信息素质基础.pptx
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1、开设这门课的目的是什么?1 1 信息素质概论信息素质概论v1.1 信息素质的定义 信息素质信息素质(information literacy)是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。教材的定义教材的定义ALAALA的定义的定义:“具有信息素质能力的人,能够充分地认识到何时需要信息,并能有效地检索、评价和利用信息。即掌握了各种学习方法,知道怎样组织知识,发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力。因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时,都能够发现必要的信息。”信息检索课程的教学目的和核心教学目的和核心就是培养和提高人的信息素质。信息意识:信息意识:意识:意识
2、:是大脑对客观世界的反映,是感觉、思维等各种是大脑对客观世界的反映,是感觉、思维等各种心理过程的总和,是一种自觉的心理活动。心理过程的总和,是一种自觉的心理活动。信息意识:信息意识:指人们对各种信息的自觉反应,具体讲就是人作指人们对各种信息的自觉反应,具体讲就是人作为信息主体对信息交流活动在社会中的地位、价为信息主体对信息交流活动在社会中的地位、价值、功能和作用的认识。值、功能和作用的认识。信息能力的主要内容:信息能力的主要内容:信息能力(信息技能)信息能力(信息技能):是人们分析、是人们分析、查找、利用、评价信息的素养。查找、利用、评价信息的素养。1、信息获取能力 信息资源的查找能力信息资源
3、的查找能力 现场信息的收集能力现场信息的收集能力 例如:如何做市场信息调查?例如:如何做市场信息调查?2、信息理解能力 识别与理解能力:能够正确在识别与理解识别与理解能力:能够正确在识别与理解所遇到信息的含义,知道它们反映了什么客所遇到信息的含义,知道它们反映了什么客观规律与现象观规律与现象 评价判断能力:能够正确地判断与估计所评价判断能力:能够正确地判断与估计所查找到的信息的价值与意义,如是否过时查找到的信息的价值与意义,如是否过时到选择能力:能够在浩瀚的资源中选择适到选择能力:能够在浩瀚的资源中选择适合于自已需要的信息合于自已需要的信息3、信息处理能力:如对信息的分类、统计、分析、重组、编
4、辑如对信息的分类、统计、分析、重组、编辑加工、信息存取等的能力。加工、信息存取等的能力。4、信息表达能力:信息生成能力:如从社会调查数据中发现信息生成能力:如从社会调查数据中发现市场的需求情况;从学生情况的调查中发现市场的需求情况;从学生情况的调查中发现学生对于学校教学的评价等学生对于学校教学的评价等信息表示能力:将有用的信息用一定的形信息表示能力:将有用的信息用一定的形式表示出来,便于交流传播。式表示出来,便于交流传播。5、使用信息技术的能力如是否会使用计算机以及常用的或合自已如是否会使用计算机以及常用的或合自已生活、工作相关的软件系统等生活、工作相关的软件系统等v信息道德指人们在信息活动中
5、应遵循的道德规范。v信息犯罪运用信息技术故意实施的严重危害社会并应负刑事责任的行为。大学生信息素质的培养大学生信息素质的培养信息素质的培养主要通过以下三个方面进行:信息素质的培养主要通过以下三个方面进行:1.1.信息意识教育信息意识教育2.2.信息能力教育信息能力教育3.3.信息道德和信息法规教育信息道德和信息法规教育返回目录信息检索能力培养的意义信息检索能力培养的意义 信息检索能力与信息素质信息素质概念信息素质概念 :19741974年美国信息工程协会主席年美国信息工程协会主席Paul,Paul,ZurkowskiZurkowski首次定义为:首次定义为:“利用大量的信息工具及主要信息源使问
6、题得到解答的利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能技术和技能”具备明确信息需求的内容与范围的能力高效获取所需信息 能客观、审慎地评估信息与信息源 个人或作为群体的一员能有效地利用信息以完成特定的任务 获取与使用信息要符合道德与法律规范美国美国 高等教育信息素质标准(高等教育信息素质标准(1998)n 能够定义、并明确地表述信息需求n 能够识别各种潜在的信息资源的类型和形式n 能够考虑获取所需信息的代价和受益n 重新评估所需信息的性质和范围标准一标准一具备明确信息需求信息需求的内容与范围的能力标准二标准二高效获取所需信息n 信息源分布(图书馆、网络资源、专业协会、研究机构等)n
