做一个智慧幸福班主任城北学校.pptx
《做一个智慧幸福班主任城北学校.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《做一个智慧幸福班主任城北学校.pptx(72页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、做一个专业的幸福班主任 职高 王彦方人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文 寻找班主任的幸福 幸福话题之一 再谈“幸福”1、醉心于某种癖好的人是幸福的。(英国剧作家 肖伯纳.G.)2、幸福不在于拥有金钱,而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。(美国总统 罗斯福.F.)3、对于大多数人来说,他们认 定自己有多幸福,就有多幸福。(美国总统 林肯.A.)4、我们的悲哀不是我们不幸福,而是我们总想比别人幸福!【班主任 王彦方】班主任的角色班主任的角色 班主任:一份千头万绪、琐碎庞杂,平凡中铸就班主任:一份千头万绪、琐碎庞杂,平凡中铸就伟大。伟大。v琐碎琐碎学生的吃喝拉撒、一举一动。学生的吃喝拉撒
2、、一举一动。v庞杂庞杂从学习成绩道德品德直至学生在学校的从学习成绩道德品德直至学生在学校的一切。一切。v普通普通日复一日、年复一年从事着永无休止的日复一日、年复一年从事着永无休止的劳动。劳动。v伟大伟大来源于每一位班主任从精力到体力的巨来源于每一位班主任从精力到体力的巨大付出,换来了大批学生的巨大改变。大付出,换来了大批学生的巨大改变。班主任的工作特点1、学校里和学生相处时间最长的 人。2、学校里和学生冲突最多的人。3、对学生影响最深、终生最难忘的人。一个人一生的一个人一生的“五大幸事五大幸事”:1.出生后遇到一对好父母出生后遇到一对好父母 2.上学时遇到一位好老师上学时遇到一位好老师 3.工
3、作时遇到一位好师傅工作时遇到一位好师傅 4.成家时遇到一位好伴侣成家时遇到一位好伴侣 5.晚年时遇到一个好子女晚年时遇到一个好子女班主任幸福的四个理由一、活的更有价值选择教师作为职业,基本上注定了我们与富人无关,那么在我们发财无望 的情景之下,我们还能不能让我们活的更有意义更有价值一点?那么,我们就用我们的人格去影响一些人的性格用我们的激情去点燃一些人的麻木用我们的关爱去温暖一下世态的冷漠用我们的激励去鼓舞一下颓废的心灵用我们的智慧去帮助一下迷路的青春二、挑战自己,让自己更年轻青春不是年龄,是勇气一种敢于挑战困难的勇气。在阻挡我们成功的路上一定会有很多的困难,而这其中最难战胜的就是你自己。现在
4、的学生越来越难教、越来越难管,其根本愿因是我们越来越懒惰、越来越平庸。因为我们失去了教育的热情和智慧,所以我们变得越来越痛苦,离幸福越来越遥远三、体验更多的爱与被爱圣经上说:“施者比受者更有福”。幸福就是爱他人也爱自己。人生活在社会关系之中,是为自己也是为他人【孩子、亲人、朋友】而活着的,其欲望的满足总是与他人发生着联系,其情绪情感无不与他人休戚相关。一个人要获得幸福就需要被爱也需要爱,需要爱自己也需要爱他人。四、我们的幸福源于我们的使命不可否认:在孩子成长的过程中,影响他们思想和行为的因素有三个:家庭、社会和学校。但是孩子所面临的是一个做事功利自私,先问有没有好处;贪图享受,盲目攀比;沉迷网
5、络,昏天黑地不能自拔;意志品质薄弱,缺乏内驱力;不讲诚信,不愿担当,以至道德底线屡创新低的这样一个社会;而很多家长又缺乏基本的教育技巧:要么娇生惯养、要么动辄打骂;当积极正面的教育力量三去其二,只剩下学校和教师时,如果我们再推诿,岂不是让这孩子自生自灭?因此,作为专业人士,我们教师的力量就显的更加关键,我们的影响就更加强大,大到孩子在探索世界的过程中,我们是他们的引路人;大到孩子在最关键的时候,依靠我们的一臂之力改变人生;甚至当一个孩子被社会抛弃的时候,我们接管过来,成为他唯一的依靠与希望。班主任的素质条件班主任的素质条件班主任的基本素养:三心二意班主任的基本素养:三心二意专心、专心、爱心、爱
