秋天的雨表格式教学设计模板.docx

附件: 教学设计方案模版
教学设计方案
课程
11、 《秋天雨》
课程标准
（课程标准相关要求）
1、 基于识字写字: 培养学生主动识字记字习惯; 能使用硬笔熟练、 端正规范地书写正楷字;
2、 基于阅读: 初步学会默读, 对课文中不了解地方提出疑问, 能联络上下文了解词句意思; 能初步把握文章关键内容, 体会文章思想感情;
3、 基于写作: 能利用课文中积累优美词句、 出色句段, 以及课外阅读和生活实践中取得语言材料; 能留心周围事物, 了与书面表示。
教学内容
分析
（必需注明教材版本）《秋天雨》是义务教育课程标准试验教科书语文人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓散文, 名为写秋雨, 实际在写秋天, 课文内容丰富多彩, 作者抓住秋天特点, 从秋天到来写起, 写秋天缤纷色彩, 秋天丰收景象, 还有深秋多种动物、 植物准备过冬情景。课文把秋雨作为一条线索, 将秋天众多景物巧妙地串起来, 从整体上带出一个漂亮、 丰收、 愉快秋天。文章层次分明, 思绪清楚, 利用多个修辞手法, 通篇语言艺术化, 给人以美享受。
教学目标
　1、 会认8个生字, 会写12个生字, 正确读写“清凉、 留心、 扇子、 炎热、 邮票、 清凉、 菠萝、 油亮亮、 杨树、 丰收”等词语。
2、 正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 读出读秋天喜爱和赞美之情, 背诵自己喜爱部分, 积累自己喜爱好词好句。
3、 读懂课文内容, 感受秋天美好。
学习目标
1、 能够熟悉并认读本课中出现“清凉、 留心、 扇子”等生字词。
2、 能够流利朗诵课文, 感知课文大意。
3、 读出对秋雨喜爱赞美之情, 背诵全文。
4、 积累好词佳句。
学情分析
三年级学生好奇心强, 形象思维发展趋于成熟, 但逻辑思维还处于起步阶段。即使学生对秋雨、 秋天有一定生活积累, 不过对于文章中比较文艺化、 抽象化语言了解还不够深刻。
关键、 难点
关键: 有感情地朗诵课文, 读出对秋雨喜爱和赞美之情。
难点: 有感情地朗诵课文。了解课文是从哪几方面描写秋天雨。
教与学媒体选择
搜集秋天、 秋雨景象视频和图片, 制作多媒体课件。
课程实施
类型

偏重老师课堂讲授类
√
偏自主、 合作、 探究学习类
备注

教学活动步骤
序号

1、 创设情境, 引入课题
1、 提问: 大地经过春雨滋润, 夏天雷雨洗刷, 秋玉姑娘悄悄地打开了秋天大门, 她给大地带来了丰收喜悦, 给我们带来了欢乐歌声。瞧, 老师给你们带来了秋天礼品: 秋天雨景。一起来欣赏吧。
2、 提问: 你看到了什么？
（学生小组交流讨论）
2、 朗诵课文
1、 边听边用序号标出课文自然段, 并说说你听到了什么？
2、 秋天雨给你留下了什么印象？
（学生思索并回复）
3、 内容讲解感情体会
（1）品读第一段
1、 老师引导: 秋雨姑娘来到我们中间, 给我们带来一个好消息, 就是——秋天已经来了。
2、 老师指名读第一段。
3、 提问: 要怎么读？（轻声慢读）
为何？老师引导学生抓住课文里轻轻地、 温柔地、 没留心等词语, 了解其感情色彩。
5、 请同学带着感受再来读读这段。
（学生进行朗诵比赛, 自由举手展示）
（2）品读第二段
1、 引导学生朗诵: 秋天大门打开后, 作者首先看到是什么？
2、 指名学生朗诵后并回复。
3、 采取赛读方法让学生欣赏性地朗诵课文, 喜爱哪一句就读哪一句, 并把那一句所描写景物简单地画一画。
4、 品说文字: 你认为这一段中哪一句说得格外有趣？（怎样了解“你挤我碰”？做动作）
5、 联络生活, 丰富想象: 你能联络家乡秋天某一景物特色, 像书上那样用优美语言表示出来吗？
老师播放课件欣赏秋景, 再讲解节本段内容。
6、 书本上用了哪个词表示秋天色彩？
（3）品读三、 四段
1、 秋雨不仅带来了漂亮色彩, 还带来了香甜气味呢! 这是儿童们怎么样了？
2、 想想看, 说一说秋天雨里还有什么气味呢？
3、 老师引导学生进行内容过渡: 秋雨姑娘还很会关心人呢, 一起看看第四段她是怎么做？
4、 秋雨姑娘吹起金色小喇叭对大家说了什么？
5、 听了秋雨姑娘话, 大家是怎么做？
全班激情朗诵第五自然段。
4、 提醒文章根本, 总结概括全文
1、 老师引导学生找出本文关键线索, 联络实际, 将对秋天赞美之情进行拓展和深化。
2、 师生共同总结, 概括全文关键内容和表示思想感情。
教学活动详情
教学活动1: 交流探讨品读课文
活动目标
学生经过活动感受秋天美、 体会作者思想感情。
处理问题
处理生字词和不了解词句。
学会利用多个修辞: 艺术化、 抽象化表示手法写出景物美。
技术资源
（相关技术手段与信息化教学资源, 应用各类技术资源目）
将秋景秋雨图片与视频放入教学课件中, 给学生直观感受, 帮助学生了解和体会秋美。
常规资源
（信息化教学资源以外传统教学资源）
书本内容及板书。
活动概述
（老师活动和学生活动）
老师创设情境、 提问引导; 学生自学自悟, 小组探究。
教与学策略
1、 教学方法: 观察发觉、 启发引用、 相互讨论教学方法。启发引导学生认真观察, 并对学生思维进行调控, 帮助学生整理并完整个人表示; 提供学生交流机会, 在探讨中开阔视野, 提升表示能力; 培养其协作学习意识和能力。
反馈评价
（对本阶段学生表现评价方法以及对学生反馈）
1、 学生联络自己实际生活了解句子, 重视她们独特朗诵感受、 体验和了解, 学生们在主动主动思维和情感活动中, 交流感悟, 丰富想象。
2、 老师在教学过程中重视凸显学生主体地位, 给学生宽广学习空间引导学生全身心投入到书本语言文字所构建教材意境中。
教学活动2: 小组探究了解文章
活动目标
感受秋天色彩、 气味, 读出对秋天喜爱和赞美。
处理问题
用优美语言表示出来家乡秋天某一景物特色。
技术资源
将文中相关词语和好词好句整理出来, 学生朗诵PPT词汇, 经过解释和图片加深印象。
常规资源
书本、 课件、 图片。
活动概述
老师创设情境、 提问引导; 学生自学自悟, 小组探究。
教与学策略
1、 教学方法: 观察发觉、 启发引用、 相互讨论教学方法。启发引导学生认真观察, 并对学生思维进行调控, 帮助学生整理并完整个人表示; 提供学生交流机会, 在探讨中开阔视野, 提升表示能力; 培养其协作学习意识和能力。
反馈评价
3、 学生联络自己实际生活了解句子, 重视她们独特朗诵感受、 体验和了解, 学生们在主动主动思维和情感活动中, 交流感悟, 丰富想象。
老师在教学过程中重视凸显学生主体地位, 给学生宽广学习空间引导学生全身心投入到书本语言文字所构建教材意境中。
……
评价量规

其它
参考书
《老师教学用书》等教参
备注