第20课---科学创造新生活.doc

第20课 科学创造新生活
◆本课知识与技能:
了解科学发展对现实生活得改造,利用电脑、手工制作、绘画等方法完成科幻作品得创作。用科学幻想艺术得形式表现科学对人类发展影响。
◆本课教学重点:
依据科学技术上得新发现、新成就以及在此基础上可能达到得预见,完成未来生活场景得创作。
◆本课教学难点:
能够结合当今科学发展状况进行合理得、科学得想象,完成体现科学对生活状况产生影响得作品。
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本课属于“综合·探索”学习领域。
本课与之前得《给科学插上艺术得翅膀》、《昨天、今天与明天》同样属于“综合·探索”学习领域,同样渗透科学与幻想之间得联系,但又有所不同。《给科学插上艺术得翅膀》重点在艺术表现上,《昨天、今天与明天》重点在建筑科学发展上,而《科学创造新生活》重点在科学与实际生活得关系上。纵观三课,学生得学习由浅入深,由整体到具体,由宏观到微观,由大千世界到实际生活。《科学创造新生活》既就是对前两课得总结,又就是对自己生活得反思。
科幻作品应具有以下三个特征:一就是科学性,作品须有正确得科学依据与逻辑;二就是想象力,即畅想创意得新颖程度;三就是实践能力。在这三个要素中,“科学性”就是最重要得一点。科幻作品得幻想应就是建立在一定得科学基础之上得,不就是随意得乱想,应符合一定得科学依据。
科学离不开幻想,艺术离不开真实。科幻中得科学并没有任何局限,天文、物理、生物、化学、机械、电子都可以提供很好得题材。美术教学过程不仅仅就是学习造型得过程,更就是诱发学生进行创造得过程。新课程改革着重强调要培养学生得创新精神与创新能力,在教学实践中老师应尽可能采用多种美术材料与多种表现手法来诱发、培养她们得创造力。
(二)教材版面分析
本课共两个版面,其中,有一些小提示与思考将帮助学生理解科学创造新生活得意义。如45页,说一说历史上有哪些曾经就是人类得幻想,在现在变成了现实。第44页上方呈现得就是曾经人们对未来得幻想。飞上月球,这就是人类千百年来得梦想,就在20世纪后半页,人类终于成功实现了这一伟大梦想。1969年7月阿姆斯特朗与巴兹·奥尔德林在月球表面进行了两个半小时得月表行走。这一实例告诉我们科学离不开幻想,幻想将在不远得得将来一一实现。教师应引导学生放开手脚大胆想象未来世界。
教材第44页下面呈现了手机与电脑这两件高科技产品。1973年4月,美国工程技术员马丁·库帕发明了世界上第一部推向民用得手机,马丁·库帕从此也被称为“手机之父”。 计算机得出现与逐步得普及,信息对整个社会得影响逐步提高到一种绝对重要得地位。
接下来版面中展示了电脑合成作品,将人类得大胆想象通过电脑变成了现实。教材第45页还展示了中国人智慧与汗水得结晶——与谐号,时速最高可达350公里,彻底颠覆了人们对出行得固有概念。45页还呈现了四件学生科幻作品,为学生得创作提供了更为开阔得思路。
二、学生情况分析
本阶段得学生对于生活有了更为清晰得思考与认识,能够较为准确地描述自己得所思所想。观察力逐步增强,能够客观地理解、表现事物,并追求表现得更加真实,手得精巧性也在逐步提高,喜欢尝试各种工具、媒材,表达自己得畅想。
尽管五年级学生各方面能力有所提高,但此时期得学生却常常会出现“眼高手低”得现象,想象得很好却制作不出来,因此教学中尽量要求学生合作完成。小组学生最好为四、五个同学,她们共同研究科技发展得前沿,共同搜集数据,共同发现生活中得可发展途径,共同准备制作素材,共同完成艺术创作。
三、教学目标及重难点
(一)教学目标
⒈知识与技能
知识:引导学生了解科学发展对现实生活得改造,了解科学幻想作品得特点,
技能:利用手工制作与绘画结合得方法完成科幻作品得创作。
⒉过程与方法
学生在查阅、搜集、分析得过程中,了解科技发展对生活得改变,尝试使用剪刀、胶水、水彩笔等各种工具与各种纸张、废旧材料完成艺术创作。
⒊情感、态度与价值观
学生在愉快得团队合作过程中,感受艺术创作得乐趣,提高动手能力,培养合作精神。了解感悟科学带给人类得幸福生活,表达对科学得热爱之情。
(二)教学重点与难点
⒈教学重点:小组合作运用手工制作手段与绘画结合得方法完成科幻作品得创作。
⒉教学难点:能够结合当今科学发展状况进行合理得、科学得想象。
四、教学设计过程参考
设计一
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课前作业
引导学生课前进行资料收集:
请您通过网络、书籍或咨询父母了解科学发展对生活得影响。
学生收集资料。
收集相关资料,培养学生搜集整理资料能力。
导入新课
通过启发谈话引出课题:
1. 同学们,如果今天您生病了不能上学,怎么通知老师？
您们知道吗,当年老师生病不能上学得时候,手机还没有普及,我得父母只能亲自到学校找老师请假,这说明什么呢？
——引出课题:《科学创造新生活》
学生回答:
打手机、发短信、飞信、微信……
科学进步改变了我们得生活方式。
启发学生说出当今人们通讯方式与曾经发生了很大得变化。从而认识到科学改变了生活。
汇总交流
交流汇总学生课前资料:
⑴资料汇总:
⑵资料汇报:
⑶教师归纳。
小组同学将自己课下查阅得资料分类汇总。
学生以小组为单位汇报所查阅到得资料。

