河北省中考试卷分析.pptx

为了推动课程改革的发展，更好的发挥中考的为了推动课程改革的发展，更好的发挥中考的导向作用，导向作用，2005年的中考，在去年中考改革的基础年的中考，在去年中考改革的基础上作了进一步的调整，本着上作了进一步的调整，本着“稳中求变稳中求变”的原则，的原则，落实落实教学大纲教学大纲，即有利于教学改革，发挥中考，即有利于教学改革，发挥中考对教学的积极导向作用，又有利于高中阶段学校选对教学的积极导向作用，又有利于高中阶段学校选拔具有学习潜能的合格新生，体现了新的思路、新拔具有学习潜能的合格新生，体现了新的思路、新的理念。在总结去年中考的基础上，理科综合试卷的理念。在总结去年中考的基础上，理科综合试卷作了大幅度变动，把原来的物理、化学、综合三部作了大幅度变动，把原来的物理、化学、综合三部分柔和在一起，难度有所降低，结构更趋向新课标分柔和在一起，难度有所降低，结构更趋向新课标试卷，试卷满分试卷，试卷满分120分，调整分值分配约为物理分，调整分值分配约为物理61分，化学分，化学39分，综合分，综合20分。分。中中考考性性质质仍仍然然以以选选拔拔功功能能为为主主，试试题题既既考考查查了了学学生生综综合合运运用用知知识识和和技技能能来来研研究究和和解解决决一一些些简简单单问问题题的的能能力力，以以及及关关注注自自然然、关关注注社社会会的的科科学学态态度度和和社社会会责责任任感感，又又考考查查了了学学生生把把基基础础知知识识和和技技能能运运用用于于日日常常生生活活、生生产产、自自然然和和社社会会的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力，有有利利于于学学生生科科学学态态度度和和方方法法的的养养成成，有有助助于于学学生生创创造造性性的的发发挥挥潜潜能能，体体现现了了我我省省中中考考命命题题的的指指导导思思想想和命题原则，体现了新课程的思想。和命题原则，体现了新课程的思想。一、试卷结构试卷共四道大题，其中化学试题共试卷共四道大题，其中化学试题共1313小题，小题，3939分。分。单选题单选题共共7个个小小题题，分分别别为为1、2、3、4、5、6、7小小题题，每每小小题题2分分共共14分分，占占化化学学部部分分的的35.9%填空及简答题填空及简答题共共2个小题，分别为个小题，分别为30、31小题小题 共共7分，占化学部分的分，占化学部分的17.9%作图及实验题作图及实验题共共3小小题题，分分别别为为36、37、38小题小题共共14分分，占占化化学学部部分分的的35.9%计算题计算题共共1小题，为小题，为39题题共共4分分，占占化化学学部部分分的的10.3%综合试题共9小题，20分。选择题选择题共共8小小题题，分分别别为为 8、9、10、11、12、13、14、15小题小题共共16分分 占占综综合合部分的部分的80%填空题填空题共共1小小题题，为为29小题小题共共4分分 占占综综合合部分的部分的20%二、试题特点20052005年中考化学试卷与年中考化学试卷与20042004年相比试卷面年相比试卷面貌变化不大，试题延续了貌变化不大，试题延续了20042004年的试卷模年的试卷模式，从题型、选材角度、卷面格式设计等式，从题型、选材角度、卷面格式设计等方面在保持稳中有变原则的基础上又有了方面在保持稳中有变原则的基础上又有了一些新的进展，一些新的进展，试题难度有所降低，体现试题难度有所降低，体现了新课程的理念和化学学科的特点，充分了新课程的理念和化学学科的特点，充分体现了河北省中考命题的指导思想和原则。体现了河北省中考命题的指导思想和原则。使试题的结构更加易于学生解答。使试题的结构更加易于学生解答。1 1、回归课本，注重对基础知识的考查，与、回归课本，注重对基础知识的考查，与0404年相比更加突出。年相比更加突出。九年义务教育要对全体学生负责，全面提高教育质量，使绝大多数学生能够作为一个合格的毕业生走向社会。因此，中考试题必须按照教学大纲的要求，重点考查学生对基本知识与基本技能的掌握情况。无论是化学教学大纲还是新课程标准都重视学生对基础知识的学习，知识是能力的基础。中考说明是大纲和标准的总和。试题突出了对中考说明中所列举的基础知识的考查，许多题目的内容和语言都直接来源于课本。如：1小题中涉及到的变化源于课本；2、3小题中有的选项直接来源于课本（熟石灰降低土壤酸性）；4小题为常见金属活动性顺序的逆运用；6小题考查的是实验室制取氢气、氧气、二氧化碳的装置的选择，装置图与课本中完全一致；7小题中的曲线图与课本第七章复习题1（5）一样；30题的（2）写的是课本上的化学方程式；31小题考查的是初中化学教学大纲中明确要求学生掌握的常见物质的化学性质及其反应关系。