小学语文阅读题的答题技巧及综合规范.doc

小学语文阅读题答题技巧及规范

小学生在每次考试中，阅读题或多或少都会扣分。这是为什么呢？这个问题该如何解决呢？今天，我就这一问题和人们一起讨论一下。
（一）小学生怕阅读重要因素有：
一、对阅读文段内容不理解。
    这一类孩子不多，多数是男孩子，孩子心理比较单纯，接触到人际关系又较少，她们对阅读文章内容（或某一某些内容）和中心主线就不理解，导致孩子做主观分析题时不知从何下手。此类孩子学习数学能力普通较强，甚至尚有其他方面天才。这样孩子比较爱看动画片，不爱看文学类书籍，会有一种特别兴趣，并且能把自己爱做事坚持做下去。
    解决办法：针对这样孩子，阅读做题能力不易在短时间里提高，要坚持长期进行阅读训练。建议家长多和孩子聊天、讨论问题，同看一部电视剧或一本书，然后一起讨论，引导孩子去理解。生活中多向孩子解说某些人情世故。从应试方面考虑，建议报考偏理科类学校。例如：中大附中、广大附中和某些外国语学校。
二、能读懂文章，但做题时常不知从何下手。
    普通状况下，孩子只要认真读了文章，大某些都能读懂。客观题还好做，但一旦遇到主观题，好像怎么做都会被扣分，导致孩子一遇到这样题就不知该怎么应对，这重要是答题环节和规范度不够。
    解决办法：针对以上问题，我总结了如下各种题型答题技巧：
1、基本字词题要结合文章内容，有些是规定在文中找，有些多义词写出反义词或近义词要结合词语在文中意思。例如文段中有这样一句话：刘翔真是咱们中华人民共和国人骄傲，请写出“骄傲”近义词，“骄傲”是多义词，一是指自豪，另一种指傲慢，那么咱们就要分析，“骄傲”一词在本文中意思，因此只能填“自豪”。
2、联系上下文解释词语，这不但要解释这个词原本意思，还要说出在本文中指是什么。例如有文段中说“人与人之间难免会浮现某些磨擦……”，问题是“请联系上下文解释‘磨擦’”，这时不但要解释出磨擦原本意思是物体之间碰撞，还要说出在本文指人与人之间难免会发生某些矛盾冲突。
3、按规定画线此类题较简朴，重要是在理解规定基本上，注意按规定画什么线。还要注意句子和语句区别：句子规定是一种完整句子，而语句则可以是句子一某些。
4、指代词代指什么。指代词指是“这、这些、那、那些、它、它们”等。指代词所指内容要从该词前面找，由于只有第二次浮现才会用到指代词，因此普通可用原句解释，有些指代事件要归纳一下。
5、阅读题中答题规范。有问才有答，如题目中没有“？”，普通作答时不用写答。但不论要不要写答，都要开头空两格再写答案。
6、回答“为什么”问题。阅读题目中只要有“为什么”问题，答题时必要要有“由于……，因此……”或“之因此……，是由于……”，也可以写“因素是……”。并且因素要有两点，一点是文章内容中因素，一点是结合中心因素。
7、结合（联系）生活实际，谈谈对某个句子理解或说出你感悟。此类题答案要有三某些构成，一是本句原本意思，二是结合文章中心理解这个句子含义，三是联系生活有关实例。
8、主观判断开放题。此类题虽说是开放，但一定要结合文章中心来答。答题时一定要把中心答出来，还要注意出题意图，不能以你主观思想去判断。例如有文章中说“有一种小男孩以为‘龟兔赛跑’故事中乌龟胜利因素完全是靠运气，你赞成她观点吗？”有些孩子就有同感，但不能说赞成。由于这样就不符合出题意图了。
再例如“《天职》一文中，波兰有个叫海尔曼医生，她把偷自己东西小偷治好摔断腿才交给警察，为自己情敌做手术累晕在手术室里，由于她把救死扶伤当作自己天职，而对待一种二战中受伤德国警官却用手术刀结束了她生命。读了这篇文章，你想对文中主人公说些什么？”诸多孩子都会结合生活实际，说救死扶伤是医生天职，海尔曼这样做是违背了职业道德。按说这也不是没有道理，可结合本文中心是赞扬海尔曼是一种医术高明，医德崇高，又有爱国之心人。因此这样说法就不符合规定了。因此说，这样开放题也是要环绕文章中心，看看文中人物具备什么样品质，普通是对其进行赞扬。

小学生语文阅读答题技巧
 一、表达方式：记叙、描写、抒情、阐明、议论
 二、体现手法：象征、对比、烘托、设立悬念、先后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、重复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情起因、通过、成果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物办法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物角度：视觉、听觉、味觉、触觉
 九、描写景物办法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（或由近到远）
 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
 十一、论述方式：概括论述、细节描写
十二、阐明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
 十三、阐明办法：举例子、列数字、打比喻、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、故事情节四某些：开端、发展、高潮、结局
 十五、故事三要素：人物形象、故事情节、详细环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
 十七、议论文三要素：论点、论据、论证
 十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证办法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
 二十、论证方式：立论、驳论（可辩驳论点、论据、论证）
 二十一、议论文文章构造：总分总、总分、分总；分某些经常有并列式、递进式。