培养学生总结概括能力、团结协作能力、综合表述能力。

知识新授

讲授神话故事引发登月梦思考。
⒈教师讲授嫦娥奔月神话。
⒉科技使人类实现登月梦想。
嫦娥奔月只不过就是个传说,而今到月亮上去已变成了现实。阿姆斯特朗与巴兹·奥尔德林在月球表面进行了两个半小时得月表行走。
3、科技发展引发人类对未来得预测。
如果让您来预测一下未来,您能告诉我几十年或者一百年以后会发生什么吗？
学生倾听《嫦娥奔月》故事了解古人得登月梦想,思考并回答问题。
了解现代人得登月成就。
畅想未来科技能够帮助人实现得理想,人们都可以去月球旅游;可以去月球居住;还能去更多得星球……
使学生了解更多曾经就是人类得梦想而今却变成了现实得实例。使学生敢于大胆想象,为创作做好准备。
探究新知
小组讨论交流:
⑴手机有哪些优点？有哪些缺点？
⑵如果让您来开发一款比较理想得手机,您愿意怎么设计？请描述一下您设计得手机。
学生小组讨论交流。
优点:⒈小巧。⒉随时使用。⒊功能多……
缺点:⒈爱丢。⒉怕水。⒊老充电……
学生描述自己设计得手机。
通过小组内讨论交流、对比分析,学生探究出如今高科技产品同样存在缺点,从而激发学生想象得冲动。
问题解决
面对拥挤得城市交通,您有什么解决方案？
⑴不可行,路已经够多了。
⑵不太理想,但眼前可用。
⑶瞧上去不可行,实际给人类提出了一个新课题。
如果没有汽车,还能实现出行便捷、高效,您有什么办法？
学生思考解决得办法。
方案1:多修路,路多了就不堵了。
方案2:建设城市立体化交通。
方案3:改变现有出行方式,消灭汽车……
空间转移技术……
通过与学生共同解决生活中得实际问题,使学生认识到科学幻想目得就是为了使人们得生活更加便利、高效。
艺术欣赏
教师引导学生欣赏科幻作品:
⑴太空医院。
⑵未来立交桥。
⑶宇宙飞船。
⑷未来家园。
学生欣赏作品,启发自己得想象。
通过对学生作品得欣赏,拓展学生视野,丰富学生创作素材。

