-二年级数学角的初步认识说课稿.doc
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1、角的初步认识说课稿合什镇小教师 吴栋才 说教材教材内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册 第二单元 角的初步认识 ,第一课时教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上,接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。教学目标:1、认知目标:结合生活情景,能正确地指出物体表面或平面图形的角,知道角的各部分的名称。2、能力目标:能正确判断角,会用不同的
2、材料和方法做出一个角,能初步比较角的大小,从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。 3、情感目标:体会数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣,在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。教学重难点教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,并能正确判断角。教学难点:使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关,与它两边张开的大小有关。教具、学具准备教具学具:多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等说教法 根据教材内容的编排特点,为了有效的突出重点、突破难点,以学生的发展为本,我主要采用以下两种方法: 情景教学法。在教学中,我注重创设学生熟悉的生活情景,把角的认识和生活情景紧密的联系起来
3、,让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。 引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性,大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要,观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。说教学过程: 创设情境、导入新课同学们,它是谁?出示闹钟,闹钟上面这2个针叫什么啊?像时针,分针组成这样的图形,我们把它叫做“角”(板书课题:角的初步认识)(板书课题:角的初步认识
4、)意图:根据二年级学生的特点,首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手,让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时,教师运用合作的语言,创设宽松、民主、活拨的课堂气氛,使学生心情愉快精神振奋,这种积极的情绪很容易打开思维的闸门,萌发创造力。 引导探究、学习新知这一环节是课堂教学的中心,课标指出“应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”因此,本环节的教学我分四个活动来进行探究:联系实际指角-建立“角”的表象在日常生活中经常看到角,以课本封面上的角为例,质疑:怎样才能正确的指出角呢?引导学生讨论、交流。让学生学会正确的指角方法,并且同桌间互相指指看。通过指
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