实际问题与一元一次方程说课课赛.pptx
《实际问题与一元一次方程说课课赛.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实际问题与一元一次方程说课课赛.pptx(36页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2024/9/6周五1一起放飞理想的翅膀一起放飞理想的翅膀一起放飞理想的翅膀一起放飞理想的翅膀在知识的天空中自由翱翔在知识的天空中自由翱翔在知识的天空中自由翱翔在知识的天空中自由翱翔2024/9/6周五2 3.43.4实际问题与一元一次方程(实际问题与一元一次方程(1 1)说课说课西山民族中学西山民族中学 施玉春施玉春(人教版)义务教育数学七年级上册(人教版)义务教育数学七年级上册2024/9/6周五3说说课课流流程程 说教材说教材说学情说学情 说板书设计说板书设计 说教法与学法说教法与学法 说教学过程说教学过程 说教后反思说教后反思2024/9/6周五41.1.说教材的地位及作用说教材的地位
2、及作用3.3.说教学重点、难点说教学重点、难点4.4.说教材的处理说教材的处理2.2.说教学目标说教学目标2024/9/6周五5 本节课是在学习了解一元一次方程的基础上,进一步探究如何找出实际问题中的相等关系,学习如何用一元一次方程解决实际问题,是实际问题与一元一次方程的第一课时,示范性强,同时本节课渗透的化归思想,建模思想等内容对于整个方程和不等式以及函数的应用等内容的展开都有着非常重要的作用。根据新课标素质培养的要求通过本节课的学习,应该达到以下教学目标:1.1.教材的地位及作用教材的地位及作用2024/9/6周五6:2、教学目标教学目标(1)知识与能力:会根据实际问题找等量关系,并根据等
3、量关系列方程培养学生分析问题、解决问题、建立方程模型的能力(2)过程与方法:通过列方程解决实际问题,逐步建立方程思想(3)情感、态度与价值观:在探索中获得成功的喜悦,体会数学与生活的联系,树立学号数学的信心。2024/9/6周五73.3.教学重难点:教学重难点:重、难点重、难点根据配套问题、工根据配套问题、工程问题中的等量关程问题中的等量关系列方程系列方程2024/9/6周五84.4.教材的处理教材的处理1 1)通对于配套问题:通过列举丰富的生活中的配套的具体例子,)通对于配套问题:通过列举丰富的生活中的配套的具体例子,激发学生的好奇心与求知欲。激发学生的好奇心与求知欲。2 2)引导学生得出配
4、套问题中的数量关系;引导学生得出配套问题中的数量关系;3 3)通过例题的学习,让学生规范解题过程,学会用方程解决实)通过例题的学习,让学生规范解题过程,学会用方程解决实际问题,再通过不同类型的练习,使其熟练的根据等量关系列方际问题,再通过不同类型的练习,使其熟练的根据等量关系列方程。程。4 4)引导学生对本节课进行小结,让学生归纳解决配套问题、工)引导学生对本节课进行小结,让学生归纳解决配套问题、工程问题的一般方法,完善自身的知识结构。程问题的一般方法,完善自身的知识结构。2024/9/6周五9说说课课流流程程 说教材说教材说学情说学情 说板书设计说板书设计 说教法与学法说教法与学法 说教学过
5、程说教学过程 说教后反思说教后反思2024/9/6周五10二、学情分析二、学情分析七年级学生初学列方程解决实际问题时,往往弄不清解题步骤,不设未知数就直接进行列方程,学生可能存在两方面的困难:(1)抓不准相等关系;(2)找出相等关系后不会列方程;还可能存在分析问题思路不同,列出方程不同,这样一来部分学生可能认为存在错误,实际不是,作为教师应鼓励学生开拓思路,只要思路正确,所列方程合理,都是正确的,让学生选择合理的思路,使得方程尽可能简单明了。基于以上我对教材和学情的分析,我采用了以下教学方法,和学法指导:2024/9/6周五11说说课课流流程程 说教材说教材说学情说学情 说板书设计说板书设计
6、说教法与学法说教法与学法 说教学过程说教学过程 说教后反思说教后反思2024/9/6周五12三、教法与学法教法与学法教法:教法:教学过程中坚持启发式教学的原则,采用启发式、引导式,探究式教学为主,在实际生活中抽象出数学问题,充分体现学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。学法学法:让学生经历由简单到复杂的学习过程,教师设疑提问,学生自己体会解决实际问题的过程并鼓励学生自己归纳总结。基于对教材、学情、教法与学法的分析,我设计了下面的教学过程:2024/9/6周五13说说课课流流程程 说教材说教材说学情说学情 说板书设计说板书设计 说教法与学法说教法与学法 说教学过程说教学过程 说教