7、 选用恰当的调查研究方法n 信息检索系统中利用有效方法和检索策略(如关键词、相关术语、规范化语言、逻辑算符、命令语言)n 概括信息源的适用性n 评价和比较信息的可靠性、权威性、时 效性n 综合主要观点的逻辑统一、可查实性能客观、审慎地评估信息与信息源标准三标准三个人或作为群体的一员能有效地利用信息以完成特定的任务标准四标准四n应用信息创造成果、完成项目(如完成课题报告、学位论文等)n为实现成果和目标修正学习过程n选用最有力的交流媒体和形式标准五标准五获取与使用信息要符合道德与法律规范n 识别并研究印刷型、电子型信息环境的 隐私和安全n 免费和收费信息n 知识产权、版权n 合适的文献格式,引用格
8、式等1.2 信息素质的内部结构v信息需求是指人们在一个阶段的目标、任务位置中产生是指人们在一个阶段的目标、任务位置中产生的信息需要行为。的信息需要行为。v信息意识是人们对信息的敏锐意识(由信息需求激发出是人们对信息的敏锐意识(由信息需求激发出来,包括人们对信息的感受力、持久的注意力和对信息来,包括人们对信息的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力价值的洞察力、判断力 )。)。v信息知识是人们有关信息的特点与类型、信息交流和传是人们有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索的播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索的方法和技能等方面的知识。方
9、法和技能等方面的知识。v信息道德是人们在收集信息、获取信息和使用信息时必是人们在收集信息、获取信息和使用信息时必须遵守的伦理道德规范。须遵守的伦理道德规范。v信息能力是人们在探求与个人兴趣有关的信息活动中,是人们在探求与个人兴趣有关的信息活动中,能够精确地、批判性地评价信息,对信息进行创造性表能够精确地、批判性地评价信息,对信息进行创造性表达和知识创新,最佳地收集、分析和使用信息,从而完达和知识创新,最佳地收集、分析和使用信息,从而完成解决实际问题和探求知识的能力。成解决实际问题和探求知识的能力。信息素质的信息素质的“金字塔金字塔”结构结构 信息能力信息能力信息道德信息道德信息知识信息知识信息
10、意识信息意识信息需求信息需求1.2 信息素质的教育与标准v信息素质教育实际上是五大板块内容的有机统一实际上是五大板块内容的有机统一 。v标准一:具有信息素质的人能独立地洞察、判断和决定自己:具有信息素质的人能独立地洞察、判断和决定自己的的信息需求信息需求及其信息种类、性质、范围和程度。及其信息种类、性质、范围和程度。v标准二:具有信息素质的人能用批判性地:具有信息素质的人能用批判性地信息意识信息意识来评价信来评价信息及其来源,并能把所遴选出的信息与整个信息系统结合起息及其来源,并能把所遴选出的信息与整个信息系统结合起来。来。v标准三:具有信息素质的人能学习并运用:具有信息素质的人能学习并运用信
11、息知识信息知识有效地获有效地获取所需要的准确信息和完全信息。取所需要的准确信息和完全信息。v标准四:具有信息素质的人能够合理地、合法地获取和使用:具有信息素质的人能够合理地、合法地获取和使用信息,懂得有关信息,懂得有关信息道德信息道德,避免信息利用中可能产生的经济、,避免信息利用中可能产生的经济、法律和社会问题。法律和社会问题。v标准五:具有信息素质的人能创造性地利用自己的:具有信息素质的人能创造性地利用自己的信息能力信息能力实现某一特定的目的,在从信息到知识的转化(知识生产)实现某一特定的目的,在从信息到知识的转化(知识生产)上取得卓越的成就。上取得卓越的成就。2 2 信息及其相关概念信息及
12、其相关概念2.1 信息的定义与属性v维纳(维纳(N NWeinerWeiner)在)在控制论控制论动物和机器中的通信动物和机器中的通信与控制问题与控制问题中提出了中提出了两个经典定义:“信息既不是物质,也不是能量,信息就是信息,信息既不是物质,也不是能量,信息就是信息,不懂得它,就不懂得唯物主义不懂得它,就不懂得唯物主义”;“信息是我们用于适应外部世界,并且在使这种适信息是我们用于适应外部世界,并且在使这种适应为外部世界所感知的过程中,同外部世界进行交换的内应为外部世界所感知的过程中,同外部世界进行交换的内容的名称。容的名称。”v教材的定义:信息是宇宙万物的时空序。序包括有序和无:信息是宇宙万
