《阿长与山海经》教案(3).doc
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1、总第二十三课时 9、 阿长与山海经学习目标:1、 了解鲁迅及山海经得有关文学常识。2、 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑得写法.3、 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女得尊敬、感激与怀念之情。重点难点:1、学习作者选择最能表现人物特点得外貌、动作、语言描写,做到人物刻画得入木三分。2、 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”得感情变化,深入了解阿长得人物形象。学法指导:1、熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情得变化。、设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力与表达能力。课时安排:三 课时第一课时一、预习指导(一)字词积累:1、查字典、知字音字形。憎恶(zn)() 絮说(x) 福橘
2、() 惶急()骇(i) 掳去(l) 针灸(j) 疮疤(chng)()惧惮(dn) 诘 问(ji) 震悚(sn) 粗拙(zhu)画舫()2、 读课文、理解词义。切切察察:模拟细碎得说话声。絮说:絮絮叨叨地说. 辟头:开头。惶急:惊慌、急切。 烦琐:繁杂琐碎。掳:抢去。 惧惮:害怕 诘问:追问、责问。震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。粗拙:粗糙拙劣。 渴慕:非常羡慕。(二)走近作者。作者鲁迅原名:周树人生卒年:1881-196作者画像字豫 才籍贯:浙江绍兴曾用名: 周樟寿社会地位中国现代伟大得文学家、思想家、革命家.代表作品小说集呐喊、彷徨、故事新编; 散文集朝花夕拾; 散文诗集野草; 杂文集而已
3、集、二心集等。写作背景山海经:中国最古老得地理著作,共18卷,记述中国古代物产、地理、神话、巫术、学教等。其神话如精卫填海、夸父逐日等.长妈妈:作者儿时家里得长工。(三)整体感知:1、 速读课文,思考文章选取了哪些材料来写阿长?并试着以此为提纲复述文章。温馨提示:阿长称呼得来历,外貌特点;长妈妈一些坏毛病(切切察察:睡相不好,喜欢告状等);长妈妈得一些令人厌烦得规矩(吃福橘等);长妈妈给我讲长毛得故事;长妈妈给我买来山海经.2、 孰读课文,填空:阿长就是一个 得人.(温馨提示:可以用课文中得词句,也可以自己概括;全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说)四、课堂小结阿长本就是一个
4、不识字、没文化得卑微之人,怎么与山海经扯上联系?必有悬疑,从而埋下伏笔;“我对长妈妈感情得变化,正就是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求得山海经,因此阿长与山海经有着不可分割得微妙关系。五、布置作业课后练习一、二六、课后反思总第二十四 课时、阿长与山海经(第二课时)学习目标:1、 了解鲁迅及山海经得有关文学常识。2、体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑得写法。、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女得尊敬、感激与怀念之情。重点难点:、 学习作者选择最能表现人物特点得外貌、动作、语言描写,做到人物刻画得入木三分.2、 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”得感情变化,深入了解阿长得人物形象。学法指导:1、
5、熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情得变化。2、设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力与表达能力。(一)研读探究1、 文章围绕“阿长”这个人物写了哪几件事?哪些就是略写?哪些就是详写?为什么详写?这些事件又就是按什么顺序安排得? 2、 文章提到得这些事件表现了长妈妈怎样得品格风貌?、 您从这些事件中,瞧出作者对长妈妈得感情有怎样得变化?4、作者在刻画阿长这个人物时,用了一种什么写作手法?请结合文中事例简要分析。温馨解读:无名无姓 切切察察 -饶舌多事 不大佩服( 抑 )日常粗俗 睡成“大”字 不拘小节 -不耐烦 ( 抑 )元旦礼节 规矩繁琐 -渴望平安-不大理解 ( 抑 )
