怎样培养学生阅读兴趣.doc
《怎样培养学生阅读兴趣.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《怎样培养学生阅读兴趣.doc(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、怎样培养学生阅读兴趣阅读是人们获得信息的主要方式,是认识世界的手段。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了,全日制义务教育语文课程标准明确提出:“要培养学生广泛的阅读兴趣。”因此,为培养出视野开阔,知识丰富,富有想象力、创造力的新世纪人才,答案只有一个:那就是想方设法让学生进行广泛的阅读,培养他们良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力和水平,推动他们去探究学习。要想提高学生阅读能力和水平,就得提高他们的阅读兴趣。那么,如何培养学生的阅读兴趣呢?我们不妨从以下几个方面入手:一、设计悬念导入,激发学生的阅读兴趣。一节课,学生是否感兴趣与导课有直接关系,导好课不
2、仅能紧抓住学生强烈的兴趣,还能起到情感交流的作用。用课文本身魅力去打动学生,激发学生阅读的欲望和探索的欲望,将学生的“要我读”转化为“我要读”。从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。 1、以挂图设置悬念导入。挂图直观形象,不仅能吸引学生,激发学生的学习兴趣及唤起其求知欲的魅力,还可以提高学生的审美能力,陶冶美的情操。一张飞流直下的瀑布挂图可使学生自觉的吟诵望庐山瀑布,一片枫叶使学生想起对“霜叶红于二月花”的诗句的吟咏。 2、以音乐设置悬念导入。音乐轻松活跃,能愉悦学生的身心,激发学生的学习热情。如:我在教学愚公移山一课时,先放优美动听的歌曲愚公移山,随着“听起来是奇闻,讲起来是笑谈”
3、的美妙音乐,学生情不自禁的打起拍子跟着唱了起来。音乐停了,我创设悬念:“愚公创造的什么奇迹?让人感叹什么?愚公在什么情况下移山的?想知道他成功了吗?”学生积极地说:“想”。接下来学生迫不及待的翻开课本,带着好奇心去认真读课文。 二、教师引读质疑,诱发学生的阅读兴趣。 宋代大学者朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”因而在阅读教学过程中必须教会学生主动质疑,有了疑问,才能达到自觉思考和读书的目的。这样学生的主体性才能得到发挥,创新思维才能得到发展。在学习大海的歌一课时,课前学生质疑:“大海会唱歌吗?唱的什么歌?是不是海浪的声音就是大海的歌?”教师点头说:“老师也很想知
4、道答案,咱们一起读书找答案吧!”于是学生马上带着疑问自觉地去读课文,读后学生有所感悟:大海的歌不只是海浪的声音,好像还有更深的意思,但又说不清。这时教师可趁热打铁说:“那么咱们继续再深入读课文,把问题弄明白好吗?”这样,教师不仅尊重了学生的主体地位,又诱导学生去阅读课文,调动他们阅读的积极性和主动性。通过朗读质疑朗读释疑的方式解决了问题,也尝到了成功的喜悦。 三、创造朗读条件,巩固阅读兴趣。 1、给学生的朗读创造自由发挥的空间和展示机会。教师在阅读教学中可开展多种竞赛活动:朗读赛(一人一段朗读,一人一条新闻,一人一个故事),精读赛、自由朗读、模仿朗读、分角色朗读、表演读、介绍读书心得、演讲辩论
5、与游戏相结合,增强活动趣味性,激发其阅读热情。让他们在各种阅读比赛中唤起读书的内驱力,激发斗志。调动思维的积极性和主动性,唤起他们的竞争意识和创新意识。 2、教给学生朗读的方法,去享受阅读的乐趣。 古人云:“授人与鱼不如授人与渔”,“不动笔墨不动书”,读书既要用心还要勤于用笔,养成做笔记的习惯。例:“摘录好词佳句”“写读后感”或直接在书中圈点勾画批注。把读书既当成一种享受,又当成一种创作。例:在教夏夜荷花第二自然段时,教师不妨说:“我知道大家很喜欢着满塘的荷花,下面就用你们最喜欢的方式表达对荷花的喜爱之情吧!读、画、写、演都可以。”学生很兴奋。有的摘抄了好词佳句,有的画出了荷花的外形,有的赋了
6、小诗在愉快的课堂气氛中,以不同方式,表达自己所想到的,是学生个性得到充分展示,尽情享受爱与美的情感。 四、拓展学生课外阅读范围,提高阅读兴趣。 苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,在阅读”。他又说过:“学会学习首先要学会阅读。”新课程语文教材篇篇文质兼美,有丰富的内涵和深厚的人文精神,非常适合朗读,但所选内容数量有限,只能举其一,只有课外书籍拓展的知识才能反其三。叶圣陶老先生也说过:“语文教材无非是个例子,凭这些例子要保证学生能够举一反三。”因此,教师应在指导学生朗读课文篇目的时候,指导学生进行广泛的课外阅读,为学生们导航,让学生在浩瀚的书海中遨游
7、。根据年龄特点及知识水平帮助他们选好读物,引导他们读好优秀的课外读物,从中汲取知识的营养。比如,学习了卖火柴的小女孩、丑小鸭这些课文,教师向学生推荐安徒生童话;学习了鲁提辖拳打镇关西向学生推荐水浒;学习了赤壁之战向学生推荐三国演义。鲁迅先生曾告诫少年朋友:“只看一个人的著作结果是不大好的,你就得不到多方面的优点,必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处所得就非常有限了,枯燥了。”这正是我们教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。 总之,要通过这样的阅读方式,注重阅读方法,指导重视阅读效果,让学生积极参与到各种阅读活动中去。充分发挥其主体作用,培养学生的实践能力和创新能力,就
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 怎样 培养 学生 阅读 兴趣
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【丰****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【丰****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。