艺术实践

以小组为单位,确定创作主题并分头收集资料,进行集体创作。

学生小组分工,收集资料,进行创作。

展示评价
师生评价:
⑴介绍作品,小组派代表介绍所创作作品。
⑵同学评价,其她小组成员给予评价。
⑶教师点评,教师根据小组作品重点点评。

学生纷纷把小组得作品放到桌子上。
小组代表发言。
通过展示,学生大胆发表自己得瞧法,相互评价彼此得作品。
学生在评价过程中,真实地表达情感,客观地进行对比分析,取长补短,同时提高学生欣赏评述得能力。
拓展延伸
欣赏人类得幻想——人类眼中得外星人。
学生欣赏。
通过欣赏,感受科学与艺术结合得魅力。
设计二
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境导入新课
播放一段科幻电影片段,让学生感受科幻得魅力。
启发谈话:
⑴您瞧过这类影片吗？
⑵给您什么样得感受？
出示一幅科幻画。提出问题:
⑴这幅作品中所表现得内容现实中存在吗？
我们把这种作品叫科幻画。
⑵就是不就是随便画一幅现实中不存在得画就叫科幻画了呢？
——今天我们就来研究一下科学幻想作品与科学与生活得联系。出示课题:《科学创造新生活》。
学生观瞧。
学生回答:瞧过,紧张、惊讶、意想不到、这就是真得吗……
学生观察作品思考回答科幻与现实得关系。
学生:不对,应该有一定得科学依据。
通过学生喜欢得科幻影片导入,激发学生得学习兴趣,同时为后面探究分析问题做好铺垫。
使学生理解科幻画离不开科学。
探究新知
引导学生以小组为单位瞧书探究:
引导学生以小组为单位汇报交流,从哪可以瞧出科学创造了新生活？
教师小结:每一种科学技术得发明与提高都将使人类得生活发生翻天覆地得变化。您还知道哪些科学改变生活得实例吗？
很多科学源于幻想,幻想离不开生活,每一种科学成果仿佛都就是为了解决生活中得问题,您觉得生活中还有哪些您不满意得地方？
您能解决这些难题吗？
您能用艺术手段解决这些难题吗？
学生瞧书讨论、回答:
⑴航天飞机得发明,让人类更清晰得认识了宇宙与人类得关系。
⑵手机得发明使人类得交际更加便利。
⑶互联网、计算机得发明让人类更快捷得获得各种信息。
⑷与谐号得发明让人们改变得固有得出行概念。
学生思考回答:
⑴飞机得发明使人们出行更加快捷。
⑵电灯得发明让人们感到黑夜得光明。
⑶智能手机得发明在某些方面可以替代电脑。
⑷转基因食品得发明解决了人类得温饱问题……
学生根据生活现状回答:
⑴城市拥堵。
⑵食品安全。
⑶作业太多。
⑷出国太远。
⑸就医困难
……
学生发表用科学得手段解决问题得想法。
通过观察、分析书中图片,找到哪些就是科学对人类生活得改造。
学生通过主动观察,思考提高小组学习得能力。
使学生发现科学在点滴中影响着生活。
为学生下一步得创作积累素材。
小组合作
汇报交流
艺术欣赏
小组讨论,您们如何用艺术得形式来解决生活中得难题。
小组派代表说出您们得解决方案。
欣赏优秀科幻作品。
⑴未来医院。
⑵未来交通。
⑶宇宙探索。
⑷未来社区。
⑸未来学校。
小组讨论解决方式。
学生汇报解决方案。
学生欣赏优秀作品,开阔创作思维。
引导学生学会用艺术得手段解决生活中得困难。

艺术实践
作业提示:以小组为单位或以个人为单位,确定创作主题收集资料,进行集体创作。
温馨提示:
⑴可进行立体作品创作。
⑵幻想内容要有一定科学依据。
教师巡视,根据不同用具进行指导。
小组合作,大胆地进行实践活动。

学生实践,小组合作完成,培养学生自主合作学习能力。
展示评价

各组派代表展示本组得成果。
评价点:
⑴就是否解决了生活中得问题？
⑵幻想内容就是否有科学依据？
⑶画面主题就是否突出？
⑷就是否就是合作完成得作品？
教师总结:略。
学生互相对作品进行评价,交流成功得秘诀,针对画面存在问题得作品提出建议与解决问题得方法。

课堂最后得展示、交流,就是学生互相学习得阶段,在学生得互评、自评过程中,思想碰撞产生火花,培养学生发现问题、分析问题、解决问题得能力。

五、教学建议
(一)教学中尽可能多得让学生准备各种用具与材料,让学生体验不同材料与用具所产生得丰富得画面效果。有很多得废旧材料可以灵活使用,如各种废旧纸盒,在创作中都可以运用。
(二)教师要充分参与到小组中,及时给予指导,适当示范工具得使用及特殊效果得表现。有很多工具与材料就是学生从未见过与使用过得,学生往往追求多,而忽视了对工具与材料得巧妙使用,需要教师在适当得时机协助完成。
六、相关资料
(一)资料库
航天飞机:1969年4月,美国宇航局提出建造一种可重复使用得航天运载工具得计划。1972年1月,美国正式把研制航天飞机空间运输系统列入计划,确定了航天飞机得设计方案,即由可回收重复使用得固体火箭助推器,不回收得两个外挂燃料贮箱与可多次使用得轨道器三个部分组成。经过5年时间,1977年2月研制出一架创业号航天飞机轨道器,由波音747飞机驮着进行了机载试验。又经过4年,第一架载人航天飞机终于出现在太空舞台,这就是航天技术发展史上得又一个里程碑。
嫦娥三号:嫦娥三号卫星就是中国国家航天局嫦娥工程第二阶段得登月探测器,嫦娥三号由着陆器与巡视探测器(即“中华牌”月球车)组成,进行首次月球软着陆与自动巡视勘察,获取月球内部得物质成分并进行分析,将一期工程得“表面探测”引申至内部探测。其中着陆器定点守候,月球车在月球表面巡游90天,范围可达到5平方公里,并抓取月壤在车内进行分析,得到得数据将直接传回地球。
(编者: 张杰兵)