6、心、耐心耐心 生命意识生命意识 忧患意识忧患意识 一段学生写给老师的话一段学生写给老师的话老师,老师,我希望你是一位有感情的人,而不是一架教书的机器。我希望你是一位有感情的人,而不是一架教书的机器。我希望您不只是教书,也教我们做人。我希望您不只是教书,也教我们做人。我希望您不要单看我的成绩,而要看我所做的努力。我希望您不要单看我的成绩,而要看我所做的努力。我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定是我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定是乐趣。乐趣。我希望您不要期待我最喜欢您教的课,至少对我来说,别的课也许我感到更我希望您不要期待我最喜欢您教的课
7、,至少对我来说,别的课也许我感到更加有趣。加有趣。我希望您辅助我学会自己思考、自己判断,而不只是背诵答案。我希望您辅助我学会自己思考、自己判断,而不只是背诵答案。我希望您耐心地听听我所提出的问题,只有你肯听我,我才能向您学习去听我希望您耐心地听听我所提出的问题,只有你肯听我,我才能向您学习去听别人。别人。我希望您保持公正,尽量对我严格,因为我知道我需要您的严厉。我希望您保持公正,尽量对我严格,因为我知道我需要您的严厉。我希望您记住,不久之前您也是学生,您有时是否也忘记带东西,在班上是我希望您记住,不久之前您也是学生,您有时是否也忘记带东西,在班上是否样样得第一?否样样得第一?我希望您也需要学,
8、您不学,我们又怎样从您那里学到更新的知识。我希望您也需要学,您不学,我们又怎样从您那里学到更新的知识。老师,虽然我很感激您,但我很多时候不善表达,我可能把这份感激和敬意老师,虽然我很感激您,但我很多时候不善表达,我可能把这份感激和敬意深深埋在心底深深埋在心底班主任的专业能力班主任的专业能力班主任专班主任专业能力业能力 沟通交流能力沟通交流能力组织管理能力组织管理能力 班级文化班级文化 建设的能力建设的能力 自我规划能力自我规划能力 与他人与他人合作合作 研究能力研究能力 独立研究能力独立研究能力 终身学习能力终身学习能力了解学生能力了解学生能力基基础础性性能能力力发发展展性性能能力力拓拓展展性
9、性能能力力班主任管理的基本策略班主任管理的基本策略一、虚实结合一、虚实结合班主任工作涉及到学生管理的方方面面,班主任工作涉及到学生管理的方方面面,班主任要立足学生的思想、学习和发展的班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际,从点滴小事做起,同时又要有长远实际,从点滴小事做起,同时又要有长远的眼光,坚持学习、研究与探索,做到既的眼光,坚持学习、研究与探索,做到既务实又务虚,虚实结合。务实又务虚,虚实结合。所谓“务实”,就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发,从当前做起,从具体的小事做起。要心怀学生,心系班级,让学生处处感受到班主任的情与爱,体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导,使班主任既
10、是学生的兄长、朋友,又是学生的导师、助手。所谓“务虚”,就是班主任工作需要理论指导,需要不断地总结经验,吸取教训,提高自己的管理水平。班主任要跳出实际看实际,不断学习新的教育理论,研究探索自己的工作方法与策略,努力提高自己的文化修养和理论水平,以使班级管理不断上层次。魏书生曾经说过魏书生曾经说过“管是为了达到不管管是为了达到不管”。要讲究一点要讲究一点“管管”与与“放放”的艺术。的艺术。“管管”是手段,是手段,“不管不管”是目的,但是目的,但“不不管管”绝不意味着班主任对班级发展听之绝不意味着班主任对班级发展听之任之。任之。班主任的班主任的“不管不管”是以培养全体学生的是以培养全体学生的“共管
