人教版初中物理压强说课稿.pptx
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1、14-1 压 强 说课人:09级物理学七班 吴姣姣 说说 教教 材材 说说 学学 情情 说说 教教 法法 学学 法法 说说 教教 学学 过过 程程说教材1 1、教材的地位及作用、教材的地位及作用 压强是人教版九年级物理第十四章第一节的内容,压强是人教版九年级物理第十四章第一节的内容,是生活和生产中应用广泛的一个概念,但学生比较陌生。是生活和生产中应用广泛的一个概念,但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上,是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移,础上,是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移,是学习了物体运动状态
2、的改变和力的关系后对力的另一是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重单元的基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。要保证。2 2、教学目标:、教学目标:知识与技能知识与技能:(1)知道压强的意义、定义、公式和单位 (2)能用压强的公式进行简单计算 (3)知道增大和减少压强的方法 (4)能用压强解释日常现象。过程与方法过程与方法:(1)学习观察压力的作用效果 (2)探究压力作用效果的有关因素 (3)学习用控制变量法和转换法研究问题。情感
3、态度与价值观情感态度与价值观:(1)培养学生实事求是的科学态度 (2)乐于用压强的知识解决自然现象和日 常生活中的问题。3、教、教学重、难点学重、难点教教学重点学重点学重点学重点:压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用。:压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素,不仅加深了学生对压强探究影响压力作用效果的因素,不仅加深了学生对压强概念的理解,而且培养了学生科学探究的能力。所以探概念的理解,而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。教教学难点学难点学难点学难点:因初中学生的抽象思维不够,因此,如何
4、:因初中学生的抽象思维不够,因此,如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。说说 学学 情情1、学生已具备的前置认知基础:学生在前一章书中学习、学生已具备的前置认知基础:学生在前一章书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。2、学生已具备的前置技能基础:学生通过半年多的物理、学生已具备的前置技能基础:学生通过半年多的物理学习过程,已经历了简单探究实验的过程,对如何用控制变学习过程,已经历了简单探究实验的过程,对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素:提出量法探究自然规律有
5、一定的认识。对探究的七个要素:提出问题,提出猜想,设计实验,操作验证,分析结论,总结评问题,提出猜想,设计实验,操作验证,分析结论,总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此,教学中应注重实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此,教学中应注重学习方法的引导。学习方法的引导。3、学生的思维障碍、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰,学生以为压力一定就是重力产生由于学生前置知识的干扰,学生以为压力一定就是重力产生的,会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不的,会对压力的正确理解造成困扰。
6、而且学生的形象思维不够,对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的够,对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学,我把这部分内容放在第二课时讲解。教学,我把这部分内容放在第二课时讲解。说说教教法法学学法法启发式教学启发式教学探探究究式式教教学学类比法类比法类比法类比法讲讲授授法法教法教法教法教法学法学法学法学法 3讨论归纳法讨论归纳法 2实验探究法实验探究法1对比提问对比提问4应用实际应用实际教教学学过过程程新课导入新课导入新课导入新课导入新课教学新课教学新课教学新课教学课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结作业布置作业布置作业布置作业布置板书设计板书设计板书设计板书设计说说教教学学
7、过过程程 1 1 1 1创设问题情景,引入新课创设问题情景,引入新课创设问题情景,引入新课创设问题情景,引入新课导入问题导入问题:平时我们踩在厚厚的雪平时我们踩在厚厚的雪地里脚很容易就陷下去了,而有了地里脚很容易就陷下去了,而有了宽宽的滑雪板,运动员滑雪脚不会宽宽的滑雪板,运动员滑雪脚不会陷入雪地。为什么?同学们观察过陷入雪地。为什么?同学们观察过自己的书包带子没,是宽点好还是自己的书包带子没,是宽点好还是窄点好呢?为什么?窄点好呢?为什么?(本问题,在(本问题,在新课结束前让学生讨论,以达到学新课结束前让学生讨论,以达到学以致用,前后呼应。)以致用,前后呼应。)2 2新课教学新课教学新课教学
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