人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案.doc
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1、人教版一年级下册数学认识平面图形教案 认识平面图形教案(一) 教学目标 1.知识技能:通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动,使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,能够辨认和区分它们。 2.数学思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动,培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验面在体上,明确平面图形和立体图形的关系,培养学生的空间观念。 3.问题解决:在各种活动之前,要求学生听清要求,培养了学生理解能力和审题的习惯。 4.情感态度:通过创设多层次的活动,让学生体会学习数学的快乐,并在交流、讨论、汇报中,充分发挥了学生的能力,
2、增强了学习的信心。 教学重难点 【教学重点】:掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,能够辨认和区分它们。 【教学难点】:体验面在体上,明确平面图形和立体图形的关系,培养学生的空间观念。 教学过程 一、故事激趣 复习铺垫。 1.故事引入,猜动物的脚印。 师:冬天来了,大森林里下雪了,小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍,留下了一串串脚印,就像一幅幅美丽的图画。小狗画(梅花),小鸡画(竹叶),小鸭子画(枫叶),小马画(月牙)。 2.复习学过的立体图形。 师:这时,几个老朋友也来了,你还认识它们吗? 课件出示图形,学生说名称:长方体,正方体,圆柱。 3.介绍三棱柱和四棱柱。
3、师:还有两位新朋友也来了,它们是三棱柱和四棱柱,它们都是立体图形。 4.师:它们手拉着手,也在雪地上留下了自己的脚印,他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。 【设计意图:一年级的小学生天性活泼,喜欢听故事,用下大雪了,小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课,能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面,知道不同动物留下的脚印各不相同,顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同,为下面的学习内容,埋下了伏笔。】 二、自主操作 体验特征。 (一)摸一摸,初步感知平面。 1.明确活动要求。 师:下面,请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形,摸一摸它的面,感受一下
4、这些面是怎么样的。 2.学生在小组里开展摸一摸的活动。 3.交流、汇报。 师:谁来说说你摸的是哪个立体图形,它的面摸起来是怎样的? 学生可能会说:我摸的是长方体,它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱,它的每个也是平平的 当学生说到圆柱时,要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的,而侧面是弯曲的。 4.揭示平面的意义。 师:这节课,我们只研究立体图形上平平的面,我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面) 【设计意图:通过摸一摸立体图形上的面,让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外,其余的立体图形上的面都是平平的,构建了平面的概念,让学生深刻理解平面的含义。】 (二)描一描,体验面从体生。 1.引导学生思考
5、画平面图形的方法。 师:同学们,有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想,要是有困难的,可是在小组里一起讨论一下办法。 学生可能会想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪 老师要肯定学生想出的各种办法。 2.明确画图要求。 师:我们就用描一描的办法,把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求:每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求:描完后,在小组里说一说,你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?开始吧! 3.学生开展描一描的活动,师巡视指导,收集学生的作品。 4.汇报、交流。 师:同学们,都描好了吗?我
6、们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听,最会学习。 师:能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗? 让学生指着立体图形的面,说画法:我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面。 5.揭示平面图形的意义。 师:这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书:图形) 【设计意图:借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形,以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,很好的帮助学生体会面从体生、面在体上,进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。】 (三)分一分,体验特征。 1
7、.明确活动要求。 师:同学们,你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前,先听清楚老师的要求。第一个要求:请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上,四人小组一起想一想,哪些图形是同一类的,就把它放在一起。第二个要求:分完后,说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个) 2.小组开展分一分的活动,师巡视指导,请一生到黑板上进行分类。 3.汇报、交流。 师:同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。 小组长上前展示小组的分类情况。 师:能说说你们是怎样分类的吗? 引导学生说出分类情况:我们把这些平面图形分成了五类,这几个图形是同一类,这几个图形是另一类 4
8、.认识各种图形的特征及名称。 (1)认识长方形。 师:你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形) 引导学生说特征:这类图形都有四个尖尖的角,四条直直的边,其中有两条长长的边,两条短短的边。(说明:由于学生还没有认识边的概念,在这里,要跟学生介绍边的意义。) 师小结特征:说的多好啊!只要有这些特点的平面图形,我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书:长方形。) (2)认识正方形。 师:这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形) 引导学生说特征:这类图形也是有四尖尖的个角,四条直直的边,并且每一条边一样长。 师小结特征:同学们真会观察,像
9、这样有四个角,四条边,每一条边一样长的图形,我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书:正方形。) (3)认识平行四边形。 师:这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形) 引导学生说特征:这些图形也是有四个尖尖的角,四条直直的边,但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边 师进一步引导:你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗? 学生比画并说明:这两条边都是向同一个方向斜的。 师小结特征:你真会对比啊!像这样有四个角,四条边,其中有两条边向同一个方向斜的图形,我们把它叫做平行四边形。(板书:平行四边形。) (4)认识三角形。 师:这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形) 引导学
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