听《林冲棒打洪教头》随感.docx
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1、听林冲棒打洪教头随感一、善于激励学生课一开始,孙老师便从鼓励学生大声发言入手,谈话中带着幽默,让学生把自己的小嘴巴变成大喇叭,学生的兴致就上来了。课中,他用孩子的名字做文章,你的名字里有个聪,聪表示聪明啊,你是个聪明的孩子。他让学生心潮彭湃,让我看看你的脑袋,外面看看和其他人一样,里面就是不一样。他让学生充满自信,老师喜欢举手的孩子,举手的孩子自信!等等。在孙老师的课上,时常能听到这样的话语,让学生举起的小手多起来,发言的人多起来,发言的声音响亮起来。二、注重概括能力的培养孙老师的第一堂课其实也如我们平时上课一样,检查学生的预习,让学生概括段落的意思并说说课文的主要内容。但他的独到之处在于他对
2、教材的研究和把握,对名著的认识以及对课堂的生成都驾轻就熟。他在检查学生读文之后让学生用一句话来概括自然段的内容,然后再简洁地归纳为两个字,这个过程就是一个从阅读;一;一;概括;一;一;提炼的过程。在新课程标准实施的今天,虽然没有明确提出对段意的概括,但学生的这种概括能力不可缺少。三、课的重点突出在林冲棒打洪教头这篇课文中,主要有三个人物,孙老师的第二课时就让学生认识了林冲是个什么样的人。用他的话说:一课突出一个重点。这样就能让学生认识得更深刻。课中,孙老师以一个填空题()的林冲让学生在文中找依据,并把他们说得好的写在黑板上。通过交流、演示招式,透过语言文字,孙老师让学生感受到了一个谦虚的林冲,武艺超群的林冲,武品高尚的林冲,礼貌待人的林冲。内容总结(1)听林冲棒打洪教头随感一、善于激励学生课一开始,孙老师便从鼓励学生大声发言入手,谈话中带着幽默,让学生把自己的小嘴巴变成大喇叭,学生的兴致就上来了(2)听林冲棒打洪教头随感一、善于激励学生课一开始,孙老师便从鼓励学生大声发言入手,谈话中带着幽默,让学生把自己的小嘴巴变成大喇叭,学生的兴致就上来了(3)这样就能让学生认识得更深刻3
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