13、物的时空序。序包括有序和无序序 。2 2 信息及其相关概念信息及其相关概念2.1 信息的定义与属性v属性1:反映性。只有将信息首先理解为本原的反映,我:反映性。只有将信息首先理解为本原的反映,我们才能解释为什么信息总是与特定的对象或环境相关,而们才能解释为什么信息总是与特定的对象或环境相关,而没有这种相关就没有信息。没有这种相关就没有信息。v属性2:无量纲。正是由于信息具有无量纲的属性,我们:无量纲。正是由于信息具有无量纲的属性,我们才可以对下列现象进行解释:一个硬盘存满了才可以对下列现象进行解释:一个硬盘存满了0 0、1 1或它们或它们的任意组合,与一个格式化了的空白硬盘相比,在重量上的任意
14、组合,与一个格式化了的空白硬盘相比,在重量上完全相同。完全相同。v属性3:不守恒:不守恒 。只要承认信息可以增加或减少、再生或。只要承认信息可以增加或减少、再生或消灭,信息就是不守恒的。消灭,信息就是不守恒的。v属性4:可共享。苹果理论:有两个人,每人各有一个苹:可共享。苹果理论:有两个人,每人各有一个苹果(实体),他们交换后,每人还是一个苹果;但若每人果(实体),他们交换后,每人还是一个苹果;但若每人都各有一条信息,经过交换后,每人就拥有两条信息。都各有一条信息,经过交换后,每人就拥有两条信息。2.2 知识、数据、事实和文献 v知识是是人人们们通通过过学学习习、发发现现或或感感悟悟到到的的对
15、对世世界界的的认认识识的的总总和和(狭义)。知识是是一一种种数数据据、事事实实和和信信息息的的有有组组织织的的认认识、价值观、洞察力的体系识、价值观、洞察力的体系(广义)。v数据是是客客观观事事物物的的数数量量、属属性性、位位置置及及其其相相互互关关系系的的抽抽象象表示。表示。水水、温温度度、100100、礼礼物物、重重量量、500500克克、木木头头、长长度、度、2 2米、大楼、高度、米、大楼、高度、100100层,都是数据。层,都是数据。v事实是客观事物的存在状态。是客观事物的存在状态。“事事实实胜胜于于雄雄辩辩”、“真真的的假假不不了了,假假的的也也真真不不了了”。v文献是记录有信息、数
16、据、事实和知识的一切载体。是记录有信息、数据、事实和知识的一切载体。v文献有三个最基本的要素:v(1 1)构成文献)构成文献内核(内容)的信息、数据、事实和的信息、数据、事实和知识。知识。v(2 2)负载信息、数据、事实和知识的)负载信息、数据、事实和知识的物质载体。v(3 3)记录信息、数据、事实和知识的)记录信息、数据、事实和知识的符号系统。物质形态物质形态构成文献的重要手段构成文献的重要手段信息、数据、事实和知识信息、数据、事实和知识内核内核载体载体符号系统符号系统信息、数据、事实、知识、文献及其之间的关系信息、数据、事实、知识、文献及其之间的关系知知 识识 有关足球的信息,数据,事实,
17、知识 图书,期刊文献文献载体载体信信息息数数据据事事实实知知识识2.3 信息和知识的区别v(1(1)组织性区别。信息是零散的、片断的、特殊的,知)组织性区别。信息是零散的、片断的、特殊的,知识是结构的、连贯的、普遍的。识是结构的、连贯的、普遍的。v(2(2)时间性区别。信息是适时的、短时的、甚至是短命)时间性区别。信息是适时的、短时的、甚至是短命的,知识是持久的、无限的。的,知识是持久的、无限的。v(3(3)空间性区别。信息是跨越式的、流变性的,知识是)空间性区别。信息是跨越式的、流变性的,知识是定位式的、确定性。定位式的、确定性。v简言之,信息像是无数的细胞,知识则像是一个有机体;简言之,信
18、息像是无数的细胞,知识则像是一个有机体;信息可以设想为各种瞬时变化,知识则反映某种变化的信息可以设想为各种瞬时变化,知识则反映某种变化的存在;信息可以看成是多种变换,知识则跟踪某种变换存在;信息可以看成是多种变换,知识则跟踪某种变换的过程。的过程。信息和知识的关系信息和知识的关系由于人类获取信息的根本目的是获得客观世界的知识。所由于人类获取信息的根本目的是获得客观世界的知识。所以,本书认为,信息与知识的关系可以简化为以,本书认为,信息与知识的关系可以简化为“信息信息知知识识信息信息知识知识”这样一种循环转换关系之中。这样一种循环转换关系之中。信息在用来解决特定问题时转化为知识信息在用来解决特定
19、问题时转化为知识知识在不利用时就还原为信息知识在不利用时就还原为信息特定的知识对既不认识又不理解的人来说,就不过是一种信息。特定的知识对既不认识又不理解的人来说,就不过是一种信息。推论:特定的信息对既认识又理解的人来说,就是一种知识。推论:特定的信息对既认识又理解的人来说,就是一种知识。记录记录再加工再加工加工加工信息信息(文献)(文献)知识知识信息信息(文献)(文献)知识知识3 3 信息源的类型信息源的类型 信息源就是信息的来源。就是信息的来源。联合国教科文组织(联合国教科文组织(UNESCOUNESCO)的定义为:)的定义为:“个人为满足其个人为满足其信息需要而获得信息的来源信息需要而获得