 二十二、引号作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
 二十四、其她：
 （一）某句话在文中作用：
  1、文首：开篇点题；渲染氛围（记叙文、故事）；埋下伏笔（记叙文、故事）；设立悬念（故事）；为下文作辅垫；总领下文。
  2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
  3、文末：点明中心（记叙文、故事）；深化主题（记叙文、故事）；照应开头（议论文、记叙文、故事） 
（二）修辞手法作用：
（1）它自身作用；（2）结合句子语境。
  1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
 2、排比：有气势、加强语调、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
 3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性注意和思考
4、反问：强调，加强语调等；
 5、对比：强调了„„突出了„„
  6、重复：强调了„„加强语调
 （三）句子含义解答：
  这样题目，句子中往往有一种词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等体现办法。答题时，把它们所指对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
 （四） 某句话中某个词换成另一种行吗？为什么？
动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了„„
  形容词：不行。由于该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。由于该词精确地阐明了„„状况（表限度，表限制，表时间，表范畴等），换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词顺序能否调换？为什么？
不能。由于（1）与人们结识事物（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一相应关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意归纳
 1．记叙文：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
 2．阐明文：回答清晰阐明对象是什么，它特点是什么，
格式：阐明（简介）＋阐明对象＋阐明内容（特点）
 3．议论文：回答清晰议论问题是什么，作者观点如何，
 格式：用什么论证办法证明了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置.
体现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中惯用修辞办法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、重复等。分析诗歌语言惯用术语有：精确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新颖、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备有关知识。一方面要弄清这些表达技巧特点和作用，再结合详细诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌思想内容和作者观点态度，则涉及总结作品主旨，分析作品所反映社会现实，指出其积极意义或局限性等。
1、鉴赏古代诗词技巧：要注意下列几点：
第一步，把握诗词内容，可以从如下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3阐明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
2、鉴赏古代诗词要注意下列几点：
一是紧扣规定，不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语精确、简要、规范。
3、易混术语区别
（一）“方式、手法”区别
艺术手法，又叫表达技巧，涉及：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、阐明。
②体现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、重复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人感情所有寓于眼前自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写角度：
描写角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

     小学阅读题答题技巧
小学阅读教学重点是培养学生对语言文字感受理解、积累和初步运用能力。高年级阅读重点是提高阅读速度和质量，体会词语感情色彩，句子含义及表达效果，揣摩文章论述顺序，领悟文章表达办法等。
小升初阅读理解考察内容涉及：
1、理解加点字、词，体会句子含义
2、概括文章（段落）重要内容
3、揭示文章中心思想
4、对文章核心人物评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，一方面要培养习惯，读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：读完文章后，
（1）要懂得这篇文章写是什么？写人还是写事，写景还是写物？