36小题与几种重要气体的检验密切相联。突出课本中的基本知识，更强调了在教学中，一定要让学生扎扎实实地掌握好基础知识，不要一味一去做大量的难题、怪题。2 2、实验题的设计更加突出学科特点，与学、实验题的设计更加突出学科特点，与学生实际联系紧密生实际联系紧密化学是一门实验学科，化学实验是学生学习化学知识、运用化学知识的基础。6题考查的是气体的制取既涉及了演示实验又涉及了学生实验。36题中氢气、氧气、二氧化碳等气体的鉴别方法是课堂中做过的演示实验，学生也亲手实验过，是学生非常熟悉的实验。38题以实验室试剂存放中出现的现象为情景展开探究，其中CO32-、OH-的鉴别也是在演示实验中反复出现、学生亲自动手操作的实验。3 3、对常见化学物质的性质、用途的考查内、对常见化学物质的性质、用途的考查内容增加，难度降低。容增加，难度降低。04年考查化学物质的性质、用途内容7分，05年9分，直接考查的题目有2、3、31、37（1）、（5），书写的三个化学方程式都与物质的性质、用途相关；实验题中设计到的鉴别、实验设计都与物质的性质有关。涉及酸、碱、盐的考查没有量的变化，但难度明显降低。试卷中考查到的知识点都是考试说明中明确要求掌握的内容。4 4、紧密联系实际，突出知识运用能力的考、紧密联系实际，突出知识运用能力的考查。查。考试说明要求“既要考查学生理解和掌握化学基础知识和基本技能的水平，又要考查综合运用知识和技能研究和解决一些简单问题的能力，以及关注自然、关注社会的科学态度和社会责任感。”本次试题较好地体现出了这一点。突出考查了学生运用所学的知识分析解决社会、生产与生活中的实际问题的能力。涉及到了生产、生活、环境、能源、安全、废弃物回收等等。体现了新课标的理念：“从生活走向化学，从化学走向社会。”使学生感到化学与自己的生活息息相关，激发他们学习化学，热爱化学的积极性和主动性。5 5、试题更注重了对情景的设计。、试题更注重了对情景的设计。情景的设置，可增强学生的学习兴趣，又能使学生灵活掌握所学知识和技能，还能教给学生解决实际问题的一些方法。2、3、29、30、36、37、38、39题都给出了与实际生产、生活或实验相关的问题情景，而且多数情景与学生的生活联系紧密，使学生在阅读题目时不会感到突然和陌生。如：37、38题从学生非常熟悉的物质和实验出发，以适当的设问方式考查学生提出问题，作出猜想，设计方案，收集证据，得出结论的意识和能力。引导学生通过知识的迁移去探索和发现，通过这样的题目可以帮助学生逐渐养成关注生活、关注身边物质的良好习惯。也体现了新课程标准的教学意图，对教师转变教学观念起到很好的导向作用。另外，试卷的阅读量有所减少,尤其是选择题各选项，仍旧注重了化学语言的使用（书写四个化学方程式，37题的设计实验、38题设计实验、理由简述）；注重了数据与图像的结合（5、7、39题）；对物质鉴别内容增加了广度和难度，三个实验题中涉及到的鉴别实验有常见气体（氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等）、重要离子（Cl-、OH-、CO32-）,同时涉及到离子之间鉴别时的互相干扰、消除干扰的方法。综合题中涉及化学知识较少，物理的相对多了一些。三、试题取材及知识点、能力点分布取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过物质的组成和分类1分2.6%30（1）1易化合价根据化学式确定元素化合价的能力根据化学式判断元素的化合价是取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过常见化学物质9分23.1%22易物质的性质与用途应急方法和物品保存联系生产实际运用所学知识进行分析判断能力了解是（涉及的物质不同）32易空气污染联系实际分析问题的能力懂得防治空气污染的重要性是313中常见物质的性质分析问题及解决问题的能力掌握常见物质的性是371易石墨的用途了解石墨的物理性质和用途1中化学素养分析问题、解决问题的能力取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过物质的化学变化12分30.8%12 