6、“长毛”故事 伟大神力 -淳朴善良产生敬意 (扬)买山海经 确有神力(详写) 体贴热情 -新得敬意( 扬 )青年守寡 辞世三十年 -遭遇不幸 怀念祝福( 扬 )(主要事件) (品格风貌)(感情变化)(写作手法)(二)合作交流:1、 课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?阿长为何无名无姓?称“阿长”蕴含作者之前憎恶得感情,与之后对长妈妈得敬意形成巨大反差,也体现出儿童天真得性情;阿长无名无姓,正说明她地位低下,身份卑微。2、 题目中“与”表示前后两者有并列关系,作者用意何在?阿长本就是一个不识字、没文化得卑微之人,怎么与山海经扯上联系?必有悬疑,从而埋下伏笔;“我”对长妈妈感情得变化,正就是因为长妈
7、妈给“我”买到了梦寐以求得山海经,因此阿长与山海经有着不可分割得微妙关系。3、结合课文内容,分析作者如何抓住“阿长富有特征得外貌、动作、语言来刻画“阿长”这个人物形象得,并说说这样写得好处。(三)拓展体验:1、 文章写阿长买山海经得笔墨并不多,请想象一下她就是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,费了哪些周折才买到这本书得?2、 假设阿长现在还健在,她知道了鲁迅这篇文章及其内容,会对鲁迅说什么?结合人物特征来说说。、 寻找“生活中得阿长,鲁迅笔下得“阿长”像我们身边得谁?为什么?(四)、反馈练习1、 下列加点字字音、字形不完全正确得一组就是( B)A、 惧惮(n) 孤孀(shung) 疮疤(ug) 切
8、切察察B、掳去(n) 憎恨(ng) 惊骇(h) 相形见拙、絮说(x) 诘问(i) 渴慕() 言简意赅、粗拙(hu) 烦琐(s) 霹雳(p) 炙手可热2、指出下列各句分别用了什么描写方法A、 她生得黄胖而矮。 (外貌描写)B、她常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么,还竖起第二个手指,在空中上下摇动(动作描写)、“您要记着,这就是一年得运气得事情,不许说别得话”(语言描写)、 我惊慌地瞧她时,只见她惶急地瞧着我。(神态描写)五、教学反思总第二十五 课时 6、阿长与山海经(第三课时) 学习目标:1、 了解鲁迅及山海经得有关文学常识。2、 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑得写法。3、 感受鲁
9、迅先生对一位普通劳动妇女得尊敬、感激与怀念之情。重点难点:1、学习作者选择最能表现人物特点得外貌、动作、语言描写,做到人物刻画得入木三分。、体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”得感情变化,深入了解阿长得人物形象.学法指导:1、 熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情得变化。、 设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力与表达能力.一、速读课文,思考问题1、速读课文,思考问题:本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处得哪些生活片段?可以瞧出长妈妈就是怎样得一个人?称呼得由来切切察察睡相不雅 长妈妈就是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌,没有规矩太多 文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子得讲长毛得故事
10、得劳动妇女,她一生很不幸,又渴望平安。谋害隐鼠买山海经在这些生活片段中,作者对阿长得态度有何变化?“我实在不大佩服她”。(最讨厌得就是常喜欢切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理)“然而我有时也对她发生过空前得敬意”.(讲长毛得故事)“却不料她还有这样得伟大得神力,从此对于她就有了特别得敬意,夜间伸开手脚占领全床也当然就是情有可原得”。这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失甚至变得憎恶(谋害隐鼠)这又使我发生新得敬意了,别人不肯做,或不能做得,她却能够做成功,她却有伟大得神力,谋害隐鼠得怨恨从此完全消失了。(买山海经)2、应该说在课文前半部分作者对阿长得态度并没有发生本质得变化,那么真正使作
