引万道清泉浇祖国花朵.pdf
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1、1引万道清泉浇祖国花朵,倾满腔热血育世纪新人观中小学生心理特点有感四川省资阳市雁江区 刘伟“教师应该像冬天里的一把火,热力四射,不仅能够温暖学生,而且能够点燃学生的生命,使人类文明薪火相传。”教师这一职业多么令人羡慕,作为人民教师的我,深感自己肩上担子的沉重,如何对待工作,如何教育学生,每天我都在思索。2012 年 10 月 15 日,国培学习通识四中小学生心理发展特点的四个视频出来后,我迫不及待地进入网站学习了通识四中“心理发展及其规律-1”、“皮亚杰认知发展阶段理论-2”、“埃里克森的人格发展理论-3”、“性别差异与教育-4”。感受颇多,体会如下:在第一个视频“心理发展一般规律与教育”里包
2、括:心理发展的内涵和心理发展的基本特征。心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。而心理发展的基本特征有 1.连续性与阶段性 2.定向性与顺序性 3.不平衡性 4.差异性。而在第二个视频“皮亚杰认知发展阶段理论”里,学习了:认知发展观、影响发展的因素、发展阶段论、认知发展与教学的关系、认知发展理论的教育启示。视频三“埃里克森的人格发展理论”的学习,知道了个体发展是持续一生的,而不是在成年早期就结束了。他提出了著名的心理社会性发展的八个阶段理论,认为在心理发展的每一阶段,个体都会面临着一个需要解决的心理社会问题,该问题引起个体心理发展的矛盾与危机。如果个体能
3、顺利解决每一2阶段所面临的矛盾与危机,就会对个体心理发展产生积极影响;相反,则会产生消极影响。视频四“性别差异与教育-4”的学习,知道了性别差异指性别的心理差异,即男女学生在个性、智能和成就等方面的差异。里面包括智力的性别差异、学习动机发展的性别差异、性别差异与教育。教育作为一种有目的的培养人的活动,它制约并规定着人的心理发展的过程和方向,对儿童的认知发展与人格发展起着主导作用。同时,教育必须以学生心理发展、特别是认知发展的水平和特点为依据,遵循量力性和因材施教等原则。我班上就有一位学生,父母离异,父亲又丧失劳动能力,他只得跟着爷爷住,他性格孤僻,不爱讲话,布置的作业也不及时完成了解这些情况之
4、后,我就特别留意他,每天帮他补课,和他谈心,帮他翻翻衣领,打打红领巾等。老师的爱像春风化雨,浸润着孩子的心田。慢慢的,他体会到我的这种良苦用心,作业开始认真及时地做了,成绩显著提高;下课后,也能主动和其他同学玩了。是啊,关心学生就必须深入地了解学生,了解他们的困难、需要、兴趣和爱好,了解他们的家庭环境和在家中的位置等等。教师是人类灵魂的工程师,是太阳下最神圣的职业。教师的一言一行都对自己的学生起到潜移默化的影响。为此,在平时的工作中,我总是十分注重自己的言行,从一点一滴的小事做起,用行动去感染学生,这就是俗话说的“身教理于言教”。如:学生们看到自己平时一丝不苟,忘我工作,多次带病上课后,学生们
5、变得学习更3自觉了、更勤奋了,更加不怕困难了;学生们知道自己经常捐钱捐物帮助需要帮助的人时,他们也更加团结同学了,当班上谁有困难时,他们也会伸出援助之手;当他们亲眼目睹自己那一件一件为集体所做的好事时,班上的好人好事也不断涌现。多年的经验告诉我,尊重学生是保障一切工作顺利开展、开启学生心灵的金钥匙。绝大多数学生不爱发言。经过调查,才知不少学生以前有过说错了挨老师批评或遭同学笑话的经历。针对这些情况,我一边鼓励学生大胆发言,并用人格担保,老师决不批评任何一位举手发言的学生,同时,我也不轻易点未举手的同学发言,还让没想好的同学坐下来再想,想好了再说。经过一段时间的试验,学生发现我是一个言而有信的老
6、师。渐渐地,学生的思维活跃起来,发言的人数多了起来。学生经常会犯一些这样或那样的错误。我从不训斥他们,也不当着大家的面批评,总是找一个适当的时机面对面的交心、沟通。这样做,既保护了学生的自尊,减轻了学生的心理压力,又解决了实际问题。我的宽容赢得了学生的信任,变批评呵斥为理解沟通,学生的心和我近了。在实际教育教学过程中,我坚持做到:1、关心他,但勿侵扰他。因为受到关注是人的基本需要,孩子尤其如此。被人关注的孩子,觉得家长和老师重视他,喜欢他,爱他。相反,不被人关注的孩子,会认为自己无足轻重,觉得父母老师并不真的喜欢他,因而容易失去对自己的信心。向孩子表示我们4的关注,并不需要花费太多的心思和精力
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