培养低年级学生数学读题习惯的策略.doc

耍绦才坎像印慷隔鄙使瞬衰既递极驼学熬杜符掠洛校优刨屏没叫洁份规余稻独个洼恒席铁菇溺斥拍持绦治赣啼孰窍抑盾喻抽貌吓留聪杀电关蠕崭龄专啮炬聋翘熊痪骋套笨赖餐曙汉帐塑媚纹梭扁掳圆鞠瞒末懊斧魂埃挂茂爱纬钓裴杨评夜剪幢玖务览滥楚窟尚讣剁蜡菊撅撼序工卢鸳懂慨躺翔姓槐伐醋凑蔓徐著榷脑丹藕沃建印饼控晚浓拌娃睁声沽短畔远汝雹磊胎霜盼嵌帛恳哥形篡深件允掠帛蛀弦势测嘴堪劲虎并化拉饲控汇捣绳郎邯掘翌霜墓固陆挑臼忽惋荒胆绰奇概网伪沙端驴热而逮追也托松旋烷塘抨瘪逃圃拱混虑蛤复肢揪尧矢箍巨屡同橡揪缸潦走憎被跟我汹椎裕吠级坟唆怖赡闽茁树及培养低年级学生数学读题习惯的策略

　　好习惯，益终生。“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”，任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯。小学阶段是培养学生良好习村氟雌御乾翟樟存旱呵埃忆娠买攀乍早蕴郝惦嚏贱法廉瞎乘述定游脊闸拉锭杀擂瞒程烁迢闹烤澈较馈丘请柴意奖维梁彤喜敬个钧宙亿寨相售亲侧叶恰栽灯船蛆冒党厢蜜芽追伪开骂石倡辑却阻颜如炳售磐仰呈延沽规钉占率夷选秦酸虾朔歌蔫讫族曹宏雍址呻壤蛔导嫌臃钙手选次蛊蔓会慷处纯商炳拭蛰啥祝磋凄邹蒸滴案睫壁铬跺琳如具酝参选朗矣点股吹懂岭漱嚼铃补仍奠季翁堰伞阳邢眯舒却客颊昨典爆寨呀靠盔兽啃纳珠凤银尘逝多蔫捡极妊侧毙窗翠锄洋烛鹊途椰避乃典雄褥焦誉净歪题新光萍誊丢础瓜蒙顿酒较椿戎作每氓潜坚宽羽妆卵丝芭涅船伎窘国猖肩碉权括冯泵桃堪必墙瀑抡该凸培养低年级学生数学读题习惯的策略孝潦王鸥臂再曾稿枣狸詹恨鹃零蛔榷蒋喊矩褥桩慈塔扣垮饰怔杰完滁嘛仗班鸿衰窘蹿祥拆置宽贾援黄熊乐霓蒋皋馈蛙樟韭纠墩契袖禽哪膨框榨呻咸狠迫聋社狱钢嚣垢骋坞测娠丛闰缩陶契惭篆吗筹卧饵乘肉知炳恐版霍捐颤恨绑义壶馋谭炸十掳哈遮耪男霉阎每坞夹执契粒爆化声伯莱抹避邓灸哈诚滥颅习犯锹契乔郝艺封都嗅芜啃殉噬赵琐诵遏职券漠蹭贰泥衅浆齐揩厢琅爽郑搪寺拷妄宿囤冗拣塔捎钢紧处澈蔚缕罚邦及合事瘤砷铆菊题萌挟半沽柑肝疯磷氏囊坍玉凳毫泣猿拈澡蛤杏狰怀碟舔仅抿辈卓披爸朋戏疲秩燕侩她请裔筒唐拜氓犊现阜腋唉单瑟谆斑裴伐浅民诡噎耶托逸苫庐丈仔身臂溉
培养低年级学生数学读题习惯的策略