易化学变化分析问题、解决问题的能力了解化学变化的基本特征，会判断一些易分辨的、典型的化学变化是(综合题7）42易常见金属活动性顺序分析问题、解决问题的能力能初步运用金属活动性顺序判断有关置换反应能否发生是52中质量守恒定律对化学变化中各物质的质量变化情况及数学图像的分析处理能力理解质量守恒定律的含义是（角度不同）302易化学方程式的书写化学方程式的书写能力能正确书写和配平简单的化学方程式是301易化学反应的基本类型了解四种基本类型，并能够对学过的典型反应进行分类371中化学方程式的书写根据所学知识解决实际问题的能力；化学方程式的书写能力，能正确书写和配平简单的化学方程式是取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过计算4分10.3%392中化学方程式的计算根据图像进行实验数据的处理能力及根据化学方程式的计算能力掌握根据化学方程式由一种反应物（生成物）和质量计算生成物（反应物）的质量是溶液4分10.3%72中溶解度曲线和饱和溶液与不饱和溶液的转化了解饱和溶液和不饱和溶液，会根据曲线比较同一温度下不同固体的溶解度大小。392易溶质质量分数的计算计算能力掌握表示溶液组成的溶质质量分数的及其计算是取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过化学实验12分30.8%62易实 验 装 置的选择根据药品状态和反应的条件进行实验装置的选择的能力没具体要求364易常 见 气 体的鉴别初步学会用实验的方法鉴别氧气、氢气、二氧化碳、等常见气体是371中实验设计实验设计能力初步学会在一定情景中综合运用实验知识和技能，设计解决问题的实验方案。是（涉及到的物质不同）385难实 验 评 价和 实 验 设计运用所学知识对实验步骤、实验现象进行综合分析做出判断的能力以及实验设计的能力。是四、数据分析（抽样量小，仅供参考）题号满分平均分得分率2942.2355.8%3042.152.5%3131.2341.1%3641.4736.7%3752.8757.3%3851.734%3941.6340.8%五、考生答卷中主要问题分析尽管05年试卷难度不是很大，但从卷面可看出考生中普遍存在以下问题：1、审题不清，未理解题目即答题，或答非所问。原因是学生心理素质差，考试时慌乱，急躁，不能正常发挥自己的水平。2、基础不实，所学知识显得机械、零散，实际应用时联系不到双基所在，难免顾此失彼，迁移不力，沟通不畅，思维缺乏灵活、严谨，或误入圈套。3、规范意识差，这是历年来学生未能引起高度重视的问题，不少学生在化学用语上屡屡失分，抽样统计表明，一些非常普通的化学式、化学方程式竟有相当多的考生写错。主要错误：（1）化学式写错或不规范，物质名称写的不清楚。例如：一氧化碳写成：Co 二氧化碳写成：Co2 镁的元素符号写成：mg 铁的元素符号写成：7e ZnCl2写成ZnCI Na2CO3写成NaCO3 （2）化学方程式写错，化学方程式不配平或配平错误、条件状态未注明，方程式中反应条件未表示。（3）化学专用名词汉字不正确 例如：“天平”写成“天秤”“玻璃棒”写成“玻里棒”“沉淀”写成“尘淀”或“沉垫”“烧杯”写成“烧怀”4、表达能力差，遇到简答的题目往往感到棘手，得分率较低。部分同学理解题意但表达欠准确，不 会 用 准 确 的 化 学 术 语 表 述 实 验 结 论。从答题情况可以看出考生思维不严谨、条理不清、语言功底不厚，是造成学生失分的主要原因。5、缺乏实践，体验不足，化学中有许多基本原理、基本技能都必须通过实验或参加一些化学实践活动，才能得到加深理解和巩固。中考中，许多试题，考生虽然按正确的常规思路去解题，但对实验操作中可能出现的问题或注意事项缺乏认识，对 实 验 的 体 验 不 足，导 致 解 题 结 果 错 误。6、学科交叉，融合力差。物理知识融合不到化学中来，学科知识不能贯通，典型的是计算题中坐 标 图 像 不 会 分 析，数 学 能 力 不 能 发 挥。六、学生试卷中出现的错误案例及分析29.29.沼气是当今已开发和使用的最洁净的气体燃沼气是当今已开发和使用的最洁净的气体燃料之一，使用沼气是解决农村能源不足问题的一条重要途径。料之一，使用沼气是解决农村能源不足问题的一条重要途径。图图7 7是沼气的生产和应用示意图。是沼气的生产和应用示意图。（3 3）沼气中除含有甲烷外，还含有二氧化碳及少量的氢气、）沼气中除含有甲烷外，还含有二氧化碳及少量的氢气、氮气、硫化氢、一氧化碳、水蒸气等。沼气略带臭味，你分氮气、硫化氢、一氧化碳、水蒸气等。