（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是阐明某个道理？
（3）我能概括出文章内容。
（4）我能用几种词语说说主人公品质或心情。
（5）文章题目是想表达什么？是主人公，还是重要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。
一、联系上下文理解加点字、词
考法：
1、考法：联系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”详细是指联系文章先后文句子明确词义，在详细语境中揣摩词义变化，用自己最通俗语言表达出来。
答题办法：应先答出本来意思，再答出在文中意思。
解释词语办法有诸多，找近、反义词；抓住核心词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几种词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几种词？）
办法：解释字、词在句子中意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成此外字、词，好不好？
4、加点字、词删去，好不好？
办法（3、4）：表态，解释原字、词意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，因此不能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得较好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？
答：不可以。（表白态度）“绿”有“吹绿”意思，（解释字意思），该词精确生动详细地写出了春风所带来生机（在文中作用和表达效果），而“吹”只是表达春风动作，不能体现生机，因此不能换。（此外一种词不好在哪里）
又如：老板娘就捞起青鱼，拿鱼指戳我脸。戳换成扎行吗？
答：动词：不行。（表白态度）戳有用力刺意思，（解释字意思）该词精确生动详细地写出了老板娘狠毒。（在文中作用和表达效果）而扎只表达刺，没有用力意思，因此不能换。
又如：披着浓霜，一身银白树木啦，雪堆啦，全都看得见。
办法：（表白态度）（解释字意思）（在文中作用和表达效果），另一种词为什么不行。
银白色换成白色吗？为什么？银白色去掉，行吗？
答：形容词：不行。由于该词生动形象地描写了…… 
  又如：在一种大幅度转身刹那间，那一摞碗突然从她头上掉下来。换成突然行吗？
  例1.“停止实验15天，慢性中毒现象逐渐消失”去掉句中“逐渐”一词可以吗？为什么？（2分）
答案及评价原则：不可以去掉。逐渐更精确地体现出中毒现象是一点点消失，阐明涂改液毒性很强。（删除后，不能精确阐明涂改液毒性很强）（2分）
  例2. 实验研究证明，不对称是由细胞内原生质不对称性所引起。从生物体内蛋白质等物质分子构造可清晰地看到，原生质大多呈不对称构造形式。研究发现，不对称原生质新陈代谢，比起左右构造相等化学物至少要快3倍。
    分析文中画线句子阐明办法及作用。（4分）
答案及评分原则：作比较/列数字/精确突出地/阐明不对称原生质新陈代谢比化学物快特点。（一点一分）
 二、理解句子含义
考法:1、你怎么理解“……”这句话？
谈谈自己读句子体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指是，先理解句子字面意思，解释句中核心词语，连词成句；联系文章先后内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章目是表达自己情感，或者阐明一种道理，但愿与咱们达到共鸣，咱们要联系自己生活，来谈体会。
办法：
从文中理解，把文章中这句话用最通俗办法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后依照文章中心再理解句子，说出自己看法，最后可以联系生活再说说。
举例：《窃读记》中华人民共和国学教师说话“你们是吃饭长大，也是读书长大。”如何理解这句话？
答：成长需要物质和精神均有保证，吃饭保证了咱们在身体健康方面成长，而读书保证了咱们精神方面也会成长，两者缺一不可。
理解含义深刻句子：
什么!本来爸爸也是双目失明!就在这一刹那,爸爸对生活那份热爱和勇气好像一下子全贯注在自己身上。“爸爸呀，”她默默地祈祷，“我会长出一双明亮眼睛，就在我心上！”
联系课文内容，说说“我会长出一双明亮眼睛，就在我心上!”这句话含义。（3分）
答案及评分原则：虽然我眼睛永远看不见外面世界。但只要像爸爸那样对生活有份热爱和勇气（或乐观地、勇敢地面对生活）（2分），就会专心感受到世界多彩与美好（1分）。这句话体现了作者从爸爸身上感受到对生活热爱。
办法：1.解释句中核心词语，联系文章先后内容来解释句子，
2.然后扣住文章中心。
 理解含义深刻句子：
“即便今年颗粒无收，咱们依然要对着麦子微笑，毕竟粮仓里尚有诸各种子哩。”
    这里“种子”代表是什么？请联系自己生活实际谈谈你对这句话理解。（4分）
答案及评分原则：“种子”指但愿。（1分）生活中难免会遇到困难、挫折和不幸，（1分）但咱们要敢于面对，也要敢于面对，并且要勇敢地跨越沮丧心灵世界，（1分）要坚信，只要拥有但愿种子，有用于战胜困难决心和乐观心态，咱们抱负就会结出丰硕果实。（1分）
 理解含义深刻句子：
⑦生活中，经常能看到这样女人。天不亮就满城跑送报工，满面尘土垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂师傅，被城管撵得处处跑水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界力量。
如何理解第⑦段中画横线句子含义？（3分）