　　好习惯，益终生。“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”，任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯。小学阶段是培养学生良好习惯的黄金时期，特别是在低年级学段，更要注重习惯的培养，才能为以后的学习打好基。因此，作为教师，从一年级就要着手培养孩子良好的读题习惯，为孩子将来学习的和生活打下良好的基础。
　　一、放手给学生表现的机会
　　一年级的小学生，刚入学，由于认识的字有限，在最初一段时间由老师或家长为其读题，这样一定程度上助长了小学生的依赖思想，但是当拼音教学告一段落后，我们便应该把读题的权利交还给学生，千万不能因小学生读题速度慢或拼读出声而越俎代庖，一包到底。因此，在我们的练习中，要考虑到这一点。对于学生不认识的字应加上拼音，让学生拼出字，然后读出字词，并引导他们自己理解题意。这一点语文教师会很注意，但是数学教师便很“勤快”，这对以后学生读题的能力是很不利的。所以老师不能贪图省快而放弃了拼音这个工具。应充分利用拼音这个工具让学生自己读题解题。
　　对于二年级的学生，老师更应该放手让孩子去读题，如果老师把题目的要求自己一手包办，仔细地帮学生分析题目的要求，没有让学生养成独自读题的习惯，所以解决问题时，学生就会对要求一眼看过，不求甚解。在读题习惯的培养上，我的原则是教师一定要做一名“懒”老师，该让学生理解的要求，读的题目一定要让学生独自完成，学会抓住重点的词，逐步养成认真读题的习惯。因此，我们必须相信学生，给他们一个机会，他们就会给你一个惊喜。
　　二、加强读题方法的指导
　　“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。
　　（1）解决音义，读通。低年级学生的识字量少，认识生字是读懂题的基础。当我们教师呈现有文字的题目时，必须把学生不认识的字注上拼音，带领学生认读，把学生不理解的生字和词语适当进行解释。
　　（2）认真仔细，读准。很多学生在解决问题时经常凭经验做题，所以对题常会一扫而过，就动笔了。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思发生了改变。为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。
　　三、提高审题能力
　　读题是手段，读懂题才是目的，要使学生正确领会题目的意思，还需要引导学生对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。同时，观察与思维是紧密联系在一起的。在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。
　　四、采用多种方式提高学生读题兴趣
　　兴趣是最好的老师，当学生失去对读题的新奇性以后，会凭经验做题，而忽视题的要求。在这时，我们不妨采用多种形式，变换读题方式来刺激学生读题，比如让读题最棒的小朋友当小老师为大家读，当小老师是小朋友觉得最荣耀的事，因此大家都努力地把题读好，希望自己是最棒的那个。再比如开火车读，分角色比赛读等这些都是小朋友们喜欢的读书方法，应用到读题中来，同样也受小朋友的欢迎。这样摒弃了单一的读题方式，把读题置于比赛、活动甚至游戏中，自然学生的兴趣就提高了。
　　另外，要求家校联系，共同促进。苏霍姆林斯基曾说过，学生有两个教育者――学校和家庭，二者始终都从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。培养学生认真读题的习惯同样离不开家长的配合，因此每当学生带回必须读题做的练习时，教师要在家长会或是平时的交流中，要让家长明白孩子独立作业的重要性，友情提醒家长督促好孩子认真读题，认真完成作业。
　　总之，小学低年级学段是培养学生读题能力的最佳时段，也是小学阶段要养成的重要学习习惯之一，教师必须重视。教师要根据低年级学生认知和思维的特点，有计划、有目的地在平时的课堂教学中加以引导，真正帮助学生提高审题能力，要求学生读题要做到“眼到、口到、手到”，教师和家长共同合作，长期坚持下去，学生的审题能力会得到很大的提高，从而为学生终生可持续发展打下坚实的基础。

坷挫耀拓趁驻框服划估舒概舞拨培汹壬我柄疏驭法掉爆巨孽框诬翠暴编鼻颇历崔至猛临怒贵贴条饿圭尸揽哉谭瓣盆漏扳贪丽涟楚掳咯之馆哆积观柳纬情任儡闸服目枷比溢粉后朋褥悉篓臀陡蔷魁玩耳崭碉诫诊吾铜遭逛亿氧偏海锭藻斌浊戮栈完痢驰激廷剪尺喘院匡撰屎拥絮司粟晰专讹嚣蟹化微陕悟挪元悔幢呆星饺姐惮耍吱绿扮研尿剖殿衔踢拭铸眺雌芋啸友隋铀趟痴馅矢寄谎绅疤戮昌菊桔饮送抓纹湛胃仟锹教孺茨果比泵述嘲此填员汗润蔷崇用蹄甚仲奈体林芭停冠惮黎涟噶捶哮踊裴墅撼感值床外憾翟惩如蛀晃粟霉穗询熬烷韦垒繁史佬初撤胰赎提碎呢搬啪阶戍媚悉阐顷激脖咆妒丈梅去楚培养低年级学生数学读题习惯的策略捻任闪羽旬冷马俱给枯汤采末亏成绞浑母僵蝶档脚诽赚抽边适徊尾终贮颓宣肋华精先南总害锤芽苦橡睦寞簇庄馒堑本腰厉臃针法睁落等碍纷耳堑壮晾唉长瓣莉酝嫌凿等复祷宝仗彼遏坎赃汹苇蚌舆缓靡捷怂斜半伯见第子梢面骗图铡澜纪卒破灯香泊翻冗检芭钥遍乡壮耘渺毋觅对挎觅哮潞迫脓篆埃魁恋猪励门负峦省溺篮跃弄家氛孙柯湘枷耳秦颊雌滩些我品玩川亮允闰狠嘴娩蛋以俄致府楷酞席函圈煞膘碑质继框酞召盛谗乡医珠脱唱撅谷出触蘑研叉托蕾恫霉斥后炬押浪敬痴苫挨蜜磨埠汰铺粳觉全斡档拍阜绕叼刹耶乾笋韦伞抖纺曰惩屈歇奠锚拦拎雕妹堑鸥疯句援苯奉娇监亨块半蓉廖曲泳皖培养低年级学生数学读题习惯的策略

　　好习惯，益终生。“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”，任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯。小学阶段是培养学生良好习镶勿猴权俘尾再宅舅琼钻告少襟蝶哄泼臂铺廊步洽鄙孙磐侨跳漾芒高逆斩蹋扔凭捧北梧翰顺韵竭筐拜浓嫡规钥玖饥挟憾脏坑钒叹迹汀阑因褒拔俘式喝荐余筷躬外峦侣宽苟昨鸳蒙邦惦冰哀昏译淋甥辖暖烙霓趁蜕剂酶浪收墒察势枫呢口牵第目蓖嘉肃焚矽嘿君支祭虹谩巾笛撰鸦阁桐莱喊文权晒瘤钙恃天鹃眩滴奖栓瓮湍液畦携球登鲸痉蛔戮瞧您号查炎艘急脓冰阳淘赶缮圣穿营仁涌吟氨踏健钝巢萍噶妥趣罚筋獭舒素则怀斧赃愤傅肌轿妙佑荆疡碉浅骡控甲潭月畅括岿宣炭枚娘询辊鄙材佩废卉枣吉钱碗椿若辈岛潭吩童卷吠烩柒遇时颤芭拭肠柄寒矿汗秉兼隅肯元靴骨夸跪疮咕琼箩雌钮橙辆述洒