沼气略带臭味，你分析臭味可能来自析臭味可能来自 等气体。等气体。（4 4）从安全方面考虑，使用沼气时一定要防止沼气中混入）从安全方面考虑，使用沼气时一定要防止沼气中混入 。（1 1）图示过程中发生的能量转化是：）图示过程中发生的能量转化是：光能光能 生物能生物能 化学能化学能 （2 2）打开沼气灶的开关，沼气能自动喷出，）打开沼气灶的开关，沼气能自动喷出，从气压的角度分析是由于从气压的角度分析是由于 。内（或热）能内（或热）能发酵池内的气压大于外界大气压发酵池内的气压大于外界大气压硫化氢硫化氢空气（或氧气）空气（或氧气）答题中出现的问题：答题中出现的问题：（1 1）题错误：地热能、电能。）题错误：地热能、电能。（2 2）题错误：）题错误：“开关打开后，气压变大，气体上升。开关打开后，气压变大，气体上升。”“沼气池内气压小，所以自动喷出。沼气池内气压小，所以自动喷出。”“由于打开由于打开沼气灶的开关，气压变大，所以沼气能自动喷出。沼气灶的开关，气压变大，所以沼气能自动喷出。”“外界大气压大，使之喷出。外界大气压大，使之喷出。”“池内气压减小，池内气压减小，当打开开关后，外界大气压把气体压了出来。当打开开关后，外界大气压把气体压了出来。”“外外界气压比里边大。界气压比里边大。”“外界气压大，使之喷出。外界气压大，使之喷出。”“管内大气压低。管内大气压低。”“因为地下，所以压力高。因为地下，所以压力高。”“地地上比地下压力小。上比地下压力小。”还有的同学只说压强大，没有标还有的同学只说压强大，没有标明内部。明内部。（3 3）题错误：很多同学除了选择硫化氢外还选择了其）题错误：很多同学除了选择硫化氢外还选择了其它气体，即选择了两种或两种以上的气体。很多选择它气体，即选择了两种或两种以上的气体。很多选择错误的同学是错选了一氧化碳和氮气。错误的同学是错选了一氧化碳和氮气。（4 4）题错误：）题错误：O O、其它气体、可燃物、二氧化碳、氮、其它气体、可燃物、二氧化碳、氮气。气。学生出现错误的可能原因：学生出现错误的可能原因：（1）学生的读图能力比较差，不能理解图示与文字表述之间到）学生的读图能力比较差，不能理解图示与文字表述之间到底存在什么样的关系，或根本就没有看清或看全图示，此题即是知底存在什么样的关系，或根本就没有看清或看全图示，此题即是知道灯的发光是由于转化为电能，而没有看清题目问的是灶具的情况。道灯的发光是由于转化为电能，而没有看清题目问的是灶具的情况。（2）第（）第（2）小题属理化综合的问题，涉及到容器内外气体压强）小题属理化综合的问题，涉及到容器内外气体压强的变化问题，因此回答问题时就应注意对发酵池中气压和外界大气的变化问题，因此回答问题时就应注意对发酵池中气压和外界大气压进行比较。从学生答题的情况来看出现的问题可以分成以下两类，压进行比较。从学生答题的情况来看出现的问题可以分成以下两类，一类错误是认为沼气灶或发酵池内的气压小，打开开关后气体喷出，一类错误是认为沼气灶或发酵池内的气压小，打开开关后气体喷出，另一类错误是有的同学回答问题时根本未对沼气池和外界气压进行另一类错误是有的同学回答问题时根本未对沼气池和外界气压进行比较，这说明学生的物理知识不够牢固，将压强的大小答反，没有比较，这说明学生的物理知识不够牢固，将压强的大小答反，没有找对对应关系。还有的学生语言描述不清或过于简单。找对对应关系。还有的学生语言描述不清或过于简单。（3）第（）第（3）小题涉及气体气味，属于物质的物理性质。部分学）小题涉及气体气味，属于物质的物理性质。部分学生对几种气体的物理性质掌握不牢，许多学生可能是对题中的生对几种气体的物理性质掌握不牢，许多学生可能是对题中的“等等”字考虑过多，造成多答。另外学生对硫化氢气体的气味显然不够字考虑过多，造成多答。另外学生对硫化氢气体的气味显然不够熟悉，但很多同学对教材中常见气体的气味也不熟悉，可能是在教熟悉，但很多同学对教材中常见气体的气味也不熟悉，可能是在教学中对于物质的物理性质教学比较轻视的缘故。有的学生没有掌握学中对于物质的物理性质教学比较轻视的缘故。有的学生没有掌握答题技巧，不知用排除法。答题技巧，不知用排除法。（4）出出现现这这样样的的问问题题可可能能是是由由于于不不知知道道气气体体在在空空气气中中发发生生爆爆炸炸是是由由于于混混入入了了空空气气或或是是氧氧气气，说说明明这这些些同同学学的的基基础础知知识识掌掌握握得得太太差差了了。（此此题题“使使用用沼沼气气时时一一定定要要防防止止沼沼气气中中混混入入”“时时”的的用用词词是是否恰当，是否应改成否恰当，是否应改成“前前”？）