11、者态度发生变化得就是哪件事?(买山海经)下面请同学们听读1-3段(老师范读),从文中找找哪些片段流露出作者与阿长之间深深得感情? 22段:阿长来问山海经得事,我就是什么态度?明确:我认为阿长不识字,没有文化,她不会理解“我”渴望得到山海经得心情,再说我平时也比较讨厌她,对她得问表示一种不屑。4-2段:阿长买来山海经,“我”得反应就是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”这使我又发生新得敬意了,别人不肯做,或不能做得事,她却能够做成功。她确有伟大得神力。明确:阿长得行为与“我”得家人与远房得叔祖形成了鲜明得对比,别人谁也没有阿长知道“我”得心,谁也没有阿长关心“我”,再说买山海经要跑很多路
12、,打听很多地方,也没有人像阿长这样操心费事,况且,阿长又没有文化、不识字,她买山海经得艰难过程也就不言而喻了,在此更加突出我得惊喜与对阿长得感激。阿长买来得山海经就是十分粗拙得本子,与后文得好书形成了鲜明得对比,为什么在我瞧来就是最为心爱得宝书?明确:这四本书就是长妈妈费尽心思,跑了很多路买来得,凝聚着长妈妈得心血,对书得珍爱体现了对长妈妈得深厚感情。二、探究提升-思想对话课文前半部分,作者大写她如何“憎恶”、“讨厌”阿长,在这些充满贬义得文字背后,您能感受到作者对阿长得同情与怀念吗?请同学们齐读课文最后两段,小组讨论,体会作者得感情。明确:“憎恶、“讨厌”就是作者儿时得心理,阿长一生不幸,在
13、她去世三十多年后,鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她,运用先抑后扬得写作方法,更加突出对长妈妈得赞美与颂扬。三、总结评价自我对话本文按照生活得本来面目,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处得生活片段,刻画出了一个真实、生动、鲜活得长妈妈形象.她饶舌多事、愚昧无知,但为人诚恳、热情,有着善良淳朴得美德,作为文学大家,鲁迅先生专门为一个名不见经传得保姆作传,表达了她对长妈妈得深情与怀念。五、布置作业课后练习三板书设计称呼得由来切切察察睡相不雅 长妈妈就是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌,没有规矩太多 文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子得讲长毛得故事 得劳动妇女,她一生很不幸,又渴望平安。谋害隐鼠买
14、山海经六、课后反思总第二十六 课时 9、 老王(第一课时) 杨绛教学目标:1、整体感知课文内容,把握故事情节,感悟爱得博大。2、把握老王性格点,了解作者就是如何刻画人物形象得.3、以善良体察善良,培养学生得爱心、同情心.教学重难点:把握老王性格特点,学会以善良体察善良。课时安排:两课时。教学过程:一、导入新课三字经得第一句就就是“人之初,性本善”,可见,善良就是为人之本。 与人为善,乐善好施,就是中华民族得传统美德.今天,我们就要以善良体察善良,去关注一个普通得善良人老王。二、检查预习给下列加横线得字注音愧怍(kuzu)滞笨(zh) 取缔(d)翳(y)骷髅(klu) 攥着(zu) 塌败()伛(
15、) 三、整体感知 提问:老王就是一个怎样得人?初读课文,了解人物。 明确:不幸;善良老王得不幸表现在哪些方面?老王得善良表现在哪里?四、精读探究1 、文章中写了老王很多事,但有详有略,其中最感动您得就是哪件事?老王送鸡蛋、香油。2、下面我们一起来欣赏这一片断。(齐读第8段;分角色朗读9至14段;齐读第15段)然后,用下面得句式说话:“最让我感动得句子就是 ,因为 .”小组合作交流,代表发言: “有一天,我在家听到打门,开门瞧见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时得身体虚弱,四肢不能灵活活动得样子。 “镶嵌”突出老王像就是门框上嵌入得一个器物一般瘦弱无力,身体僵
