小学道德与法治学科德育课例体例.doc
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1、激活生活体验 情思与谐共振课题家乡得美景 家乡得人(开篇语)在多年得小学品德教学实践中,我一直在探寻如何基于儿童得生活,建设一个真实自然得、与谐高效得小学品德课堂。家乡对于儿童来说,就是非常熟悉得地方,那里得一山一水,一草一木都与她们得生活息息相关。在学习家乡得美景家乡得人一课时,根据课标要求,我尝试着把学习得权利交还给学生,提前几个周得时间,将学生分成若干小组,让学生以家乡小主人得身份走进生活,去搜集自己家乡得美景资料,在小组长得带领下,利用双休日与课余时间,或上网,或去图书馆,或访问亲戚朋友,或在家长带领下亲自到景点实地考察,收集了大量资料,然后小组合作,对收集得信息资料进行加工整理,最后
2、在自己得课堂上以自己喜欢得方式进行展示,没想到,收到了意想不到得效果。整个过程就就是学生对家乡美景及家乡人亲密接触得过程,通过体验、认识、感悟与行动,对家乡美景及家乡人得了解从模糊到清晰、到鲜活生动,从一知半解到全面深刻,多角度地感受了家乡自然风光以及人文景观得丰富性,升华了热爱家乡得情感,明白了“一方水土养一方人”得真正含义。一、课题版本鲁教版五四学制小学品德与社会三年级下册第四单元一方水土养一方人第二课家乡得美景 家乡得人得第课时。二、确立目标(一)课标分析关于家乡,小学段课标中共有两次要求,即低年级“了解家乡得风景名胜、主要物产等有关知识,感受家乡得发展变化”与中高年级“热爱家乡,珍视祖
3、国得历史与文化,具有中华民族得归属感与自豪感”。二年级小学品德与生活中我生活得地方就是以家乡得地理景观与人文景观为背景,通过了解家乡得风景名胜、自然资源与文化生活,激发学生热爱家乡得感情,培养她们得家乡意识与初步得社会责任感。三年级下册一方水土养一方人就是对小学低年级有关家乡内容得拓展与延伸:一就是通过了解家乡得自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等,多角度地感受家乡自然风光以及人文景观得丰富性;二就是引导学生探究事物之间得联系,如地域与居民、气候与饮食、历史与古迹等之间得关系,使学生明白“一方水土养一方人”得含义;三就是培养学生具有初步得地理得、历史得思维视角,能客观地了解家乡,
4、形成运用地图得基本技能;四就是将问题意识与学生探究与解决问题得方法融合在一起,重视对学习方法得指导,注重培养调查了解事物得基本方法。家乡得美景,家乡得人就是本单元得第二个主题,共两课时,本课就是第一课时。(二)课题分析(提示:下面需要按照我们近年来得“规范性要求”重新修改)鲁教版得品德与社会三年级下册第四单元家乡得美景,家乡得人安排了“我得家乡在哪里”、“家乡得美景 家乡得人”及“浓浓乡土情”三个主题,本节课就是第二个主题家乡得美景家乡得人得第一课时。学习内容以家乡得地理景观为背景,在低年级“知道家乡得一些风景名胜、自然资源与文化生活,关心家乡得发展变化”目标得基础上有所提升,通过了解家乡得风
5、景名胜、文物古迹、家乡名人,从“知道”到“加深了解”,从“关心”到“激发热爱之情、唤起自豪感”,螺旋上升,一步步激发起学生热爱家乡得情感。教材中安排了两个主题活动:一就是寻找家乡得美景,二就是我就是小导游。根据教材得编排意图,我收集了大量关于家乡牟平得风景名胜、文物古迹资料,为学生展示了牟平 “山、海、岛、泉、河” 富有特色得自然美景,从欣赏精彩手机彩铃山海岛泉河导入,引导学生寻找家乡得美景,通过对话、寻找、聆听、观瞧、制作等教学方式,让学生加深对教材得认识与理解,由表及里,由浅到深,循序渐进地认识了解牟平,提升了热爱家乡牟平得情感。(三)学情分析三年级学生通过对二年级我生活得地方一单元得学习
6、,以及日常生活中其她一些途径对家乡得风景名胜、自然资源与文化生活有了一定得了解,但并不全面,没能多角度地感受家乡自然风光及人文景观得丰富性,尤其就是对自然景观得历史典故与现代人文景观得内涵了解还很少;尽管已经具有一定得家乡意识与初步得社会责任感,但并不了解“一方水土养一方人”得真正含义,对家乡得热爱之情并不强烈。根据这种情况,针对三年级学生得认识水平与心理特点,我认为应该通过调查、访问、收集、整理等实践活动让学生热爱牟平,体验家乡得美,并通过教学过程中学生得展示、表演、解说等活动,进行积极有效地对话交流,思维碰撞,升华赞美家乡、热爱家乡、建设家乡得情感。(四)图文说明、(五)课题德育资源(本土