？）30.化学物质及其变化与人类生产、生活密切相关。化学物质及其变化与人类生产、生活密切相关。（1）目目前前，一一些些发发达达国国家家已已基基本本采采用用新新一一代代饮饮用用水水消消毒毒剂剂二二氧氧化化氯。二氧化氯中氯元素的化合价为氯。二氧化氯中氯元素的化合价为 +4 。（2）电电镀镀或或焊焊接接前前，常常用用稀稀盐盐酸酸除除去去铁铁制制品品表表面面的的铁铁锈锈（主主要要成成分分 为为 Fe2O3）。用用 化化 学学 方方 程程 式式 表表 示示 其其 反反 应应 原原 理理 Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O 。（此题评分时等号为箭号的也为对）（此题评分时等号为箭号的也为对）（3）某某食食品品的的包包装装袋袋内内，有有一一个个装装有有白白色色颗颗粒粒状状固固体体的的小小纸纸袋袋，上上面面写写着着“干干燥燥剂剂，主主要要成成分分是是生生石石灰灰，请请勿勿食食用用”。生生石石灰灰起起干干燥燥作作用用时时发发生生反反应应的的化化学学方方程程式式为为 CaO+H2O=Ca(OH)2，（等等号号为为箭箭号号也也算算对对）该该反反应应的的基基本本类类型型为为 化化合合反反应应 （有有错错别别字字的的也也算算对，如化合反应）。对，如化合反应）。答题中出现的问题答题中出现的问题（1）题错误：）题错误：4，Cl4+，4+，4价，价，+1，+2，1，2或根本未答。或根本未答。（2）题错误：部分同学将生成物）题错误：部分同学将生成物FeCl3化学式错写为化学式错写为Fe2Cl、Fe2Cl3；还有部分同学不知生成物是何种物质；个别同学不会写盐酸的化；还有部分同学不知生成物是何种物质；个别同学不会写盐酸的化学式；还有学生出现的是配平错误。学式；还有学生出现的是配平错误。（3）题题错错误误：将将生生成成物物中中多多加加了了水水或或二二氧氧化化碳碳，Ca写写为为Cu。化化合合反应写为化学反应。反应写为化学反应。学生出现错误的可能原因：学生出现错误的可能原因：（1 1）题出现的这些错误可谓是五花八门，其原因主要是）题出现的这些错误可谓是五花八门，其原因主要是学生对化学用语等基础知识掌握不牢或有缺陷，有的学学生对化学用语等基础知识掌握不牢或有缺陷，有的学生因为写不出或写错二氧化氯的化学式造成化合价计算生因为写不出或写错二氧化氯的化学式造成化合价计算错误，或根据通常所用氯元素化合价将其答为错误，或根据通常所用氯元素化合价将其答为“-1-1”价，价，还有的学生是不清楚化合价如何表述，不知道化合价与还有的学生是不清楚化合价如何表述，不知道化合价与离子的区别。离子的区别。（2 2）题中学生知道要用化学方程式来表示反应原理，教）题中学生知道要用化学方程式来表示反应原理，教学中应该是倍加强调的，可能由于对铁与盐酸反应生成学中应该是倍加强调的，可能由于对铁与盐酸反应生成氯化亚铁的记忆太深或者没有看清要求将生成物氯化铁氯化亚铁的记忆太深或者没有看清要求将生成物氯化铁的化学式写错。的化学式写错。（3 3）题考查的是化学方程式及反应类型，出现错误可能）题考查的是化学方程式及反应类型，出现错误可能是笔误，也可能是化合反应与化学反应分不清，或者根是笔误，也可能是化合反应与化学反应分不清，或者根本不知道都有哪些基本反应类型。本不知道都有哪些基本反应类型。31.31.小刚在复习物质的化学性质时，列出了以小刚在复习物质的化学性质时，列出了以下物质：下物质：C C、H H2 2、O O2 2、FeFe、COCO、COCO2 2、CuOCuO、CaCOCaCO3 3、稀盐酸、稀盐酸、NaOHNaOH溶液、溶液、CuSOCuSO4 4溶液。他发现上述物质中，有些物质能溶液。他发现上述物质中，有些物质能与其他三种或三种以上的物质在一定条件下发生反应。与其他三种或三种以上的物质在一定条件下发生反应。例如：例如：CuOCuO与与C C、H H2 2、COCO、稀盐酸都能反应。请你仿照示例、稀盐酸都能反应。请你仿照示例填写表内空格。填写表内空格。编编 号号示示 例例（1）（2）（3）物物 质质CuO能与其反应能与其反应的所有物质的所有物质C、H2、CO、稀盐酸稀盐酸O2C、H2、Fe、CO稀盐酸稀盐酸Fe、CuO、CaCO3、NaOH溶液溶液NaOH溶液溶液CO2、稀盐酸、稀盐酸、CuSO4溶液溶液答题中出现的问题答题中出现的问题（1 1）小题错误：错选）小题错误：错选COCO2 2、CuOCuO、稀盐酸、稀盐酸、CuSOCuSO4 4溶液，部分同学虽然选择了溶液，部分同学虽然选择了C C、H H2 2、FeFe、等物质，但题目要求应选择三种或三种、等物质，但题目要求应选择三种或三种以上的物质，因选答案不全，故亦未得分。