答案及评分原则：她们出身贫贱，地位低下，为了一份收入很少工作尽职尽责（1分）；她们精神又如此伟大，为了孩子，浑身上下拥有巨大力量（1分）。这句话赞美了母爱伟大（1分）。（3分）
 理解含义深刻句子：   芬芳花语时时开
⑤为了春天灿烂馨香，人生冬季里，咱们需要默默地在球茎里蓄积力量。
如何理解第⑤段中画横线句子含义？（4分）
答案及评分原则：为了美好将来（1分），在遭遇困顿（挫折、失意）时，（1分）咱们需要默默努力（做好准备）（1分），这是冬天里没有花开给我启示（1分）。
  2、划线句子用了什么修辞办法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻句子）
办法：确认修辞手法＋修辞自身作用＋结合句子语境
比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
（如：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。答：拟人，生动形象地写出了小溪水声悦耳，布满生机活力。）
排比：有气势，加强语调，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
（如：燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候。但是，聪颖，你告诉我，咱们日子为什么一去不复返呢？答：排比，强调了万事万物均有再来再生时候，从而更强调了时光匆匆和贵重。）
  3、划线句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？
办法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、阐明+表达了中心思想。
细节描写：也有也许是突出了核心人物某种特点和品质。（见核心人物评价）
4、划线句子，在文中有什么作用？
办法：开头：很也许是文章中心句，普通起到总起全文（统领全文）作用。
中间：普通有承上、启下、承上启下等作用。
结尾：总结全文，点明中心。
5、文中环境描写，有什么作用？
办法：①从环境自身特点（如何风光，什么时间、季节，渲染营造了如何氛围）
  ②环境描写与人物关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，体现人物什么性格） 
③环境描写对情节作用（推动着故事情节发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）
（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒服”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写作用）
6、“为什么”题型:为什么说……
办法：写清晰“由于……因此……”，这是答题习惯。由于因素有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几种人物就从每个人物身上找要点。
7、“从哪里看出来……”题型
办法：一方面找到问答中核心词语，就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个核心词语先后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己理解。
三、概括文章重要内容：（略讲）
（一）概括段意（越来越少这样考）
1、组合法：将每一段（层）意思叠加起来，就是这一段意思。用谁干什么语句来表达。
2、摘抄法：找到这一段中心句，普通是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以协助你进行概括段意，找到每一段中心词和文章中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意规定：
（1）从文章内容角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文论述了鲁迅和闰土情谊。
（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩故事。
（3）用陈述句形式表达，不能用疑问句形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩故事。
（二）概括文章重要内容
考法：
1、概括文章重要内容（有还规定多少字以内）
抓住文章重要内容，这是读懂文章重要内容，既不能太简朴，也不要太详细，要抓住文章重要情节、重要事件或论述几种要点简要地写出来。抓重要内容办法有：
（1）要素综合法（记叙六要素）：（时间、地点、人物、事件起因、通过、成果）→谁干什么怎么样？
（2）标题法：依照文章标题，加以补充。
（3）段意连接法：把各段段落大意连起来，稍加整顿.
2、文章从哪几种方面写了这个内容，请你简要概括出来。
办法：把握文章大意，抓住核心字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日特点。
3、依照文章内容填空。
办法：回到原文找到有关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
四、对核心人物评价
考法：
1、填空题：规定将人物形象特点填在横线上。
办法：回到原文找到与人物关于核心词、句，必要时加以概括。
2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我伯父鲁迅先生》
办法：抓住人物细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物特点，概括出人物某种品质。
3、你觉得文中某个人物是什么样人？你从她身上受到什么启发？