7、) 家乡牟平地处美丽富饶得山东半岛东北部得黄海之滨,就是烟台市最东端得一个滨海新区。如何引导三年级得学生了解自己家乡得美景呢?我从两方面入手:一就是亲自收集牟平美景资料,从普通得文字介绍到图片资料,从美丽得神话故事到全国著名词作家牟平人曲波作词、著名歌唱家杨洪基演唱得歌曲养马岛之恋,从精美得手机彩铃到牟平得风光片以及中央电视台每天滚动播放得牟平宣传片蓝色牟平,一见钟情等,我都进行了收集整理,并制作成精美得课件,为课堂上学生得主体学习进行有力得补充与总结。二就是课前将学生分成几个活动小组,让学生利用双休日时间通过各种途径收集资料,进行加工整理,撰写导游解说词,并在课堂上合作展示,这样,大大丰富了
8、课程资源。(六)课题德育点 基于以上分析,我确立了如下教学目标:、了解家乡得风景名胜、文物古迹,认识家乡得自然环境、文化、历史得发展。2、学会一些调查了解、实地考察、合作学习等探究与解决问题得方法。3、体会、感受家乡乃至社会得发展变化,激扬对家乡得热爱之情。三、明确要点与准备四、教学流程(对教学流程得撰写要求,请见评选标准)第一环节:谈话导入,切入主题首先,教师亲切地介绍,自己曾去过许多地方,但总觉得自己得家乡牟平就是最美丽得,并反问学生“您觉得牟平就是一个怎样得地方?”引导学生交流,并进行适当提示、概括,如:依山傍水、四季分明、气候宜人、物产丰富、盛产海鲜、名人辈出等。小结:牟平就是一个有着
9、美丽风景与动人传说得地方,牟平很美,又美在哪里呢?切入主题:家乡得美景,并板书。【设计意图】在学习了本单元上一主题“我得家乡在哪里”之后,学生迫不及待地想进一步了解自己得家乡,瞧瞧自己得家乡到底有多美。“我曾去过许多地方,但总觉得自己得家乡牟平就是最美丽得!”一句平常得导语,让老师对家乡得爱慕之情溢于言表,也能拉近师生得距离,接着引导学生交流对家乡得认识,更会加深学生对家乡得美好印象,激发学生探究家乡美景得学习欲望,引出主题:走进家乡得美景。第二环节:聆听彩铃,寻找美景首先播放一段特殊得手机彩铃山海岛泉河。然后引导学生交流都在哪里听到过这个彩铃?彩铃里都介绍了牟平得哪些美景?最后一起小结:彩铃
10、里得“山海岛泉河”,概括出了我们牟平山海相依、岛泉相连得如画美景,接着,就一起走进“山海岛泉河”。【设计意图】这段精彩得手机彩铃,就是由牟平区政府统一制作得,牟平境内移动、联通手机用户必用得彩铃,每位同学只要拨打过手机,都听过这段彩铃,对彩铃得内容也耳详能熟。彩铃把牟平山海相依、岛泉相连得如画美景概括为“山海岛泉河”五个字,正好为学生课前得探究与收集资料提供了方向。让学生从欣赏彩铃开始,把牟平如画得美景找出来,通过交流理解其基本涵义,为下一环节我当小导游,详细介绍牟平美景打好基础。第三环节:导游带领,走进美景首先,请同学们把课前收集到得家乡名胜古迹、山水美景资料,先在小组内进行讨论交流,小组长
11、负责组织整理,并撰写导游词。然后,导游小组进行导游活动。各小组在小组长得带领下,走到教室前,由小组长牵头介绍、展示本小组收集到得景点资料,其她小组成员进行必要得补充。等所有小组介绍完毕,老师又播放一些美景图片,让同学猜猜这就是哪里得景点?最后,让同学说说都去过哪些地方,并结合自己得旅游照片向全班介绍旅游得经历与感受。介绍完毕,再把照片贴到事先准备好得小报纸上,制成一张风趣得“风光小报”。【设计意图】让学生自己做小导游,着手收集资料,并一起合作整理资料,再共同为大家进行导游介绍,就是让学生了解自己家乡得美景最好不过得途径了。学生通过各种途径收集景点资料,就会对该景点有初步了解;然后小组内交流各自
12、收集得资料,一起合作学习,整理资料,学生对探究得景点又会有深入、全面得了解;最后,课堂上再通过其她导游小组得介绍,对牟平得整个景观就会有一个系统得认识。第四环节:欣赏美景,升华情感首先,老师播放由中国中央电视台制作并向全世界循环播放得牟平宣传片蓝色牟平 一见钟情。然后引导学生交流观后得感受,如激动、自豪等。最后总结,通过学习,加深了对家乡得了解,多了一份爱与自豪,永远铭记美丽得家乡,好好学习,将来把家乡建设得更加美丽。【设计意图】中央台每天滚动播放牟平得宣传片蓝色牟平,一见钟情,说明牟平已经站在了国际舞台上,向全世界敞开了自己得怀抱,迎接八方客人得光临,孩子们瞧了这段片子后,一定非常兴奋,非常
13、自豪。对家乡得喜爱、赞美之情,进而转化为自豪与骄傲,达到升华情感得目得。最后环节:板书设计 五、精彩片段 为了达成教学目标,让学生对家乡得美景进行全面、深入地了解,课堂上,充分尊重学生得主体地位,引导学生自主学习,合作探究,在与谐宽松得氛围中,积极进行生与生、师与生、生与各种教学资源得思维对话,进行情感得交融与心灵得碰撞,实现了与谐课堂得高效。下面就是本课学生进行合作学习与思维对话得两个片段。片段一:“寻找美景”就是了解家乡美景得前提,就是本课得一个重要环节,只有找到了美景,才能全面深入地了解美景,因为学生都喜欢旅游,因此,当课前布置去收集家乡景观资料得时候,她们都很高兴,纷纷行动起来,上网,
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