2021年考研教育学专业基础综合真题.docx

考研教诲学专业基本综合（311）真题来源：文都教诲一、单项选取题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出四个选项中，只有一种选项符合试题规定。1.关注知识与权力意识形态关系教诲学流派是A.实用主义教诲学B.批判教诲学C.实验教诲学D.文化教诲学2.国内社会主义教诲目理论基本是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人全面发展理论3.如下道德教诲模式中，将“学会选取”作为核心理论是A.价值澄清模式B.结识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式4.某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗作业，依照布鲁姆20世纪60年代提出教诲目的分类学框架，该作业在结识目的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合5.形成性评价与终结性评价重要差别在于A.评价目不同B.评价办法不同C.评价内容不同D.评价主体不同6.国内1958年确立教诲方针强调A.教诲必要与生产劳动相结合B.全面实行素质教诲C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人7.国内中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，日后合并为生物学一种科目，从课程组织类型来看，合并后生物学属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程8.学习者中心课程理论拥护者，在教学模式上更倾向于选取A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教诲模式D.范例教学模式9.教诲学颁布普通高中课程方案（实验）规定，国内普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理改革B.课程构造改革C.课程内容改革D.课程组织改革10.在师生关系上倾向于“学习中心说”教诲学家是A.帕克B.布拉梅尔德C.赫钦斯D.梅伊曼11.“形式教诲论”以为，教诲应发展人能力，这个“能力”是指A.实战能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力12.科尔伯格主张用“道德两难法”来增进学生A.道德认知发展B.道德情感发展C.道德意志发展D.道德品格发展13.系统阐述了学习化社会研究报告是A.科尔曼报告B.一种乘坐学校地方C.学生生存教诲世界今天和明天D.国家处在危险之中：教诲改革势在必行14.“物理不外于心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减一分人欲，便是复得一分天理”。持这种观点教诲家是A.孟轲B.荀况C.朱熹D.王守仁15.“虚心涵泳”是朱熹读书法。此处“涵泳”是指读书时应A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心16.大学是儒家学者阐述大学一篇文章，它提出大学终极目的是A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗”D.“明人伦”17.颜元特别强调学校应当培养A.“实才实德之士”B.“读书明理之人”C.“博学笃行之士”D.“明体达用之才”18.明代在城乡泛设立了一种对小朋友进行教诲机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备制度，这种教诲机构是A.书馆B.精舍C.社管D.私塾19.清朝地方官学实行严格“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行A.思想控制B.动态管理C.分类教学D.身份限制20.张之洞是中华人民共和国近代教诲发展中重要人物，如下关于她表达，对的是A.最早提出了“中学为体，西学为用”主张B.系统阐述了“体用一致”文化教诲观C.组织草拟了京师大学堂章程D.主持制定了“癸卯学制”21.在中华人民共和国近当代学制发展过程中，取消大学预科始于A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制22.抗战时期，国民政府实行“战时须作平时君”教诲政策，在中档教诲阶段采用只要办法是A.设立国立中学B.实行毕业会考C.中学西迁D.实行军训制度23.陈鹤琴“活教诲”教学四个环节是实验观测、阅读思考、创作刊登和A.行动实践B.批评研讨C.更新改进D.指引提高24.下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教诲特点表述中，对的是A.教诲内容以军事体育为主B.教师社会地位低下C.教诲具备鲜明级别性和阶级性D.教诲发展具备较强持续性25.古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目的学校是A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校26.西欧中世纪重要采用家庭教诲形式是A.基督教教诲B.骑士教诲C.行会教诲D.都市教诲27.宗教改革对欧洲教诲发展影响详细体现是A.