常见的碱说课课件.pptx
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1、 常见的碱常见的碱教材版本:教材版本:教材版本:教材版本:人教版义务教育课程标准实验教材九年级人教版义务教育课程标准实验教材九年级人教版义务教育课程标准实验教材九年级人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学化学化学化学下册下册下册下册教学过程教学过程课课容容说说内内教材内容教材内容教学方法教学方法学法指导学法指导教学反思教学反思 常见的碱常见的碱一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析1 教学背景分析教学背景分析(1)教材内容的功能和地位321本课题的内容属于本课题的内容属于九年制义务教育课九年制义务教育课程标准中的一级主程标准中的一级主题题“身边的化学物身边的化学物质
2、质”中的二级主题中的二级主题“生活中的常见化生活中的常见化合物合物”的知识范畴,的知识范畴,是本册书化学基础是本册书化学基础知识的重要组成部知识的重要组成部分。分。本课题涉及的常见本课题涉及的常见的碱在生产和生活的碱在生产和生活中有许多应用,通中有许多应用,通过学习更加深入的过学习更加深入的了解碱的性质并将了解碱的性质并将其性质应用于日常其性质应用于日常生活、生产中,对生活、生产中,对学生今后参加社会学生今后参加社会实践具有非常重要实践具有非常重要的作用。的作用。常见的碱的教学以常见的碱的教学以常见的酸的教学为常见的酸的教学为基础,并为后面酸基础,并为后面酸与碱的反应做好铺与碱的反应做好铺垫,
3、通过实验探究垫,通过实验探究的方法让学生获得的方法让学生获得感性认识,同时又感性认识,同时又培养了学生的实验培养了学生的实验技能和实验创新能技能和实验创新能力。力。一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析1 教学背景分析教学背景分析(2)学生情况分析3针对我校学生基础针对我校学生基础较为薄弱,探究能较为薄弱,探究能力不足的情况下本力不足的情况下本课题的探究过程依课题的探究过程依然要注重对学生的然要注重对学生的诱导启发。诱导启发。1学生在前面的学习学生在前面的学习过程中,已经知道过程中,已经知道了了氢氧化钙氢氧化钙溶液能溶液能与与二氧化碳二氧化碳发生反发生反应,但应,但氢
4、氧化钠氢氧化钠溶溶液和液和二氧化碳二氧化碳的反的反应没有明显现象,应没有明显现象,因此学生存在认知因此学生存在认知困难。困难。2经过一段时间的经过一段时间的化学学习后,学化学学习后,学生虽然具备了一生虽然具备了一定的实验探究能定的实验探究能力力,但系统考虑但系统考虑问题的能力尚不问题的能力尚不完备。完备。(3 3 3 3)教学目标确定教学目标确定认识氢氧化钠的物理性认识氢氧化钠的物理性质及用途,了解其腐蚀质及用途,了解其腐蚀性并增强学生安全意识。性并增强学生安全意识。认识生石灰与水发生的认识生石灰与水发生的反应。反应。掌握有关碱的两个基本掌握有关碱的两个基本化学性质。化学性质。教学目标教学目标
5、通过实验探究,发展实通过实验探究,发展实践与探索的精神,培养践与探索的精神,培养分析、解决问题的能力,分析、解决问题的能力,锻炼对知识的迁移应用,锻炼对知识的迁移应用,并进一步培养团队合作并进一步培养团队合作精神与协作能力。精神与协作能力。让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案,体会合通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案,体会合作学习的乐趣,树立严谨的科学探究意识。作学习的乐趣,树立严谨的科学探究意识。知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感