7、后反思说教后反思2024/9/6周五14教教学学过过程程4 4创设情境创设情境 引入新课引入新课1 12 23 35 5合作探究合作探究 解决问题解决问题6 6运用新知运用新知 解决问题解决问题观察讨论观察讨论 合作学习合作学习回顾反思回顾反思 归纳升华归纳升华分层作业分层作业 巩固所学巩固所学2n支支创设情境创设情境 引入新课引入新课2024/9/6周五16例举生活中的配套的例子例举生活中的配套的例子设计意图:设计意图:通过列举丰富的生活中的配套通过列举丰富的生活中的配套的具体例子,激发学生的好奇心与求知欲,的具体例子,激发学生的好奇心与求知欲,同时为找配套问题中的数量关系做准备,同时为找配
8、套问题中的数量关系做准备,也体现出新课标中的数学来自于生活,又也体现出新课标中的数学来自于生活,又为生活服务的理念为生活服务的理念2024/9/6周五17教教学学过过程程4 4创设情境创设情境 引入新课引入新课1 12 23 35 5合作探究合作探究 解决问题解决问题6 6运用新知运用新知 解决问题解决问题观察讨论观察讨论 合作学习合作学习回顾反思回顾反思 归纳升华归纳升华分层作业分层作业 巩固所学巩固所学2024/9/6周五181、展示图、展示图片片 直观形象直观形象 探究探究1 1(配套问题):(配套问题):某车间有某车间有2222名工人,每人每天可以生产名工人,每人每天可以生产1200
9、1200 个螺钉或个螺钉或20002000个螺母,个螺母,1 1个螺钉需要配个螺钉需要配2 2个螺母,为使每天生产的螺个螺母,为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套,应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名?钉和螺母刚好配套,应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名?二、合作探究 法法1 1、分析:分析:(1)“1(1)“1个螺钉配个螺钉配2 2个螺母个螺母”包含的等量关系(包含的等量关系(倍倍数关系)是数关系)是:螺母的数量螺母的数量=螺钉数量的螺钉数量的 倍倍 (2 2)若设安排生产螺钉人数为)若设安排生产螺钉人数为 人,则生产螺母的人数人,则生产螺母的人数 为为 人人;(3 3)生产螺钉的总数为:)生产螺
10、钉的总数为:,生产螺母的总数为生产螺母的总数为:;(4 4)根据等量关系列方程:)根据等量关系列方程:设计意图:通过有效提问的方式,采设计意图:通过有效提问的方式,采用启发式教学,逐次突破本节课的难用启发式教学,逐次突破本节课的难点,突出重点点,突出重点2024/9/6周五19解:解:设应安排设应安排 x 名工人生产螺钉,名工人生产螺钉,名工人名工人生产螺母生产螺母,由题意得由题意得21200 x=2000(22-x).x=10生产螺母的人数为22x=12.答:应安排答:应安排1010名工人生产螺钉,名工人生产螺钉,1212名工人生产螺母名工人生产螺母.(22 22 x)2024/9/6周五2
11、0 探究探究1 1(配套问题):(配套问题):某车间有某车间有2222名工人,每人每天可以生产名工人,每人每天可以生产1200 1200 个螺钉或个螺钉或20002000个螺母,个螺母,1 1个螺钉需要配个螺钉需要配2 2个螺母,为使每天生产的螺个螺母,为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套,应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名?钉和螺母刚好配套,应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名?二、合作探究 法法2 2、分析:分析:(1)“1(1)“1个螺钉配个螺钉配2 2个螺母个螺母”包含的等量关系(包含的等量关系(比比例关系例关系)是)是:螺母数:螺钉数螺母数:螺钉数=1=1:2 2 若设安排生产螺钉人数为若
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 实际问题 一元一次方程 说课课赛
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。