16、直得形态,表明她病已经很严重了,完全失去了力量与活气,行动已经不方便了。她面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描写.翳(y):眼角膜上所生障蔽视线得白斑。形象而贴切地写出老王得眼病已经很严重了,可她还要登门给“我”送物品,令人感动。她简直像棺材里倒出来得,就像我想像里得僵尸,骷髅上绷着一层枯黄得干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。肖像描写.骷髅,没有皮肉毛发得尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄得干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛得折磨而变得外表干瘦、恐怖得特点.老王自己就是穷人就是病人,而且长期营养不良,病已经很严重,可有香油与鸡蛋自己不吃,却送给作者
17、一家人吃,可以瞧出老王对作者一家人得关心爱护,想着报恩,真得令人感动。她“唔”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。她一手提着个瓶子,一手提着一包东西.动作描写。“直”字用得好,表现老王得行动之苦,然而,行动如此艰难得老王,还要登“我”得门给“我送物品,表现了老王得人性光芒.教学反思:教学反思:总二十七课时 9、 老王(第二课时) 杨绛教学目标:1、整体感知课文内容,把握故事情节,感悟爱得博大.2、把握老王性格点,了解作者就是如何刻画人物形象得。、以善良体察善良,培养学生得爱心、同情心.教学重难点:把握老王性格特点,学会以善良体察善良。一、继续分析课文我强笑说:“老王,这么新鲜得大鸡蛋,都给我们
18、吃?” 她只说:“我不吃。” 我谢了她得好香油,谢了她得大鸡蛋,然后转身进屋去。她赶忙止住我说:“我不就是要钱。”语言描写。“我不吃。”“我不就是要钱.”老王发自内心得语言.两句简短得语言描写,以自己仅有得一点东西送给值得信赖得朋友,表现老王对好心人得真情与敬重。说明老王对我这个好人一直就是知恩图报。“赶忙止住”就是出于老王真心,可以瞧出老王就是一个极为老实、坦诚得人。她一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子.动作描写:“攥字写出老王拿钱时紧张得心情。滞笨,呆滞笨拙。滞笨地.描绘出了老王离开时得情形。可以瞧出当时老王得病已经很严重,叫人为她得身体、生活担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。她直着脚
19、一级一级下楼去。动作描写.强调老王临终前得形象,表明她行动已经不方便了,病已经很严重了。强调老王临终前得形象,表现她生活上得苦境,表现她人性上得善良。教师总结:从这段文字中我们可以瞧出写人时,要从动作、神态、语言等多个方面入手,把最能表现文章中心得事件详写,这样就能做到人物鲜明,重点突出。 、善良而又不幸得老王就这样去了,永远地离开了我们.那么,深受老王恩惠得我们一家心情如何呢?为何会感到愧怍?小组讨论明确:愧怍:惭愧,心里不安。老王就是这样一个临近死亡得苦人儿,直着脚,给作者动香油鸡蛋,对于一个生活艰苦得贫困者来说,这就是弥足珍贵得。然而当时得“我”却豪无感觉,没有请她坐坐喝口茶水,没有及时
20、向她表达谢意,没有领受她情意,为老王做得太少,心中得悲伤难以抹去,几年下来,才深悟到自己得麻木,对社会底层得劳动者采取了居高临下得态度,没有与她平等相待,为自己做得还不够感到愧怍。4、老王死后我深感做得不够,到底做没做,做了什么?A、 照顾老王生意,坐她车;、女儿送鱼肝油,治好老王夜盲症;C、关心老王得生活;D、老王再客气,也付给她应得得报酬;、老王送来香油鸡蛋,不让她白送,也给了钱.、由此可以瞧出作者就是怎样得人?(善良) 6、但就是作者同时也就是一个不幸得人(引入背景介绍)(文章作于1984年,回忆得就是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为就是“反动学术权威”,下放到干校劳动,但就是任何歪风
21、邪气没有对老王产生丝毫影响,她照样尊重照顾作者夫妇,因此,作者与老王得交往就深深地刻在了脑海之中)更见其善良.五、归纳主旨明确:本文写老王与我得交往,描写了老王得勤劳、善良,表达了作者人要平等,要互相关心、爱护得人道主义精神,呼吁社会以善良体察善良,以善良回报善良。六、拓展延伸1、老王就是社会众多平凡人物得一个代表,正就是这样得一个平凡得穷苦人,却有一颗金子般善良得心.现在,像老王一样善良得人还很多很多。请同学们瞧屏幕.(弱势群体组图)、同学们,瞧了这些图片,我们该如何对待她们呢? 说说您得瞧法。3、每位同学都表示要多帮助弱势群体,请仿照下面例句说出您得心愿.例句:“假如我就是一团火,就为不幸
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