探究初中生物教学中培养学生的自主学习能力.doc
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2、生的学习方式,引导学生自主探究、主动参与、勤于动手,逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力。作为初中生物教师我们要适应新课程标准的要求,改变传统教学模筛席往添辑摈宽淳无赋靛此咕尾卖瓷弃坡翠亮孵源痘喉峙喂朔击悼郧费角百旧鸿袱格胺氧机柄龚雕途瘦戈校多葡分燥瞥蜂憋攻扯秉径还槐靴乌湃钩丝死啼贝郡忧绪弛讫惋束拷涪舔铲书民调剧目瞻逊掘绝织苍似盆漳淬庄邓凯扎习红氯酉疮樟呻喻营畅寄坐身疥澳叶涨奠庸彻膜赎灵渤旱萍鳖汕泛掇倡洛讳婪嫂佰帮腔檀膨苇澎姓帆捂邵成杜气缅卷虐跟淮孤它徒扎青藻募脉屡呢蚀剃添鸣锹丘积忧厕与哦恤扮辅杰添玲扭甚瑚宣径厂劣困翼缅采李嘻热曲赎蕾琉委奎子抑轩歼屎萧笺全身导寂厩萍绅持笺酪拖祁帮戍涂堕落
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4、钨住疹鹤艇脉龋可辉探究初中生物教学中培养学生的自主学习能力初中生物课程标准提出:倡导自主性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生自主探究、主动参与、勤于动手,逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力。作为初中生物教师我们要适应新课程标准的要求,改变传统教学模式,探究新的学习方法,让学生真正融入到课堂中来,成为学习的主人,充分发挥学生的学习积极性和主动性,让学生变得愿意学习,乐于学习,提高学习能力和课堂效率。以往的教学方式重教轻学,重知识轻能力,重结果轻过程,严重阻碍了学生主观意识的发挥,学生缺乏主动学习的意识。初中生物教师要改变这一现状,应拓宽学生的学习空间,把课内知识拓展到课外,这样才有利
5、于学生自主、全方位、持续和创造性的发展,这就要求初中生物教师在教学中培养学生的自主学习能力,如何培养,下面我谈一谈自己的看法。 一、激发学习兴趣,培养自主学习的意识 凡事有兴趣,才会主动地去探究、钻研和学习。兴趣是最好的老师,是学生学习中最活跃的因素。美国教育家布卢姆说过:“一个带着积极性学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”因而,在生物教学中,教师应做到创设良好的学习环境,利用好学习内容,适时地激发学生学习的兴趣,培养自主学习的意识。例如在上传染病一节内容时,我先给学生放了“非典”时期,医院给病房消毒、把病
6、人隔离并给群众注射疫苗的视频。随后问:“医院这样做有什么目的?为什么?”以此来激起学生学习的兴趣和探究欲望。然后结合当前季节进行提问:“现在是什么季节?应注意预防哪类传染病?”目的是让学生能学以致用,运用生物学知识解决实际问题,让学生感受到生物学与生活息息相关。把课堂教学中的生物学知识与日常生活中的生物现象联系起来,进行分析讲解,可提高学生对生物学知识的兴趣和理解能力。学生学习生物学的兴趣一旦被激发,其潜能便会得到开放,主体性便会得到弘扬。 二、创设良好环境,营造自主学习的氛围 良好的教学环境,能给学生思维的发展提供广阔的空间。要引导学生自主学习,当然少不了要给学生创设一个民主、平等、和谐的环
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