新北师大版数学三年级下2单元图形的运动教学设计.doc
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1、第二单元 图形的运动教学目标:1、结合实例,感知身边的平移,旋转和轴对称现象。通过操作活动,认识轴对称图形。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平(左右)方向、竖直(上、下)方向平移后的图形3、结合生活实际,利用生活中的运动知识,通过转化,形成图形运动的数学知识。4、通过本单元的学习,让学生感受到数学的知识性和趣味性,体会数学的美,并培养学生学习和运用知识解决使劲问题的积极情感。教材分析:本单元的教学内容有轴对称,平移和旋转。轴对称图形,是采用对折等方法确定轴对称图形的对称轴,并通过折一折和画一画等学习活动,让学生认识轴对称图形的对称轴。在教学对称轴时要注意两点:一是引导学生体会对称轴的含义,
2、它是对折轴对称图形折痕所在的直线;二是对称轴一般画成虚线。平移则是让学生运用已有的能力,把图形在在方格纸上连续平移若干次。旋转,就是要让学生了解旋转的现象方法,为进一步学习旋转打下基础 。通过本单元的学习,培养学生初步的空间观念以及对图形的审美情趣,为以后学习几何的知识打下基础。教学重点难点:掌握判断轴对称图形的方法,以及平移两次后图形所在的位置。 52 页课时安排:4课时第(一)课时 累计(18)节教学内容轴对称(一) 课本第23页第24页教学准备多媒体课件教学环节教师活动及预期学生活动设计意图激趣导入探究新知巩固练习全课总结板书设计师:同学们,今天,有一个美丽小动物来到了我们的课堂,大家看
3、看是谁?(出示蝴蝶图片),它今天的任务是带领我们一起学习今天的内容-轴对称(一),让我们一起走进轴对称世界,来探索它的秘密吧。板书课题:轴对称图形1、师:我们先来看一些图片,观察这些图片,它们有什么共同的特点?学生独立回答,全班交流,老师总结。师:你们怎样理解对称?学生尝试发言2、动手实践折一折、比一比、剪一剪 拿出事先准备好的图片,让学生观察,老师动手示范折叠,学生观察,得出结论。学生分组实践(折叠长方形):(1) 学生分组动手折叠教师:观察你折的长方形纸,你发现了什么?(2) 分组汇报,全班交流,得出结论(3) 小结小结:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能完全重合,这个图形就是轴对
4、称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。(板书)3、举例:说一说生活中你见过哪些轴对称图形?4、猜一猜、剪一剪(课件出示图片) (1)学生独立回答,全班交流 (2)利用教材附页中的图1,学生独立动手剪一剪,并与同伴交流。 5、学生独立判断轴对称图形,老师指导。 小结:判断一个图形是不是轴对称图形,关键是看它沿着一条直线对折后,两边的图案是否完全重合。1、(课件出示) (1)下面哪些图形是轴对称图形? (2)画出对称轴(老师先示范一个) 2、完成教材第24页“练一练”第1题。 学生动手折一折,判断哪些是轴对称图形。 3、完成教材第24页“练一练”第2题。 引导学生用比一比、画一画的形式判断。师: 同学
5、们,这节课你有什么收获?轴对称(一) 轴对称图形: 如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就叫做轴对称图形。对称轴:折痕所在的直线叫做对称轴。 53 页激发学生学习兴趣。通过折一折,看一看,认一认,说一说,让学生在活动中认识轴对称图形及其特征,提高学生的动手操作能力,初步培养学生的空间观念。 54 页 33 页通过练习找轴对称图形,让学生对轴对称图形有更直观的认识。第(二)课时 累计(19)节教学内容轴对称(二) 课本第25页第26页教学准备多媒体课件教学环节教师活动及预期学生活动设计意图谈话导入探究新知巩固练习全课总结板书设计师:同学们平时喜欢画画吗?老师页喜欢(课件
6、出示画错的人面图,如下),这是老师画的一幅图,大家觉得怎么样?学生观察图片后回答:不好看,因为把这个人的眼睛画反了。追问:你们能帮老师把这幅画画好吗?师揭示课题:今天我们将继续学习轴对称的相关知识。板书课题轴对称(二)1、做一做 组织活动:取一张白纸、对折。在白纸的一边画上几个不同的图形。学生每人取出一张纸,对折,并画上图案。师生一起用剪刀剪下图形,再打开。师:这个图形是什么图形?学生观察后会说:是一个轴对称图形。师引导问:通过刚才的操作,我们就得到一个轴对称图形,现在大家想一想,怎样才能得到一个轴对称图形?学生小组交流并汇报:要得到一个轴对称图形,可以先把纸对折,然后画出这个轴对称图形的一半
7、,再用剪刀剪下来,展开后就得到一个完整的轴对称图形了。2、猜一猜(课件出示教材第25页花瓶一半图和衣服一半图)问:这是轴对称图形的一半,你能猜出这图形是什么吗?生:花瓶、衣服师:你能剪出这个完整的图形吗?先交流想法再动手。生操作,师巡视。 3、选一选 (课件出示教材第25页图片)让学生想一想,并在小组内讨论交流,最后选出正确答案。组织学生动手操作验证。4总结轴对称图形的特点。轴对称图形以对称轴为中线,两边的对称图形大小相等,且左右相反。1、完成教材第26页“练一练”第1题。 让学生用剪刀和纸,折一折,剪一剪,再展开看看得到一个什么样的对称图形。2、完成教材第24页“练一练”第2题。 让学生想一
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