灯笼导学案.doc

冷集镇中心学校导学案课题：灯笼第一课时 主备人：杨敏个案使用教师： 备课组长： 年级主任：教学目标：1朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。2品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。3加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。重点：朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。难点：品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。学情分析：这篇文章回忆的事，因为所写年代距离当代初中生太遥远，他们理解起来有时代上的隔阂。授课时应该加强对背景的介绍，以便学生把握文章内容和理解作者情感的变化。教法：诵读法、教师引导与学生自主、探究相结合。学法：自主合作探究法教具：多媒体、PPT教学过程：一、自主预习1、了解作者，了解传统“灯笼”文化2、读背生字词二、合作探究1请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以灯笼为题。明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。2找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。明确：第段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第段村头红灯高照，慰藉孤行客；第段元宵节看灯；第段，进士第的官衔灯高照朱门；第段，纱灯上描红；第段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。3由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。三、课堂练习1可以模仿合唱的形式。第14段和第2830段由女生朗读。第527段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。2本文所要表现的主题是什么？画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。四、课堂检测请同学们再读课文，分析开头两段和结尾一段的作用。五、课后作业练习册相关题目六、板书设计 灯笼首尾呼应七、教学反思