11、共管”为前提的,为前提的,是以追求班级管理是以追求班级管理的的“大治大治”和学生能力的全面提升为目和学生能力的全面提升为目的的。的的。二、收放有度二、收放有度三、冷热交替三、冷热交替所谓所谓“冷冷”,就是,就是“冷处理冷处理”;所谓;所谓“热热”,就是,就是“热加工热加工”。在班级管理中,有些事情的发生,需要趁热打铁,在班级管理中,有些事情的发生,需要趁热打铁,如:表扬学生,激励学生,肯定班级的成绩,不良如:表扬学生,激励学生,肯定班级的成绩,不良苗头的出现等,都要苗头的出现等,都要“热加工热加工”,这样有利于激发,这样有利于激发学生前进的动力。学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因能力所限管
12、理不到位,理象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位,理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生,则要延解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生,则要延缓时间,冷却降温,予以缓时间,冷却降温,予以“冷处理冷处理”,再不失进机,再不失进机地予以帮助教育,也许这样做效果会更理想一些。地予以帮助教育,也许这样做效果会更理想一些。一般说来,从严管理班级,至少应包括以下几一般说来,从严管理班级,至少应包括以下几个方面:个方面:一是指导思想要有一是指导思想要有严格严格的要求;的要求;二是学生行为上要有二是学生行为上要有严明严明的纪律;的纪律;三是违纪面前要有三是违纪面前要有严肃严肃的态度;的态度;四是处理班级事务
13、时要有四是处理班级事务时要有严谨严谨的步骤。的步骤。四、严宽有据四、严宽有据“严严”的同时还必须伴有的同时还必须伴有“宽宽”的成分在里面,的成分在里面,尤其是对违犯了校规校纪的学生,在对其表现出尤其是对违犯了校规校纪的学生,在对其表现出“严严”的一面的同时,还要给其留有悔过自新的的一面的同时,还要给其留有悔过自新的空间与余地。空间与余地。班主任应有宽宏的度量,宽恕学生的错误,对学班主任应有宽宏的度量,宽恕学生的错误,对学生宽大处理,让学生认清错误后在宽畅的心境中生宽大处理,让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。悔过自新。“宽宽”与与“严严”是对立统一的,是对立统一的,“严严”不是冷面不是冷面
14、铁心,铁心,“宽宽”不是迁就纵容,只有做到不是迁就纵容,只有做到“严中有严中有宽,宽中有严宽,宽中有严”,才能达到预期的教育效果。,才能达到预期的教育效果。班主任在实际工作中,应该:班主任在实际工作中,应该:多一些民主,少一些专制;多一些民主,少一些专制;多一些鼓励,少一些批评;多一些鼓励,少一些批评;多一些引导,少一些说教;多一些引导,少一些说教;多一些情感,少一些烦躁。多一些情感,少一些烦躁。五、疏堵相伴五、疏堵相伴这样才能把这样才能把“堵堵”与与“疏疏”结合起结合起来,来,变变“堵堵”为为“疏疏”,或者以,或者以“疏疏”为主,为主,以以“堵堵”为辅,从而让为辅,从而让 学生增强学生增强明
15、明辩是非与自我教育的能力。辩是非与自我教育的能力。附:班主任工作中的几个不等式:信任不等于放任;爱护不等于袒护;严格不等于苛刻;家访不等于告状;苦口婆心不等于唠叨;量化考核不等于记黑帐;展示才气不等于自吹自擂;与学生打成一片不等于称兄道弟。班主任工作的基本任务(1 1)管理班级 (2 2)指导班级活动(3 3)教育影响学生(4 4)协调同事(5 5)沟通家长 (6 6)联系社会(7 7)服务学生 管理的实质:在班主任组织领导下,成为一个团结向上,井然有序,运作正常的集体。班主任的任务就是通过教育工作,组织工作,通过规章制度和发挥学生多方面的积极性,主动性,使班级按预期的目标运行。(一)什么是班