20、信息的来源”。n印刷型信息源p11n数字型(也称电子型)信息源n非正式信息源,零次文献(Zero Document)n半非正式信息源,灰色信息(Grey Information)n正式信息源,正式出版物p20n一次文献(Primary Document),也称原始信息n二次文献(Secondary Document),也称二次信息,习惯上有时又称检索工具(Retrieval Tools)p18n三次文献(Tertiary Document),也称三次信息 n文本类数字信息源p12-3n图形类数字信息源n多媒体类数字信息源。n原生数字信息源 p17n次生数字信息源n数字化信息源信信息息源源的的类
21、类型型按时序形式分按出版形式分按载体主流形式分按符号编码系统分按数字信息制作分按载体形式分3.1 按载体形式分v按载体主流形式分:印刷型信息源和数字型(也称电子印刷型信息源和数字型(也称电子型)信息源。其中,数字信息是一种处理信息以冯型)信息源。其中,数字信息是一种处理信息以冯诺伊诺伊曼模型为基础的物理符号系统,即在信息的存储、通讯、曼模型为基础的物理符号系统,即在信息的存储、通讯、计算和逻辑操作、控制、输入计算和逻辑操作、控制、输入/输出上以冯输出上以冯诺伊曼模型的诺伊曼模型的0 0和和1 1两个数字的编码组合来实现。两个数字的编码组合来实现。v按符号编码系统分v1文本类数字信息源:TXTT
22、XT格式、格式、RTFRTF格式、格式、HTMLHTML格式、格式、PSPS格式、格式、DOCDOC格式、格式、PDFPDF格式、格式、PPTPPT格式、格式、XLSXLS格式。格式。v2图形类数字信息源:BMPBMP格式、格式、JPGJPG格式、格式、GIFGIF格式、格式、TIFFTIFF格式、格式、CDRCDR格式、格式、DXF DXF 格式、格式、DWFDWF格式格式、KMLKML格式、格式、SWFSWF格式格式 。v3多媒体类数字信息源:CDCD格格式式、WAVEWAVE格格式式、MIDIMIDI格格式式、WMAWMA格格式式、MPEG-MPG-DATMPEG-MPG-DAT格格式式
23、、Real Real 格格式式、WMVWMV格格式式、QuicktimeQuicktime格式格式 通用查寻语法 “filetype:filetype:文文件件的的扩扩展展名名”,例例如如:filetype:pptfiletype:ppt、filetype:pdffiletype:pdf、filetype:kmlfiletype:kml等。等。3.1 按载体形式分(续)v按数字信息制作分:v(1)原生数字信息源。一开始就直接采用某种数字信息处理软。一开始就直接采用某种数字信息处理软件或设备进行输入、制作而形成的文本、图形、多媒体信息就件或设备进行输入、制作而形成的文本、图形、多媒体信息就是原生
24、数字信息源。是原生数字信息源。v(2)次生数字信息源。将原生数字信息源进行重新处理或转换。将原生数字信息源进行重新处理或转换形成一种新的文件格式信息就是次生数字信息源。如将形成一种新的文件格式信息就是次生数字信息源。如将PPTPPT文件文件转换为转换为PDFPDF文件,将文件,将DATDAT、MPGMPG转换为转换为RARA、RAMRAM、RMRM,后者就是次,后者就是次生数字信息源。生数字信息源。v(3)数字化信息源。即将传统的印刷型信息源、模拟信息源进。即将传统的印刷型信息源、模拟信息源进行二次形式的数字化(行二次形式的数字化(DigitalDigital)加工、处理然后形成一种数字)加工
25、、处理然后形成一种数字化的信息源。化的信息源。国内数字图书、电子期刊的文件存储格式有国内数字图书、电子期刊的文件存储格式有pdfpdf、pdgpdg、cajcaj、vipvip、cebceb等。等。其中,其中,pdfpdf为国际通用标准格式,为国际通用标准格式,pdgpdg、cajcaj、vipvip、cebceb分别为分别为国内超星、同方、维普和方正国内超星、同方、维普和方正ApabiApabi采用的独家标准存储格式。采用的独家标准存储格式。几种常见的信息源类型几种常见的信息源类型 文本类文本类文本类文本类PDFPDF格式格式格式格式文本类文本类文本类文本类HTMLHTML格式格式格式格式多
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