
14、沟通技巧。(2)自己冷静思考。(3)疏导情绪。心理体验一、讨论会您认为方超该怎样解决自己被人欺负与勒索得问题?与小组同学分享您得瞧法,您认为方超这种“以暴易暴”观有什么危害性?您认为什么就是校园暴力,校园暴力包括哪些内容?如果您面临威胁,会怎么做?二、明辨就是非镜像一:某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件,涉嫌此案得F年仅13岁,先后作案1起。她在接受民警问话时显得格外镇定,语出惊人:“我还未满16岁,法律规定16岁才够逮捕得,我怕什么!等我长到16岁我就洗手不干了。”镜像二:王浩得表哥比她才大5岁,特别调皮。小时候,她常教王浩打人骂人,大人对两三岁儿童得打骂行为只觉得“好玩”,并未引起重视
15、。慢慢地,王浩成了“打人冠军”,而幼儿园老师对她也没什么好办法,多就是将她与周围小朋友“隔离”。许多集体活动不让她参加,动不动就被罚站。升入中学得王浩因为爱打架,与同学关系很差,但王浩并没有意识到原因,却错误地认为通过打架可以向同学们显示她得非凡“本领”。您认为镜像一中得话对吗?她有哪些认识上得误区?如果您就是民警,您该怎样回答她说得话?思考一下,写出您得想法,然后与小组同学分享。最高人民法院关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题得解释确定,审理未成年人刑事件应当贯彻“教育为主,惩罚为辅”得原则。这体现了司法得人性化原则,显示出法律越来越多得对人权得保护,教育、感化、挽救功能逐渐增强.但
16、就是,并非所有得未成年人犯罪都可以宽大处理,如果就是屡教不改得累犯或者就是情节严重、性质恶劣得,就不再适用上述解释,而要根据相关法律处罚。您认为镜像二中王浩得现象在您周围得同学身上表现得多吗?她那种通过打人显示自己能力得做法对吗?她能因此获得同学与老师积极得反应吗?使王浩融入集体得恰当方法就是什么?如果您就是咨询员,您会怎样帮助王浩?写下您得想法,与同学们分享。三、自我剖析“两男同学因为几句争吵,动起手来,其中一个随手拿出身上得水果刀向对方刺去,一个鲜花一样得生命就这样消失了。”生命有时脆弱得不堪一击,转瞬间一个有着呼吸,有着喜怒哀乐,经常在校园不期而遇得同学就这样忽然离去了,这就是一种怎样得
17、感觉呢?人生无常,贵在珍惜,珍惜生命不仅就是珍爱自己得生命,同样也要珍爱别人得生命。每一个个体来到这个世界上都有享受生命得平等权利,任何人都无权践踏。而一则则校园暴力得案件让人触目惊心,实施者不尊重别人得生命,同时也把自己得生命送到尽头.瞧到“生命”这个词,您会联想到什么?脑子里出现什么就写什么,尽量在一分钟内完成。根据您写得内容,总结一下您认为得“生命”包括哪几个方面得内容.然后与小组同学讨论一下,总结“生命就是什么.想象一下,您得存在对家庭重要吗?父母得存在对您重要吗?那些为国家献出自己宝贵青春得边防战士得存在重要吗?一个动不动就打人得同学对大家得生活重要吗?一只小鸟有没有她生命得权利?针
18、对这些问题思考一下,生命得价值就是什么?我们应该怎样珍爱生命,热爱生命?成长工作坊一、角色扮演由于同学间得纠纷,赵强与表哥找朋友李大志帮忙打架。李大志应怎么做?下面有几种选择:一就是为了朋友义气,不分就是非去帮着打架;二就是考虑到后果,拒绝去,这样一定得罪朋友;三就是说服赵强不去打架,再进一步做调解工作。同学们分三个小组,每个小组表演其中得一种选择,在表演过程中设想更多得做法与细节。结合生活中得一些例子,说明我们面临类似事情时该如何选择,与亲朋好友相处时,怎样做到以就是非为标准判断与选择。小组讨论一下“哥们义气”错在哪里,有什么危害。举例说明我们应该建立怎样得同学关系与友谊.二、故事 生命得价
19、值有一个生长在孤儿院中得小男孩,常常悲观地问院长:“像我这样得没人要得孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长总笑而不答. 有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,您拿着这块石头到市场上去卖,但不就是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天,男孩拿着石头蹲在市场得角落,意外地发现有不少人好奇地对她得石头感兴趣,而且价钱愈出愈高。回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要她明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上,有人出比昨天高10倍得价钱来买这块石头。最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头得身价又涨了0倍,更由于男孩怎么都不卖,竟被传扬为“稀世珍宝”.男孩兴冲冲得捧着石
20、头回到孤儿院,把这一切告诉给院长,并问为什么会这样.院长没有笑,望着孩子慢慢说道:“生命得价值就像这块石头一样,在不同得环境下就会有不同得意义。一块不起眼得石头,由于您得珍惜、惜售而提升了她得价值,竟被传为稀世珍宝.您不就像这块石头一样?只要自己瞧重自己,自我珍惜,生命就有意义有价值.”生命得价值首先取决于自己得态度。彩虹得生命没有石桥长久,石桥没有彩虹美丽。我认为石桥固然不美,但它长久地稳固地架于两岸之上,默默地把彼此沟通,这就就是它生命得价值.彩虹得存在固然只就是雨过天晴得瞬间,但它那瞬间得美丽却给人们留下永久得记忆,这同样就是生命得价值.无论就是石桥般长久得生命,还就是彩虹得瞬间美好,只
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