新闽教版小学英语第七册教案全册.doc

Unit 1 The Olympic Games
Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。
2.学习句型：Did you…? Yes，we did.
What do you know about the Olympic Games?
3.学习成节辅音ble，pil, val和mal的发音。
4.学唱歌曲：You and Me。
5.功能：讨论奥林匹克运动会。
◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。
2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。
3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。
◆ 情感态度
培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。
◆ 文化意识
1.知道奥运会召开的时间。
2.知道奥运会会旗上五环的含义。
教具准备
1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。
2.一些有关奥运会运动项目的图片。
3.奥运会会旗（或图片）。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games Part A。
4.教学Olympic Games。
根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。
Step 2 Presentation
（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。
1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。
问题一：Did you watch the Olympic Games on TV?
（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。
（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，I/we did.
（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。
问题二：What do you know about the Olympic Games?
（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。
（2）请学生自由发言，可以用中文表述。
2.初读课文，了解简单的奥运会情况。
（1）教师说：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Lets listen and watch the CDROM.”
（2）教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文对话。
（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。
（二）课文教学。
1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。
2.学习句子They take place every four years.
（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，
引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years等。
（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，如:
The party will take place on Sunday.
Meetings take place every week.
（3）请全班或个别学生示范读句子。
3.学习句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.
（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。
（2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics?
What sports can we see at Winter Olympics?
根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。
请学生看图说出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.
4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.
（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。
（2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引出单词ring的教学。
（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Good answersVery good answersYour answers are very good等来评价。
（4）出示单词answer并教学。
（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。
5.熟读课文。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
（2）请个别学生根据板书内容复述课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生边听边默读。
（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。
2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。
（2）请个别学生到黑板上完成练习。
（3）教师校对答案，学生订正。
（四）语音教学。
1.学习成节辅音/bl/的发音。
2.学习成节辅音/pl/的发音。
3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。
4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Extension
综合活动：My favorite sports。
将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内交流。
Step 4 Homework
1.听录音跟读课文对话并背诵。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。

Unit 1 The Olympic Games
Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。
2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.
The games began on August 8，2008.
One world，one dream.
Faster，higher and stronger.
3.学说韵律诗：One World，One Dream。
4.功能：谈论2008年北京奥运会。
◆ 语言技能目标
1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。
2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。
◆ 情感态度
铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。
◆文化意识
1.了解奥运精神是什么？
2.了解奥运会的主要运动项目。
3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。
教具准备
1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。
2.单词卡片：hold，held，begin，began等。
3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。
3.揭示课题。
（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。
（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置。
（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。
Step 2 Review
1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。
教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.”
2.学生自由发言，教师在Olympic Games的卡片四周贴上卡片。
3.采用不同形式操练这些词组。
4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。
5.教师播放课本第2页的录音或CDROM，学生模仿跟读。
Step 3 Presentation
（一）了解北京奥运会的情况。
1.导入。
教师说：“China held the Olympic Games，too.It’s in .”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。
2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。
the Olympic Games in Beijing会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。
4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Gameson August8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me5.教师根据表格内容，开展教学活动。
(二）学习对话中的生词。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生轻声模仿跟读。
2.请学生画出对话中的动词。
3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。
4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。
（三）巩固学习。
1.教师播放课文录音或CD ROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.出示课本第5页Let’s talk部分的四个问题。
3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话。
4.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。
5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。
Step 4 Extension
1.综合活动：看图写话。
2.学说韵律诗：One World，One Dream。
3.学唱歌曲：You and Me。
Step 5 Homework
1.听录音跟读课文对话并背诵。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。

