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我的音乐教育故事
徐 昕

俗话说的好，没有规矩不成方圆，任何一个集体在工作、学习中要得以正常进行，都必须要有铁的纪律做保证，学校教育工作也是这样，音乐课也不例外。怎样才能使音乐课上得即气氛活跃又有秩序呢？那就要我们教师从形象上做个改变，由教书匠转为设计师、指导师和合作伙伴。具体应从以下几个方面着手。   
一、激发学生学习音乐的兴趣
当你问学生喜欢音乐吗？他们会异口同声的说喜欢，但在上音乐课时，并非每个孩子都能融入到音乐中去，总有那么几个不感兴趣，在干别的事，影响课堂教学的质量，所以一定要激起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精力集中到一点。如在教学《我的家乡日喀则》时，为了激发孩子们的兴趣，我搜集了好多有关藏族的资料和图片，又学了几段藏族舞蹈。当我点击课件，那美丽的草原风光呈现在屏幕上时，学生们的眼光立即就被吸引了，接下来我又表演了一段舞蹈，赢得了孩子们的掌声。课进行得非常顺利，学生兴致很高，也就根本无须老师去提醒某某同学注意课堂纪律了。
二、创设轻松的学习氛围
首先，老师要有一个好的心态，美国著名的音乐教育家和心理学家穆塞尔说：表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。这就要老师要精神饱满，只有这样老师才能在教学中充满激情，才能感染学生的情绪，人们常说：教师的情感有多真，学生的情感才会有多深。而我们以往的一贯做法是，先给学生下马威，让学生不许大叫大嚷。而老师站在讲台上，一副严肃的面孔。这样纪律是好了，但也缺少了活力，没有了欢歌笑语。课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之间的距离近了，心自然也靠拢了，心情愉悦了学起音乐来就会更投入，投入了思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了。
三、帮助学生建立学习的自信。
学习是一件非常艰苦的事情，像音乐课看来十分快乐的课，也包含了许多枯燥无味的东西，特别是乐器的学习，每个学生的领悟能力是有差异的，同样的小曲，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，好不容易建立起来的课堂纪律就会毁于一旦。因此，音乐老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，无奈时，要及时热情的伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。引导学生自信尝试、自信表达、自信探究、自信创造。
创造机会，让更多的学生表现自己。日本音乐教育家铃木先生说过，音乐教育的目的不是刻意的培养一些少数伟大、杰出的所谓''天才''，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。每个学生都希望自己优秀，都希望自己时时受到表扬。对于那些所谓的差生我特别注意，只要他们有半点进步，就加以表扬。在教学中，经常有些不爱动的学生，对于这样的学生我就特意在歌唱的时候让他们来伴奏，欣赏的时候，鼓励他们回答问题。
记得四年级有一个学生，上课总低着头，从来不看黑板，有一次在认识打击乐器时，我要求每个小组讨论敲打的方法，接着小组汇报，当轮到他们小组汇报时，我特意指明让他来发言，开始他很不情愿上台，于是我鼓励他说：没关系，不要怕，要有自信心。来，同学们鼓励一下。在我们的鼓舞下，他走上讲台，配合得很好。此后，在不断的鼓励下，他变得既大胆又自信，能够主动的学习了。所以，在音乐课堂上，应多创造一些机会，让更多的学生成为课堂的主角。音乐教学过程是师生感情交流的过程。课堂上，让学生感到一种师生间的轻松愉快、平等互爱的和谐气氛，能使学生对音乐由被动转为主动。教师对素质高和素质低的学生要一视同仁，不可另眼看待，有时，教师对学生的一次表扬或批评甚至嘲笑，会影响学生一生的爱好。因此，教师应创设宽松和谐的学习气氛，走进学生，溶入学生，和学生零距离接触。
学生取得一点进步，就及时的肯定他们，热情鼓励他们，让学生拥有一种成就感，学生的学习积极性就会高涨。如此学习气氛，每个学生都被这种气氛感染。全身心投入到学习中来，课堂纪律自然也就好了。
课堂纪律是上好音乐课的有效保证，一堂音乐课轻松愉快，让学生陶醉，乐在其中，又有序有节，这是音乐课成功的基础。总之，让学生保持一种对音乐学习的积极态度和愉快体验，学生就学会了学海无涯''乐''作舟，音乐课堂便真正走进了学生的心中。