办法：同上。启发：这个人何种品质值得咱们学习。咱们要像这个人同样，要……
4、文中某个人物做法你赞同吗？说说你理由。
办法：表态+（从文章中心考虑）+联系生活实际
五、理解文章中心办法：
考法：
1、文章中心是什么？（很少直接这样考）
2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你看法。
办法：（理解文章中心+生活实际）
（1）写人是为了表达人物思想、品质、精神，自己读文章时候用几种词语通俗表达一下，提示自己这几点在回答问题时候不能忘掉写。（《一面》）
（2）写事情文章，重要表达目是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同人物身上找情理，站在不同人物角度思考问题。（《窃读记》）
（3）写景文章多半是表达自己情感，对祖国，对故乡……爱或者怀念。（《山中访友》）
（4）寓言、童话多半是阐明一种道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，依照不同对象抒发什么样情感，表达要清晰。
3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？
办法：结合中心谈启发。
4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？
找线索办法：
一要注意文章标题（有标题直接揭示线索，有标题包括线索因素）；
二要注意文中重复浮现词语、句子；
三要特别注意文中议论抒情，散文中“情”普通是文章组织材料重要线索。
5、文章中某个句子或是说法，与否矛盾？说说你理由。
办法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心
6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面诗句吗？
办法：明确文章中心，写出与这种情感相应诗句。
补充：（可简朴列点列条提出）
六、阅读阐明文办法：
阐明文考查普通都是考查阐明顺序，阐明办法，使用阐明办法好处。这样阅读题答案其实就那么几种，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能不久又精确完毕阅读任务，就不一一赘述了。

下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松解题。
课后小测

屋顶上月光
有一位少年童年时期就失去了双亲，与她相依为命哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰难。然而这一切都阻挡不了她对音乐热爱和渴望，她准备去距家400公里外汉堡拜师学艺。
她一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。
虽然来到汉堡，音乐教师收费却很昂贵，使囊中羞涩她无力支付，剩余钱居然不够一星期学费。她不肯就此放弃，跑遍了几乎所有音乐课堂，忍受着讥笑与讥讽，终于得到了一位教师承认，做了她学生。
教师发现了她天分，建议她去撒勒求学，那里才干给她真正系统音乐训练。于是她再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。通过苦苦哀求，一位校长终于容许少年在音乐学校旁听。她欣喜若狂，以加倍热情投入学习，天赋与勤奋使她不久脱颖而出。少年徐徐不能满足于手头简朴几套练习曲，她懂得哥哥保存着诸多知名作曲家曲谱，回乡后便向哥哥要提出了祈求。为生活到处奔波哥哥对弟弟音乐功底并不理解，她语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要觉得出去学了几天就了不起了，还是好好弹你练习曲吧！何况，那么贵重曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，她却没有因而死心。
哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时她就偷出哥哥珍藏曲谱，用白纸一种音符一种音符地抄下来。由于家里很穷，点灯都是奢侈事情，月朗星稀晚上她就爬到屋顶上，在明亮温柔月光下抄写曲谱。曲谱美妙使她沉浸其中，被困窘折磨灵魂此时似插上了翅膀，在月光下任意飞翔。
一种夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，她听到一段优美而哀婉旋律，那是弟弟最后抄那支管风琴变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，她不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折伤悲，更有对美好抱负追求和对光明无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。她继往终于相信弟弟天分足发演奏好任何一支曲子。她走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真--她就是近代奏鸣曲奠基者巴赫。
有人曾经问她，是什么支持着你走过那么艰难岁月？她笑着说：“是屋顶上月光。”
“屋顶上月光”——她将所有挫折都包括在这一简朴而美丽句子里。这不但意味着她灵魂深处对音乐热爱，并且布满动人至深力量。有时候，照亮咱们抱负并照亮咱们心灵，真只需要那薄弱屋顶上月光，就犹如当时它照亮了巴赫抱负，使她漠视所有困苦和劳累，而最后达到自己音乐天堂同样。
 1、概括文章重要内容。
2、巴赫“宿愿和美梦”是什么？
3、请联系上下文，谈谈对下面句子理解。
（1）月朗星稀晚上，她就爬到屋顶上，在明亮温柔月光下一种音符一种音符地抄写曲谱。（2）她走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。