Unit 2 Physical Exercises
Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。
2.学习句型：He often/always does sth.
Sometimes he does sth.
3.学习成节辅音ven，son和cle等在单词中的发音。
4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？
5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。
◆ 语言技能目标
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。
2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。
3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。
◆ 情感态度
加强锻炼，增强体质。
教具准备
1.单词卡片：exercise，between等。
2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师出示两条谚语：
Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.
（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）
No exercise，no life.（生命在于运动。）
教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。
3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。
4.揭示课题。
Step 2 Review
1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。
（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板上。
（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果学生回答：“No，I don’t.”教师接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。
2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。
（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。
（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。
（3）游戏——猜一猜。
Step 3 Presentation
（一）读前活动。
1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题：
Who’s the man？ Who’s the woman?
待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。
2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Who’s she？Where is she from？”
3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：He’s good at sports.
（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。
1.导入课文。
出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.”
2.教师播放课文录音或CDROM,学生认真听。
3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.
4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。
（三）学习课文内容。
1.教学频度副词always，often和sometimes。
（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。
（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回答：“Yes,he does.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。
（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football?Whats Sallys answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。
（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教师将该图片取下来。
2.学习句子。
（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.Hes good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.
（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。
（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己。
3.情感教育。
（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。
（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。
4.熟读课文对话，并教学单词between。
（四）巩固活动。
1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。
2.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（五）语音教学。
1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.部分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。
2.教师播放录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
3.请个别学生起立，示范读一读。
4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。
Step 4 Extension
综合活动：制订运动计划表。
1.出示下列表格：
2.学生根据表格制订出自己的运动计划。
3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。
4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划。
Step 5 Homework
1.听录音,熟读对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.小练笔：运用always，often和sometimes写一写自己的日常活动情况，下节课汇报。

Unit 2 Physical Exercises
Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.
be doing sth.
3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？
4.功能：描述某一项活动。
◆ 语言技能目标
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。
◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教具准备
1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。
2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。
3.课文挂图。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？
3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart B。
Step 2 Review
1.对正在进行的活动内容进行描述。
教师出示图片，并提出问题：What is…doing?或What are…doing?学生看图回答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。
（2）就班上学生座位情况练习这个句型。
（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子。
3.上节课作业展示。
Step 3 Presentation
（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。
1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。
2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。
WhenWhatWhereevery Thursday afternoonhave sportsin the playground3.学习巩固every的用法。
（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。
（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子。
4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.
（二）阅读课文，学习新内容。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。
WhoWhatBoysareplaying basketballWang Taoispassing the ball to PeterSome pupilsarewatchingSome girlsarecheering for their class team2.学习单词pass 和ball。
（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。
（2）教师用Pass me the book.Pass me the pen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。
（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。
（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相似，引出wall，tall和call的学习。
（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing the ball.
3.学习单词catch和cry。
（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。
（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。
（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式进行巩固操练。
（4）游戏——传球。
4.学习单词cheer，their和team。
（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进行比较学习。
（2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。
（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.
5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。
6.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。
7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。
（三）巩固活动。
1.完成课本第12页的Look and say.部分。
（1）教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。
（2）请个别学生范读。
（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.
（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.
2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。
3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。
Step 4 Extension
综合活动：小调查。
1.请学生翻开课本第13页，就Ask and answer.部分的内容进行问答活动。
2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜欢的运动：
NameFavorite Sport3.请个别学生汇报一下自己的表格情况,如：A often exercises.His favorite sport is….B doesnt often exercises.He doesnt like sports.…
Step 5 Homework
1.听录音,熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价。
4.小练笔：了解自己父母或爷爷奶奶锻炼的情况，并根据自己所了解的内容写一篇小短文。

Unit 3 Food and Health
Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a….
Take a….
3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆ 情感态度
了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备
1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.
It’s not good for your health.
My grandpa is healthy.
The children look very healthy.
Step 2 Review
1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
（2）游戏——Bingo。
2.师生自由对话。
（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”
（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。
（3）教师在黑板上出示下列表格：
They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。
3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.
（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。
（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.
Step 3 Presentation
（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。
1.导入。
教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CDROM.
2.教师播放课文录音或CDROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。
3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。
4.教学单词candy和句子Youre eating candy again,Ben.
（1）教学单词candy的读音。
（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。
（3）请学生看书中的句子Youre eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.
（4）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.
5.教学单词teeth和句子It’s bad for your teeth.
（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”
（2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”
（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。
（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如：
Candy is bad for my teeth.
Ice cream is bad for our teeth.
Chocolate is bad for our teeth.…
（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。
1.教师提出两个问题：Where is Kate?What does Kates mother want?
2.请学生自读课文找出答案。
3.教学句子Bring me a basket.
（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。
（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。
（3）学习句子Bring me a basket，please.
4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。
（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。
（四）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读一次。
2.请个别学生分角色表演课文对话。
3.完成课本第17页的Look and say.部分。
4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。
（五）语音教学。
1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。
2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？
告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。
3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。
Step 4Extension
综合活动：小调查。
Step 5Homework
1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。

Unit 3 Food and Health
Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。
2.学习句型：What do you usually have for lunch?
I /We usually have…and….
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food?
4.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标
1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。
2.学会合理搭配每餐食物。
◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常饮食习惯。
教具准备
1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，