6、态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析1 教学背景分析教学背景分析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析教学重点:认识常见的碱的物理化学性质。教学重点:认识常见的碱的物理化学性质。教学难点:实验探究氢氧化钠溶液与二氧教学难点:实验探究氢氧化钠溶液与二氧 化碳的反应。化碳的反应。2 教学重、难点教学重、难点重难点突破策略:采用交流讨论重难点突破策略:采用交流讨论,设计实验来探究碱设计实验来探究碱的有关性质,使学生亲自感受到实验探究的完整过的有关性质,使学生亲自感受到实验探究的完整过程,明白实践是检验真
7、理的唯一标准。程,明白实践是检验真理的唯一标准。二、教学方法选择二、教学方法选择二、教学方法选择二、教学方法选择教学教学方法方法根据本节课的特点根据本节课的特点,结合学生的实际结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探采用实验探究究,交流讨论交流讨论,归纳应用的方法进行学习。归纳应用的方法进行学习。具体教法设计如下具体教法设计如下:碱的腐蚀性、物理:碱的腐蚀性、物理化学性质采用实验探究法,氢氧化钠氢化学性质采用实验探究法,氢氧化钠氢氧化钙的鉴别采用交流讨论法,碱的性氧化钙的鉴别采用交流讨论法,碱的性质的总结和练习采用质的总结和练习采用归纳应用的方法。归纳应用的
8、方法。三、学习方法指导三、学习方法指导三、学习方法指导三、学习方法指导学习学习方法方法根据本节课的重难点,学生采用实验探根据本节课的重难点,学生采用实验探究法进行学习。通过究法进行学习。通过引导学生引导学生对氢氧化对氢氧化钠与二氧化碳反应方案的设计,体验探钠与二氧化碳反应方案的设计,体验探究过程,同时为书写氢氧化钠与二氧化究过程,同时为书写氢氧化钠与二氧化硫的反应打下基础。硫的反应打下基础。1 创设情景,引入课题创设情景,引入课题四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计展示:战争时期的一封展示:战争时期的一封“密信密信”,并,并对对“密信密信”进行处理,进行处理,“密信
9、密信”内容内容隐若出现。设问:隐若出现。设问:“密信密信”上的字和上的字和处理用的液体是什么物质?我们带着处理用的液体是什么物质?我们带着这个问题上完本节课再回答这个问题上完本节课再回答。设计意图:激发学生的兴趣,设计意图:激发学生的兴趣,为后面的总结打下伏笔。为后面的总结打下伏笔。1 创设情景,引入课题创设情景,引入课题四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计 情景导入:情景导入:“五一五一”三天假,老师家卫生间三天假,老师家卫生间的下水道有些堵塞了,去超市购买了管道疏的下水道有些堵塞了,去超市购买了管道疏通剂,说明书上介绍说能通剂,说明书上介绍说能“快速分解菜渣、快
10、速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物,疏通管道油脂、皂垢、毛发等堵塞污物,疏通管道”。用后效果非常好,是什么物质这么厉害呢?用后效果非常好,是什么物质这么厉害呢?投影有关管道疏通剂的主要成分。投影有关管道疏通剂的主要成分。设计意图:关注与碱有关的生活问题,使学生设计意图:关注与碱有关的生活问题,使学生意识到在实践中学习,在学习中实践的道理。意识到在实践中学习,在学习中实践的道理。洗净的鸡爪洗净的鸡爪在氢氧化钠溶液中浸泡在氢氧化钠溶液中浸泡一段时间后的鸡爪一段时间后的鸡爪结论:结论:氢氧化钠具有强烈的腐蚀性氢氧化钠具有强烈的腐蚀性2实验体验,探索新知实验体验,探索新知设计意图:通过设计意图:通
11、过直观的实物,让直观的实物,让学生认识到氢氧学生认识到氢氧化钠强烈的腐蚀化钠强烈的腐蚀性,增强学生的性,增强学生的安全意识。安全意识。(1 1)了解氢氧化钠的腐蚀性)了解氢氧化钠的腐蚀性四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计NaOHNaOH固体固体固体固体易溶于水易溶于水固态固态白色白色NaOH微溶于水微溶于水固态固态白色白色溶解性溶解性状态状态颜色颜色Ca(OH)22实验体验,探索新知实验体验,探索新知(2 2)探究)探究碱的物理性质碱的物理性质设计意图:依旧知带动新知,让设计意图:依旧知带动新知,让学
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