4、巴赫说，是“屋顶上月光”支持着她走过艰难岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上月光理解。                                                                         
答案：
1、巴赫小时候家里很穷，她不顾哥哥劝告，忍受艰难条件，每天爬上屋顶借月光学习音乐，最后成功了。
2、巴赫“宿愿和美梦”是对音乐渴望。
3、（1）爬到屋顶上借月光看乐谱阐明学习条件艰难，月朗星稀和明亮温柔月光阐明当时景色很美，可以看出巴赫在学习音乐时非常高兴，并且陶醉其中，体现出巴赫学习十分勤奋刻苦，对音乐痴狂。
（2）表白哥哥被巴赫刻苦学习行为感动，从此对弟弟有了更多支持与信任。
这道题目考核学生与否理解人物形象，孩子可以通过度析环境描写或细节描写，体会人物特点或心理变化。
4、我理解是：“屋顶上月光”表面指月亮照到屋顶上月光，实际指她自己对音乐热爱对她人生支柱。尽管家境贫寒，生活艰难，但只要有抱负、有追求，心中有渴望，就一定可以战胜一切困难。
（这是一道考查与否真正读懂文章题目，题眼叫“屋顶上月光”，咱们既要从文章内容说，先从字面理解，再联系文章内容来说，又要结合文章中心，结合自己生活谈体会。）

小学语文阅读答题技巧
一、阅读答题要注意如下四点
　　1）重复读题，理清题目所规定
　　2）抓文章中心句
　　3）答题要简朴明了
　　4）如有概括文章内容题目 ， 普通都要回答到人物、地点、干了什么事（需要状况下简朴论述一下背景、和任务心理描写）
　　答题技巧是：
　　1、最重要一点是不论题目有无要你说中心思想，你都要在脑子里打好草稿，由于所有题目都是环绕这个出。
2、如果要你说这个句子含义，你要从三方面回答：（1)表面意思。（2）深层含义
（3）表达了作者什么思想感情。
二、概括文章中心：
　　一篇文章写了什么，是文章重要内容，作者为什么要写这篇文章，作者写作目，就是文章中心思想。只有对的地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括文章中心思想，不但可以提高阅读能力，并且可以提高思维能力，煅炼语言概括能力。那么，如何归纳文章中心思想呢？
　　一方面，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清晰全文写了什么，抓住文章重要内容，分析作者写作意图。另一方面，在理解文章重要内容基本上，再依照不同文章进行详细分析，运用不同办法，掌握作者为什么要写这篇文章因素，从而用概括语言归纳出中心思想。
　　※ 归纳中心思想重要有三点规定：
　　1. 确切。即能精确、恰本地找出文章所反映思想感情。
　　2. 完整。即用恰如其分句子把作者在文章中所反映重要思想感情不漏掉地表达出来。
　　3. 简洁。即在确切、完整前提下，用最简要扼要文字来表达。
　※  归纳文章中心思想办法重要有如下几种：
　　1. 审题概括法。
　　有些记叙文题目，标题就十分明确地揭示了文章中心思想。如《我爱故乡杨梅》、《伟大情谊》标题点明了中心。咱们可以考虑用扩句办法，在题目基本上，加上恰当词语，扩展成意思完整句子，就是文章中心思想。固然，用这种办法概括中心思想，还要先认真阅读文章重要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想内在联系。
2. 摘句法。
在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大协助。
　　有文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜工作》一文结尾一句“她是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。有中心句在文章中间，有中心句在文章中重复浮现几次。
　　从表达办法上看，记叙文中心句又往往在文章抒情或议论某些。如《少年闰土》一课，“啊！闰土心里有无穷无尽希奇事，都是我往常朋友所不懂得。她们不懂得某些事，闰土在海边时，她们都和我同样只看见高墙上四角天空。”这段议论句子含蓄地点出了文章中心思想。
　　固然，找到了中心句后，咱们还必要仔细分析。它与否完整地概括了中心思想。普通状况下，咱们还需要对中心句进行恰本地加工、修改，才干精确、完整地概括出文章中心思想。
三、重要内容概括法。
有文章中心思想往往不是一目了然。普通记事记叙文，是在论述事件发展过程中反映文章中心思想。写人记叙文是通过重要人物在事件发展过程中言行来反映文章中心思想。这就规定咱们一方面要认真阅读文章，在阅读基本上，对的理解和掌握文章重要内容，然后再进一步推敲，领略作者写作意图，用自己语言概括出文章中心思想。如《卖火柴小女孩》一文，讲了一种卖火柴小女孩在大半夜冻死在街头故事，通篇写了小女孩悲惨遭遇。同窗们读后会产生对小女孩深切同情，在这基本上，理解到作者写作目是为了揭露资本主义社会罪恶，中心思想也就十分明确了。
四、互相照应句子有也许是点题。
如文章第一句与文章最后一句,经常浮现两个句子意思相似,那么这两个句子就是互相照应,她们作用是点明主旨，即点明文章中心。
　　词语也是同样。为了使文章内容衔接紧凑，构造严谨，一篇文章中，前面写到，中间或结尾要有交代；背面提到，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常用照应办法有三种：首尾照应，先后照应，文题照应。
五、什么是阅读，阅读涉及哪些内容。
　　普通来说，阅读内容可分为两个层次。一种是认读某些，涉及字音、字形、字义、词组、磁联词、标点、修辞和句式等，这是阅读基本层次，只有打好夯实基本，才干进一步理解文章，掌握文章各个脉络；另一种是理解某些，涉及句段、篇章、中心思想、写作特点等。阅读目是理解，而绝不是孤立地结识几种字、词或结识几种人物。如果把阅读仅仅停留于结识阶段，就不也许对的理解文章思想内容和表达方式，更不能领略文章精彩之处。