教诲管理国家化B.教诲内容古典化C.教学语言统一化D.教学目单一化28.夸美纽斯提出直观理性教诲，其根据是A.泛智论B.感觉论C.天赋论D.善性论29.17至18世纪，英国初等学校教诲对象重要是A.贫民子弟B.贵族子弟C.新兴资产阶级子弟D.中产阶级子弟30.将游戏理解为小朋友创造性自我教诲活动，主张为小朋友建设公共游戏场合教诲家是A.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄培尔31.根据赫尔巴特教学形式段理论，学生兴趣体现为主义、思维状态处在专心，通过教师解说或提示方式，获得清晰表达，这教学阶段是A.明了B.联合C.系统D.办法32.20世纪美国进步主义教诲运动时期，明确提出以自由与合伙为基本实行合式学习个别教学制度是A.葛雷制B.昆西制C.道尔顿制D.文纳特卡制33. 20世纪60年代确立法国高等教诲发展民主自治，多学科原则规定大学是享有教学、行政和财政主权国家机构教诲法案是A.福尔法案B.哈比改革C.阿斯蒂埃法案D.郎之万一瓦隆教诲改革方案34.学生依照已知信息、运用熟悉规则解决问题思维方式是A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维35.学生学习时用简介语言写出材料中重要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习方略属于A.精加工方略B. 筹划方略C.调节方略D.组织方略36.在有指引起现学习中，教师提示和指引学生思维以增进学生理解，这种教学属于A.程序化教学B.支架式教学C.合伙是学习D.讨论37学习需在别人协助下，在真实和现实情境中发生这种构建主义主张属于A.个人建构主义B.认知建构主义C.心理建构主义D.社会建构主义38.对做好一份工作奖励，就是这份工作已经圆满完毕。这句话蕴藏着A.负强化B.代替强化C.内在强化D.外在强化39.在问卷调查中，相对封闭式题目，开放式题目长处是A.问卷回收率较高B.对调核对象文化水平规定较低C.利于数据解决D.有助于研究复杂问题40.研究者试图理解某地区初中教师教诲抱负和信念，最适合选用研究办法是A.观测法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+实验法D.实验法+观测法41.研究者想迅速理解近年来国内义务教诲均衡发展问题研究动向，最便捷办法是查阅A.教诲辞书B.教诲年鉴C.原始性文献D.综述性文献42.在教诲实验中，研究者试图控制师生“实验情结”，对实验成果悲观影响，应采用办法是A.双盲控制B.纳入解决C.重复验证D.随机取样43.研究者要检查三种教学办法对学生学习成绩影响与否存在明显性差别，应采用检查类型是A.t检查B.z检查C.F检查D.X2检查44.关于大脑神经递质如何影响学生记忆研究属于A.比较研究B.基本研究C.应用研究D.预测研究45.为了研究不同教学模式对学生代数成绩影响，三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班代数课，这一实验研究自变量和因变量分别是A.教师和学生B.教师和学生代数成绩C.教学模式与学生发展D.教学模式与学生代数成绩二、辨析题：46-48题，每小题1.5分，共45分。一方面判断正误，然后阐明理由。46.要建立良好师生关系，就必要废除对学生惩罚。47.杜威“教诲即生活”含义是指教诲必要在寻常生活中进行。48.精细加工方略即记忆术。三、简答题：49-53题，每小题15分，共75分。49.简述教诲过程中掌握知识与发展智力关系。50.简述学科教诲内涵、特点及其实行方式。51.简述改造主义教诲思潮基本观点。52.下图是依照耶克思多得森定律绘制，在不同男学习任务状况下学习动机水平与学习效率关系图，请简述三条曲线所表达内容：53.列举教诲测量4种类型，并各举一例阐明。四、分析阐述题：54-56小题，每小题30分，共90分。54.阅读如下材料，按规定回答问题。20世纪中期以来，学校教诲受到来自各种方面批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消灭”观点不时浮现。例如：（1）1971年，伊凡伊里奇厅刊登非学校化社会，引起巨大反响。伊里奇觉得，学习原本是个人一种自主活动，是自律、自助、自我实现过程。它自身就是一种价值，不必非得与别人东西互换才有价值。她批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从主线上剥夺了人独立自主学习动机和能力，并且通过文凭、学历对人社会地位进行分层，导致更深刻社会两极化，给整个社会都带来了劫难性后果。因而，“学校废除已不可避免”。（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学(home school)”，重要由父母直接教诲孩子。进入21世纪，全美已有数以百万计小朋友“在家上学”。家长不送子女去学校接受教诲理由很复杂，涉及：家长以为学校不能提供她们以为重要教诲内容（如宗教信奉）。家长不导致学校和教师教诲理念，家长以为教师教诲方式不适合自己孩子特点，等等。依照以上材料回答如下问题：（1）从教诲功能角度，评析伊里厅观点。（2）结合学校在增进人身心发展方面作用，评析“在家上学”现象。55.（1）蔡元培所说“教诲者非以要吾人教诲小朋友，而吾人受教于小朋友之谓也”反映了什么样教诲观点？（2）试从学校制度、教学内容和教学办法三个方面阐明蔡元培所说教诲在20世纪代先后中华人民共和国教诲变革中体现？