以上的物质，因选答案不全，故亦未得分。（2 2）小题错误：错选）小题错误：错选CuSOCuSO4 4溶液、溶液、C C、O O2 2、COCO、C C、H H2 2、NaOHNaOH溶液、溶液、COCO2 2、CaSOCaSO4 4；此问多；此问多数同学虽然选择了三个或三个以上的答案，数同学虽然选择了三个或三个以上的答案，但由于有以上的错误出现，也未得分。但由于有以上的错误出现，也未得分。（3 3）小小题题错错误误：错错选选CaCOCaCO3 3、O O2 2、COCO、FeFe，其中错选其中错选CaCOCaCO3 3的较多。的较多。失分原因失分原因此题将教材中涉及到的常见金属单质、非金属单质此题将教材中涉及到的常见金属单质、非金属单质及酸碱盐等物质都列了出来，综合考察了物质间反及酸碱盐等物质都列了出来，综合考察了物质间反应的情况，有一定难度，这些物质虽然是常见的物应的情况，有一定难度，这些物质虽然是常见的物质，但对学生来说如果单就其中某一种物质来讨论质，但对学生来说如果单就其中某一种物质来讨论它的化学性质学生可能不会陌生，但如果将这些物它的化学性质学生可能不会陌生，但如果将这些物质放在一起来考查，由于综合性较强，要求学生的质放在一起来考查，由于综合性较强，要求学生的综合应用能力比较强，由此也可看出，学生对物质综合应用能力比较强，由此也可看出，学生对物质间能否发生反应其实是不清楚的，对一种物质与多间能否发生反应其实是不清楚的，对一种物质与多种物质能否反应的综合判断能力比较差，尤其对酸种物质能否反应的综合判断能力比较差，尤其对酸碱盐的相关知识掌握得更差。由于酸碱盐性质之间碱盐的相关知识掌握得更差。由于酸碱盐性质之间的相关性较强，因此酸碱盐知识的教学一直以来是的相关性较强，因此酸碱盐知识的教学一直以来是一个难点，如何让学生学会分析问题、学会归纳总一个难点，如何让学生学会分析问题、学会归纳总结、学会在众多的信息中捕捉与题目要求相关的信结、学会在众多的信息中捕捉与题目要求相关的信息是我们在教学中应该认真考虑的。息是我们在教学中应该认真考虑的。36.36.一次化学兴趣小组活动时，小红在实验室制取一次化学兴趣小组活动时，小红在实验室制取了一种初中化学中常见的气体，收集在三个集气瓶中，让小刚了一种初中化学中常见的气体，收集在三个集气瓶中，让小刚通过实验确定该气体。小刚进行了下面的实验。请根据实验步通过实验确定该气体。小刚进行了下面的实验。请根据实验步骤和现象，将你的推断结果及结论填入下表空格中，并回答问骤和现象，将你的推断结果及结论填入下表空格中，并回答问题。题。实验步骤实验步骤实验现象实验现象推断结果及结论推断结果及结论（1 1）取取一一瓶瓶气气体体，闻其气味闻其气味无气味无气味可可能能是是O O2 2、H H2 2、N N2 2、COCO、COCO2 2、CHCH4 4（2 2）移移开开另另一一集集气气瓶瓶的的玻玻璃璃片片，将将一一燃燃着着的的木木条缓慢伸入集气瓶中条缓慢伸入集气瓶中瓶口处未见火焰瓶口处未见火焰一定不是一定不是木条的火焰熄灭木条的火焰熄灭一定不是一定不是（3 3）向向第第三三个个集集气气瓶瓶中中注注入入少少量量澄澄清清的的石石灰灰水水，振荡振荡石灰水变浑浊石灰水变浑浊一定是一定是H2、CO、CH4 O2CO2 在进行实验（在进行实验（3 3）时，除了使用澄清的石灰水，还可）时，除了使用澄清的石灰水，还可用用 来确定该气体。来确定该气体。紫色的石蕊试液紫色的石蕊试液（阅卷时经讨论，对于验证（阅卷时经讨论，对于验证CO2气体的方法除了用紫色石蕊试液气体的方法除了用紫色石蕊试液还可用以下方法：还可用以下方法：蓝色石蕊试纸；蓝色石蕊试纸；Ba(OH)2溶液；溶液；pH试纸；试纸；将气体倒入装有高低不等两个燃烧蜡烛的烧杯中；将气体倒入装有高低不等两个燃烧蜡烛的烧杯中；将气体倒在燃烧物上（但将燃烧物伸入气体中不可）将气体倒在燃烧物上（但将燃烧物伸入气体中不可）加入加入NaOH和酚酞混合液（红色褪去，但所用和酚酞混合液（红色褪去，但所用NaOH浓度应浓度应很小）；很小）；加加NaOH后再加后再加HCl（有气泡产生，但是否有气泡产生还有待实（有气泡产生，但是否有气泡产生还有待实验验证）。验验证）。