《美丽的小路》教案-冯崖小学.doc

<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;">‍</span>全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《美丽的小路》
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 &nbsp; ■小学 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题
教养方面：
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，体会美好环境带来的快乐。
教育方面：
1.在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
2.培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析
《美丽的小路》是小学一年级语文下册第三单元的一篇课文。这篇童话故事借助各种不同的小动物对鸭先生屋前的小路发生变化的不同感受，告诉大家，要保持美好的环境，才会有美好快乐的生活。课文语言生动活泼，富有性格特征和戏剧化效果，符合小动物的特点，适宜分角色朗读。文中多次出现问句和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的会。低年级学生正处于形象思维阶段，如何可以借助情景演示来理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。
《美丽的小路》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，能够分角色朗读，独处各种小动物的各种不同情感的语气。教学难点是读懂课文 ，明白鸭先生为什么会说“这都怪我”。
教学之前用百度在网上搜索《美丽的小路》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索情景课文朗读，下载课件，用百度图片网上搜索下载《美丽的小路》的各种图文图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上以及听觉上的直观感受。让学生有一种身临其境的感觉，让学生切身体会到环境不同给人带来的心灵和生活上的不同感受。

四、 教学方法
本课课文的语言浅显，生动流畅。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、带读等等，并在稍加理解的基础上，进行情节演绎，创设情境，分角色朗读。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。读出各种动物在不同情境之下的不同语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
语文课堂教学中，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。

五、 教学过程
第一课时
教学要点：
重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
　　师：有一个神秘而有趣的动物王国，听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景，今天老师想带同学们到那儿走一走，看一看。大家愿意吗？好，那就跟老师一起去欣赏一下吧，看看那儿发生了什么有趣的事情？
二、初读课文，激发情趣
　　1、【百度文库】 一条美丽的小路看，我们来到了什么地方？
　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。
　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！
　　4、看配乐课文情景朗读视频。
【百度搜索】
思考：
　　①通过看视频，你发现在这条小路上看到了那些动物朋友？
　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）
　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
三、自悟自主、合作识字
　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
　　2、检查自学情况：
【百度搜索】
　　①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）
　　②哪些读音要特别提醒大家注意？
　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）
　　③、去掉拼音开火车读。
　　④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
　　四、以读为本、自读自悟
　　1、课件出示：【百度搜索】

2、小朋友，看到这么美的画面，你走在上面，会说些什么？

　　3、看小路上走来了兔姑娘和鸭先生，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。
　　①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”
【百度搜索】

　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。
　　③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）
　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？
课件演示：【百度图片】http:/ /

谁来说小路怎么样了？（“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？
课件出示，练习说话：
【百度图片】http:/ / &nbsp; &nbsp;

　　5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）
　　6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
　　7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？
五、开放实践、合作交流
　　1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
　　2、学生合作交流
　　3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）
4、课件出示 【百度图片】http:/ /

“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。
　　5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。
六、作业
1、出示由带读字和生字组成的词语。
　　2、让学生自主选择他们喜欢的识字方法学习生字“鹿、先、慢”。
　　3、反义词比较：先—后快—慢
第二节
教学要点：
&nbsp; &nbsp;学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”，拓展阅读练习。
教学过程
（一）、复习导入
　　1、学生朗读第一至八自然段。
　　2、美丽的小路找回来吗？
（二）、学习第9——12自然段。
　　1、复习这几个自然段的生字词。
　　2、学生自由读9——12自然段。
　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
课件出示：【百度图片】http:/ /

　　4、全班交流。
　　5、指导朗读。
　　表演读第9自然段。
　　分角色朗读第10—12自然段。
　　分角色朗读第1—8自然段。
（三）、指导写字。
　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
　　2、学写“先”“干”二字。
　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
　　干：第二笔“　”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
　　3、师范写，学生练写。
　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。
（四）、实践活动
　　我做校园“美容师”。
　　表一：
我们的校园美丽吗？&nbsp;我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？&nbsp;这些垃圾到哪里去了呢？
　　表二：
我给校园作“美容”计划&nbsp;我为校园“美容”所做的事

附板书设计： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 11 &nbsp; 美丽的小路
　　　花花绿绿　鹅卵石　　小鸭乱扔　垃圾　　　　　清扫、浇水、洗澡
　　　　　美丽的小路　　　　　　　　　　　不见了　　　　　　　　　又出现
　　　　　　　　　　　五颜六色　鲜花

六、 教学反思
《美丽的小路》这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，文中情境优美，每个小动物的语言、动作都很生动有趣。因此，我很喜欢这篇课文。我想运用多媒体课件的动画使学生初步感知课文，学习生字，以读为本，学习１～８小节，教学中重点抓住“美丽的小路”的 “美”与“脏”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。最后安排分角色表演，将每一个学生带入课文所描述的情境中。因此我将这篇课文分了两课时，取得了比较好的效果。我自己也通过总结整理，得到了新的启示。
１、启示一：生字教学是要体现扎实，但要把握好时间度。
２、启示二：农村低年级表演时，语气、动作需要先安排指导吗？该如何指导会更好？
　 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在整个教学过程中，我采用自由读、指名读、摹仿读等多种形式，用学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。经过课前指导和学生的精心准备，没想到学生的表演是那么贴切、自然，这对于农村的孩子来说是多么的不易！“观众”兴致勃勃地观看，平常的吵吵闹闹变成了鸦雀无声。一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢！学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。我想，在教学中，只有不断地发现问题，解决问题的过程才是最美丽的。

七、 教师个人介绍
省份：山东省 &nbsp; &nbsp; &nbsp; 学校：冯崖小学 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;姓名：张玉连 &nbsp;
职称：中学高级教师 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 电话：[phone] &nbsp; &nbsp; &nbsp;电子邮件：fyxx88@
通讯地址：山东省青州市卲庄镇南马庄村

我叫张玉连，今年57岁，大专学历，1975年7月参加工作，是中学高级教师，现任一年级班主任，并担任语文科的教学，在教育教学中做到了教书育人，为人师表，积极参加各项教研活动。曾被评为青州市优秀教师，多次获潍坊市论文一二等奖和青州市论文一二等奖。</p>