因而，阅读文章必要通过熟读深思，心领神会，把文章中可供运用精华，很自然地转化为自己东西，能指出文章是非。只有这样，学生在阅读中领略到文章精微奥妙之处，才干获得内心喜悦，把阅读文章当成自己生活中不可缺少一种享有。
例如，阅读一篇记叙文。一方面要掌握记叙文关于知识，记叙六要素，记叙顺序，记叙人称，记叙中描写等，特别是记叙线索。线索是记叙文布局谋篇重要因素，它把体现中心意思重要材料贯穿起来形成一种有机整体。阅读时要设法找出文章线索，并沿着它一步步弄清各个段落、层次，直到全篇思想内容。这是阅读一篇记叙文基本办法。固然阅读是个布满感情色彩思维活动，每个人对文章理解角度，侧重点不完全相似，感受也有差别，但是咱们都应当遵循阅读理解普通规律，达到阅读理解规定，即精确把握文章内容和特点，由认读理解，到完全消化，这是阅读必走之路。
　　固然教师指引阅读要力求选文内容丰富，适合学生阅读，要结合大量富于生活气息，反映当前生活，提高自身思想素质和时代精神面貌。引导阅读作品要符合时代规定，要通过作品中语言，展开想象，感受作品中形象和作者思想感情，然后进一步地思考，领略文章精髓，找到文章中精准反映和现实生活联系，达到感受和理解统一，学生在阅读中才干得到实际性效果。
　 平时教师也要注意培养学生养成良好阅读兴趣和习惯，提高阅读速度，要做到持之以恒，要有一种相称长练习过程，要勤于阅读，有恒心，长期坚持阅读中精读、速读等训练。“读书破万卷，下笔如有神”，这也阐明阅读对写作重要性。事实证明，缺少持之以恒精神，阅读能力很难得到提高。每天要定期定量地阅读，注意阅读积累，平时要多花时间在课外扩大阅读量，以补充课内所学东西，增强学习语文兴趣。只有学生做到持之以恒，不懈地把阅读当作自己生活中不可缺少一某些，逐渐养成良好阅读习惯，才干有助于提高学生阅读能力。
　　※  先将文章和问题迅速浏览一遍，再读两遍文章，找出中心思想和要表达意思，再做题，做完后来在浏览一遍文章，看一遍问题和答案。就OK啦！但是速度一定要快，否则可以把检查放最后。！这个对于任何人都可以合用！
　　第一、巧用信息整体把握
　　阅读过程自身就是获取信息过程，阅读质量高低取决于捕获信息多少。做题时可先看看文章作者、写作时间和文后注释等内容，同步特别要浏览一下背面问了哪些问题，从题目选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是故事，则要注意其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。理解作者重要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
　　第二、拟定区域圈点勾画
　　阅读大段文章重要用精读办法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句关于。拟定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句意思，进而理清段落之间关系，理解行文思路。有了这一习惯就有也许形成较强分析综合能力。阅读时重复揣摩题干，圈画与之有关内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节约不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文
　　离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因而，精确解答阅读题最重要最有效办法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是可以"抠"出答案。固然，找出语句不一定可以直接使用，还必要依照题目规定进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。虽然是归纳概括整段整篇文意也必要充分运用原文。
　　※  在阅读中还要注意一点就是不少同窗基本知识记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对关于字、词、句语境义以及作用之类题目感到为难。这里，提供十六字诀解题办法供你参照。
　　1、字不离词。汉语中一词多义现象相称普遍。在理解词语中某个字意思时候，必要把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才干精确理解这个字意思。如：道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
　　2、词不离句。在综合阅读题中，经常规定理解词语在上下文中含义和作用。此类规定有如下几方面状况：
　　一词多义。这在文言文中是常用。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭
　　在当代文中则多体现为语境义，这些，都应依照详细语言环境即句子自身去推断它意思，也就是词不离句。如： “见教”一词本意是客套话，指教（我）意思。它在不同语言环境中则体现为不批准义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户“辅导”，称“岳父见教是”。
　　至于某个词在句中表达作用，更要依照详细语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
　3、句不离段。也就是说，对句子分析理解不能离开详细语段，不能离开详细语言环境。如果离开详细语段，离开详细语言环境，许多句子只能狭隘理解甚至于不知所云。只有结合详细语段和语言环境，才会懂得这句话在全文