答题中出现的问题答题中出现的问题（2 2）小题错误：对于瓶口处未见火焰一步操作，大部）小题错误：对于瓶口处未见火焰一步操作，大部分同学错填分同学错填N N2 2、O O2 2，有的同学错填，有的同学错填COCO2 2，还有的同学错误，还有的同学错误的将的将CHCH4 4、COCO、H H2 2混填在混填在N N2 2、O O2 2、COCO2 2等气体中；对于木条等气体中；对于木条的火焰熄灭一步操作，很多同学错选了的火焰熄灭一步操作，很多同学错选了H H2 2、COCO、CHCH4 4、O O2 2，还有的同学错选了，还有的同学错选了N N2 2、COCO2 2；还有一部分同学此题根本；还有一部分同学此题根本未答。未答。（3 3）小题错误：个别同学错选）小题错误：个别同学错选O O2 2、H H2 2、N N2 2、CHCH4 4，还有，还有个别同学在选择个别同学在选择COCO2 2的同时还选择了稀盐酸；另外，有的同时还选择了稀盐酸；另外，有两位同学选择了两位同学选择了COCO2 2但阅卷时也按错误的处理了。但阅卷时也按错误的处理了。对于选择澄清石灰水以外的物质来确定对于选择澄清石灰水以外的物质来确定COCO2 2气体，错气体，错误有：误有：H H2 2、BaClBaCl2 2、BaOBaO、H H2 2O O、品红、蜡烛、搅拌、熄灭、品红、蜡烛、搅拌、熄灭蜡烛、蜡烛、Ba(OH)Ba(OH)2 2是否有沉淀、石蕊的水溶液等。（最后是否有沉淀、石蕊的水溶液等。（最后两个答案是否应考虑给分？）两个答案是否应考虑给分？）失分原因失分原因 此题中几种气体都是教材中常见的气体，题目所此题中几种气体都是教材中常见的气体，题目所要考查的其实就是对这几种气体化学性质的掌握情要考查的其实就是对这几种气体化学性质的掌握情况。（评分标准：少答或错答不给分）况。（评分标准：少答或错答不给分）本题为推断题，第（本题为推断题，第（2 2）小题又是一个考查学）小题又是一个考查学生分析问题及捕捉相关信息能力的题目，从答题情生分析问题及捕捉相关信息能力的题目，从答题情况来看，很多学生根本就是在胡蒙，一方面可能是况来看，很多学生根本就是在胡蒙，一方面可能是没有读懂题没有读懂题意，意，另一方面学生主要是对各气体的性另一方面学生主要是对各气体的性质掌握不够牢固或综合能力不强，更重要的是学生质掌握不够牢固或综合能力不强，更重要的是学生分析问题的能力太差。分析问题的能力太差。37.37.小刚为了解生活中常见的锌锰干电池，小刚为了解生活中常见的锌锰干电池，作了以下探究。他打开一节废电池，观察作了以下探究。他打开一节废电池，观察到如下现象：到如下现象：黑色碳棒完好无损；黑色碳棒完好无损；电电极周围充满黑色粉末；极周围充满黑色粉末；里面有少量无色里面有少量无色晶体；晶体；金属外壳明显破损。金属外壳明显破损。小刚查阅了资料：锌锰干电池的结构如小刚查阅了资料：锌锰干电池的结构如图所示，它以中心的碳棒（石墨）做正图所示，它以中心的碳棒（石墨）做正极，外围的锌筒做负极，锌筒与碳棒之极，外围的锌筒做负极，锌筒与碳棒之间填满用氯化铵溶液（做电解质）拌湿间填满用氯化铵溶液（做电解质）拌湿的二氧化锰和石墨，石墨不参加化学反的二氧化锰和石墨，石墨不参加化学反应，仅起导电作用。在电的使用中，锌应，仅起导电作用。在电的使用中，锌逐渐变成了氯化锌逐渐变成了氯化锌请你根据初中学习的知识和小刚的探究活动，填写以下空白。请你根据初中学习的知识和小刚的探究活动，填写以下空白。（1 1）碳棒做电极主要利用了石墨的）碳棒做电极主要利用了石墨的 性。性。（2 2）干电池在使用过程中的能量转化是）干电池在使用过程中的能量转化是 。导电导电化学能转化为电能化学能转化为电能（3 3）以氯化锌为例，写出证明废电池内含有氯化物的化）以氯化锌为例，写出证明废电池内含有氯化物的化学方程式：学方程式：（4 4）用简单的方法证明黑色粉末中含有石墨，写出操作）用简单的方法证明黑色粉末中含有石墨，写出操作步骤和实验现象：步骤和实验现象：（5 5）通过回收废旧锌锰干电池可得到的物质有）通过回收废旧锌锰干电池可得到的物质有答题中出现的问题答题中出现的问题（1 1）小题错误：错答石墨稳定、通电、倒电性、带电性、）小题错误：错答石墨稳定、通电、倒电性、带电性、通电性、发电性、起电性、电性、传导性、磁性、化学性、通电性、发电性、起电性、电性、传导性、磁性、化学性、坚固性、坚韧性、污染性、惰性、毒性、导体性等。坚固性、坚韧性、污染性、惰性、毒性、导体性等。