小狗包弟说课.pptx
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1、小狗包弟小狗包弟说课说课感受人性光辉拷问自我灵魂辽宁省锦州市黑山县第一高级中学 乔金花一一、说教材、说教材二二、说教法学法、说教法学法三三、说教学流程、说教学流程四四、说板书设计、说板书设计说说 课课 流流 程程五五、说教学反思、说教学反思一、一、说教材说教材选自巴金散文巨著选自巴金散文巨著随想录随想录,巴金老先生从,巴金老先生从“忏悔忏悔”入手,写出了作家丰富复杂的内心世界,入手,写出了作家丰富复杂的内心世界,感情真挚,意味深长。感情真挚,意味深长。价值价值1它从一个侧面反映了十年动乱人性扭曲,生它从一个侧面反映了十年动乱人性扭曲,生命因特殊的政治原因被彻底漠视的社会现实。命因特殊的政治原因
2、被彻底漠视的社会现实。价值价值2作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量量。三维目标三维目标知识和能力知识和能力:1)把握散文的情节结构,品味语言,深入理解作)把握散文的情节结构,品味语言,深入理解作者情感;者情感;2)学习文章以小见大的写法;)学习文章以小见大的写法;过程和方法过程和方法:自主阅读、圈点分析与小组讨论、交流。自主阅读、圈点分析与小组讨论、交流。情感态度和价值观:情感态度和价值观:感悟作者敢于讲真话、勇于剖析自己的伟大人格,培养自我反省意感悟作者敢于讲真话、勇于剖析自己的伟大人格,培养自我反省意识识。学习重点学习重点1)品味语言,深入理解作
3、者情感;)品味语言,深入理解作者情感;2)学习文章以小见大的写法。)学习文章以小见大的写法。学习难点学习难点感悟作者的伟大人格,培养自我反省意识。感悟作者的伟大人格,培养自我反省意识。二、说教法二、说教法学法学法教法:教法:1、问题引导法;、问题引导法;2、交流讨论法;、交流讨论法;3、美读感染法。、美读感染法。学法:学法:1、自主学习法、自主学习法搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。课前让学生预习课搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。课前让学生预习课文,搜集一些有关文,搜集一些有关“文化大革命文化大革命”的历史资料,了解作品相关的的历史资料,了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的
4、随想录,进一步走近巴金。时代背景。课后还可以读巴金的随想录,进一步走近巴金。2、勾画圈点法、勾画圈点法让学生勾出文中的重点句,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯让学生勾出文中的重点句,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。快速地在文中筛选有效的文字信息,分析形象,把握情感。快速地在文中筛选有效的文字信息,分析形象,把握情感。3、合作探究研讨法、合作探究研讨法交流讨论,共同研读。采用合作探究法、讨论法:让学生采用小交流讨论,共同研读。采用合作探究法、讨论法:让学生采用小组合作探究的方式来深入理解巴金的思想和真挚的感情。我将设组合作探究的方式来深入理解巴金的思想和真挚的感情。我将设置重点问题组织学生讨论
5、,让学生体会探究、发现的乐趣置重点问题组织学生讨论,让学生体会探究、发现的乐趣。三三、说教学流程、说教学流程第一环节:第一环节:导入新课。导入新课。第三环节:第三环节:打开灵魂忏悔者的心门打开灵魂忏悔者的心门探究和品味。探究和品味。第二环节:第二环节:走近一个忏悔的灵魂走近一个忏悔的灵魂整体感知。整体感知。第四环节:说句心里话第四环节:说句心里话忏悔意识与我忏悔意识与我。第五环节:课堂总结。第五环节:课堂总结。第六环节:布置作业。第六环节:布置作业。第一环节第一环节:情境导入情境导入利用多媒体播放利用多媒体播放“文化大革命文化大革命”的相关视的相关视频和图片导入新课,强烈的视觉冲击让学生频和图
6、片导入新课,强烈的视觉冲击让学生初步感受那个疯狂年代的悲哀与无奈。初步感受那个疯狂年代的悲哀与无奈。了解背景:“文革”那些事两位元帅遭批斗两位元帅遭批斗三位被迫害致死的文人代表(从左往右):三位被迫害致死的文人代表(从左往右):吴晗、老舍、傅雷吴晗、老舍、傅雷故宫改名为故宫改名为“血泪宫血泪宫”大量书籍被撕毁大量书籍被撕毁清清华华大大学学校校门门被被毁毁批斗成为家常便饭第二环节:第二环节:走近一个忏悔的灵魂走近一个忏悔的灵魂整体感知。整体感知。整体把握整体把握 梳理文章梳理文章(一)把握情节(一)把握情节引子(艺术家与狗的故事)引子(艺术家与狗的故事)开端(包弟来历)开端(包弟来历)发展(在家
7、七年,与包弟相处很好)发展(在家七年,与包弟相处很好)结局(痛别包弟)结局(痛别包弟)(二)情感把握 情感发展线索情感发展线索情感发展线索情感发展线索 (事)(情)艺术家与狗的故事艺术家与狗的故事艺术家与狗的故事艺术家与狗的故事与小狗的亲密接触与小狗的亲密接触与小狗的亲密接触与小狗的亲密接触不知如何安排包弟不知如何安排包弟不知如何安排包弟不知如何安排包弟送走了包弟送走了包弟送走了包弟送走了包弟送走之后心不得安送走之后心不得安送走之后心不得安送走之后心不得安至今不能释怀至今不能释怀至今不能释怀至今不能释怀实写实写虚虚写写 悲伤悲伤 欢快欢快 忧虑忧虑 轻松轻松 沉重沉重 歉意歉意第三环节:第三环
8、节:打开灵魂忏悔者的心门打开灵魂忏悔者的心门探究和品味。探究和品味。探究质疑,品味语言探究质疑,品味语言学学生生找找出出自自己己在在阅阅读读中中感感触触最最深深的的一一两两处处文文字字做做圈圈点点批批注注,给给大大家家谈谈谈谈自自己己的的感感受受,或或者者提提出出有有疑疑问的语句,大家一起研讨。问的语句,大家一起研讨。1、包弟讨人喜欢,作者却不得不将它送走,为什么?、包弟讨人喜欢,作者却不得不将它送走,为什么?2、送走包弟后,作者为什么先是感觉轻松,随后觉得沉重?、送走包弟后,作者为什么先是感觉轻松,随后觉得沉重?3、“您的小狗怎样?您的小狗怎样?”这句话反复出现,有什么用意?这句话反复出现,
9、有什么用意?4、“整整整整十十三三年年零零五五个个月月过过去去了了”“整整整整”一一词词有有什什么么作作用用?5、“满满园园的的创创伤伤使使我我的的心心仿仿佛佛又又给给放放在在油油锅锅里里熬熬煎煎”这这句句话如何理解?话如何理解?6、“我怀念包弟,我想向它表示歉意。我怀念包弟,我想向它表示歉意。”如何理解?如何理解?对比手法的运用对比手法的运用:文文章章第第一一段段写写艺艺术术家家和和狗狗的的故故事事,艺艺术术家家被被“专专政政队队打打得得头头破破血血流流,腿腿也也断断了了,还还拖拖着着游游街街示示众众,”“认认识识的的人人看看见见半半死死不不活活的的他他,都都掉掉开开头头去去。”“忽忽然然一
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