16、级管理?错误观点:管理班级就是把学生看住,让他们听话,守纪律,老师说一不二班级管理的主要内容:q1 1、学习活动的管理:包括上课、课外作业、考试、学生的集体自修等;q2 2、生活纪律的管理:包括考勤、日常作息安排、维持各种活动的纪律、清洁卫生、执行守则,保持学校正常秩序等;q 3 3、班级组织的管理:包括组建班委会,选拔各种活动组织的负责人,指导学生干部工作等;q 4 4、计划管理:包括制定班主任工作计划,班主任工作总结,学生短期活动计划,分项工作计划等;q 5 5、评价管理:包括学生的总体评价及单项评价(如操行评定、学习评定、身体评定、参加某项活动的评定、阶段性评定等)、对学生的表扬、批评、
17、奖励、惩罚等;q 6 6、偶发事件的管理:包括学生中出现意外事故,学生离家出走,打架斗殴等。v管理是教育,也是教育的基础,不能把班级管理好就不能进一步开展教育活动。很多学校的班级,因为管理跟不上,班主任忙于应付日常矛盾,结果事半功倍,陷于没完没了的具体矛盾问题中,学生也失去了受教育的机会。班级管理是个复杂 的工作,但也是有规律可循(二)指导班级活动 “活动”是教育人的最好手段,“活动”也是了解人的最好手段,“活动”还能促进班集体的面貌发生变化,“活动”也是促进学生成长、转化病态学生的有力手段。班级活动一般包括:日常学习活动、指导团队活动、组织文化体育活动、组织社会实践活动、组织班会活动、组织公
18、益活动、组织课外科技特长兴趣活动、组织参观访问调查活动、组织军事训练和旅游活动等等。v教育影响学生是班主任工作的中心工作,班主任工作的最终目的都是教育影响学生,使他们健康成长。(三)教育影响学生v班主任教育影响学生比其他教师责任更重大。一是肩负着班级学生的全面教育和培养责任。二是可通过各种教育渠道,采取多种教育方式,更直接广泛对学生施加教育影响。三是能够有更长的时间教育影响学生。(三)教育影响学生【主要方面】1 1、思想政治方面的教育,包括学生的世界观、人生观、价值观以及政治态度;2 2、伦理道德方面的教育,包括道德认识、道 德感情、道德意志、道德行为的教育以及行为规范的养成;3 3、学习态度
19、及方法的教育;(三)教育影响学生【主要方面】4 4、身心健康的教育;5 5、适应社会的教育,包括人际交往的能力、礼仪、对社会现象的辨识以及社会责任感的培养;6 6、对特殊学生的特殊教育等。(4 4)协调同事 班级活动 学生 班主任 科任教师 组织 协调授课对学生进行智力开发,渗透德育及其他教育各科教学独立性很强教育目的协调活动上协调协调各科教师对学生情况的反馈协调各科教师共同搞好班级工作,增加各科教师责任心如何协调科任教师 教育目的、活动安排 班主任 科任教师 学生反馈、共同工作(5 5)沟通家长 学生 助力 阻力 班主任 沟 通 家长合力合力教育观念要一致 (六)联系社会 1 1、是借助社会
20、教育力量到学校来影响学生;2 2、是把学生有组织有目的地放到社会上去接受积极影响;3 3、是学校与社会合作,形成有组织地来往,使其成为班级活动的一部分。(七)服务学生v 生活服务v 文化服务v 学习服务为学生服务是班主任的职责,也是为学生服务是班主任的职责,也是班主任的一项任务班主任的一项任务v 生活服务:学生在学校的吃饭、住宿,他们的冷暖热、卫生状况、吃住状况,学生的身体保健、生活环境的卫生状况,甚至教室的光线、空气的流通、座位的距离 v 文化服务:给学生介绍好书、好文章、好电影 ;指点学生穿衣、打扮、美化生活、提高文化情趣;在教室中给学生提供更多的报纸杂志、帮助学生参加校内校外文化活动、请
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一个 智慧 幸福 班主任 城北 学校
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。