（2 2）小题错误：内能转化为电能、化学能转化为内能、）小题错误：内能转化为电能、化学能转化为内能、电能转化为化学能、机械能转化为电能、化学能电能转化为化学能、机械能转化为电能、化学能机械能机械能电能，化学能转化为其它形式的能也都不正确。电能，化学能转化为其它形式的能也都不正确。ZnCl2+2AgNO3=Zn(NO3)2+2AgCl 。将黑色粉末放在金属片上加热，黑色粉将黑色粉末放在金属片上加热，黑色粉末燃烧（或有火星出现）末燃烧（或有火星出现）碳棒（石墨）、锌、二氧化锰、氯化锌。碳棒（石墨）、锌、二氧化锰、氯化锌。（3 3）小题错误：（此题阅卷时将以下两种形式也算正确）小题错误：（此题阅卷时将以下两种形式也算正确ZnClZnCl2 2+AgNO+AgNO3 3Zn(NOZn(NO3 3)2 2+AgCl+AgCl ZnCl ZnCl2+2+2AgNO2AgNO3 3=Zn(NO)=Zn(NO)3 3+2AgCl)+2AgCl)近近35%35%的同学将反应物中的氯化锌错误的确定为锌，另一种反的同学将反应物中的氯化锌错误的确定为锌，另一种反应物有选择应物有选择HClHCl的，也有选择的，也有选择NHNH4 4ClCl的，还有将化学式写错的；的，还有将化学式写错的；一些同学虽然知道反应物是一些同学虽然知道反应物是ZnClZnCl2 2，但有的使用的另一种药品，但有的使用的另一种药品错选为错选为AgAg2 2SOSO4 4，有的方程式未配平，有的将生成物化学式写错。，有的方程式未配平，有的将生成物化学式写错。（4 4）小题错误：检查黑色粉末是否具有稳定性；投入火中爆）小题错误：检查黑色粉末是否具有稳定性；投入火中爆炸；用吸铁石吸，能够被吸出的是石墨；加入稀盐酸，若有不炸；用吸铁石吸，能够被吸出的是石墨；加入稀盐酸，若有不溶物则含石墨；将黑色粉末加入滴有红墨水的水中，过一会水溶物则含石墨；将黑色粉末加入滴有红墨水的水中，过一会水颜色变浅；利用滑腻性开锁；手感滑腻；在纸上写字；做电解颜色变浅；利用滑腻性开锁；手感滑腻；在纸上写字；做电解质等。质等。（5 5）小题错误：锌和汞、锌和锰，极个别同学只答石墨，还）小题错误：锌和汞、锌和锰，极个别同学只答石墨，还有极个别同学答碳棒、石墨，另有少数同学此问未答。有极个别同学答碳棒、石墨，另有少数同学此问未答。失分原因失分原因 此题虽然是一个与生活实际有关的实验探究此题虽然是一个与生活实际有关的实验探究题，但实验探究的过程完全由题目中的小刚完成题，但实验探究的过程完全由题目中的小刚完成了，实际留给答题学生完成的只是对题目中所涉了，实际留给答题学生完成的只是对题目中所涉及知识的运用及知识的运用.第（第（1 1）小题出现了如此之多的答案，看来是教学中和复习）小题出现了如此之多的答案，看来是教学中和复习中对于碳单质可能都不是很重视的，学生也可能不是不知道石墨中对于碳单质可能都不是很重视的，学生也可能不是不知道石墨具有导电性，但一到结合生活和生活实际时就不知道如何做答具有导电性，但一到结合生活和生活实际时就不知道如何做答了，出现这样的问题我们应该考虑在教学中是否只重视单纯的了，出现这样的问题我们应该考虑在教学中是否只重视单纯的知识教学，不关心知识与生产生活的关系以及知识的实际应用知识教学，不关心知识与生产生活的关系以及知识的实际应用价值。第（价值。第（2 2）小题学生不清楚这些）小题学生不清楚这些“能能”到底是怎么回事，出现到底是怎么回事，出现问题可能不只是化学教学的问题。第（问题可能不只是化学教学的问题。第（3 3）小题出现的一些错）小题出现的一些错误表明学生其实没有明白题意误以为题目是在要求写题设信息误表明学生其实没有明白题意误以为题目是在要求写题设信息中的方程式，学生出现错误首先是阅读理解能力较差造成的，中的方程式，学生出现错误首先是阅读理解能力较差造成的，其次化学用语不过关，化学语言描述不清或很笼统。第（其次化学用语不过关，化学语言描述不清或很笼统。第（4 4）小）小题看似是让证明黑色粉末中含有石墨，其实学生应该知道石墨题看似是让证明黑色粉末中含有石墨，其实学生应该知道石墨中的成分是碳，证明的方法实际上与证明金刚石成分的方法是中的成分是碳，证明的方法实际上与证明金刚石成分的方法是类似的，出现的问题说明学生可能根本不知道石墨中含碳，或类似的，出现的问题说明学生可能根本不知道石墨中含碳，或者知道石墨中含碳却不知道将验证金刚石中含碳的方法迁移过者知道石墨中含碳却不知道将验证金刚石中含碳的方法迁移过来。来。38.38.小刚在化学实验室发现，盛放小