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初中物理使用导学案的几点思考

　　【摘 要】随着现代社会经济、文化的不断发展，我国的教育事业需要进行不断的改革和创新，这对我国学科教学也提出了更高的要求。其中物理作为初中的重点学科，在学生教育中占有极其重要的位置。不仅要学生掌握物理的基础知识原理，还需要保证课堂学习效率，提高学生素质。在众多的教学方法中，运用导学案进行初中物理课堂教学具有明显的高效作用。如何正确的使用导学案进行物理教学是现代教学需要进行思考的重点问题。
　　【关键词】导学案；初中物理；高效教学；
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0057-02
　　在现实物理课堂教学中，利用高质量导学案方法，能够充分发挥师生之间的教学作用，有效提高学生吸收知识能力以及提高学生自学能力和技能。导学案主要由“导”和“学”两个主要部分组成。导是指在教师层面，以教师为教学主体，引导学生进行正确的学习，通过教材和现代教学设备对学生进行知识传授。而学是以学生自身为主体，让学生能够进行自主学习并获取高效的自学方法。
　　1 教师执行导学案教学的方式方法
　　1.1 教师要进行三次备课
　　运用导学案教学方法，教师需要进行几次备课，首先要在刚开学的时候按照学校教导处的要求研究新的教学目标，并且在半个月之内完成对导学教案的设计与制定，并将其在学校的网络平台中进行开放式公布，与教师们共同探讨与改进。其次，在确定导学案的设计之后，要在每一周固定时间对导学案的实际内容进行试讲，主要是展示如何将导课所涉及的知识点很自然的加入到教学当中去，如何利用导课的教学方法提高学生的学习效率。比如用哪种情景教学模式会更受学生的喜爱，注意教师所设置的物理课堂问题是否能够达到练习的目标等。最后要在上课之前对学生的导学案预习情况进行抽查，以此来了解学生对于导案中知识点的掌握情况，并且了解学生在预习的时候遇到的问题，然后在讲课的时候将这些问题进行重点的讲解，还需增强学生们之间的交流，保证每个学生都能够积极的参与到课堂当中，成为课堂的主人。
　　1.2 由浅入深的引导学生进行学习
　　在设计导案内容的时候一定要注意将问题和知识点设置成递进的关系，保证学生在预习的时候能够让他们找到成就感，并且对学习产生一定的兴趣，并引导学生在上课期间主动跟老师进行互动，并保证能够给老师有效的反馈，提高自主学习积极性。例如：教师在课堂上提出循序渐进的问题，首先提出：力之间的相互作用的相同与不同之处？其次继续问：过年了小红和小明一起给家里买东西用车推回家，小红用了30 N的力小车丝毫没有动，小明用了150 N的力就将其推动了，并且是匀速运动，请画出车的受力示意图？继续问，请同学简单的叙述在前面推车和后面推车的不同点？在行驶下坡路的时候小明使用了250 N的力反向拉车，车速减慢了，那么小车所受的合力是多少？走到空地的时候突然冲出来一只猫，虽然已经刹车，但是刹车后车子还是进行了一段距离，请问该如何解释？这个时候学生们就会很快的给教师反馈回来是牛顿第一定律。只有这样一步一步的去引导学生，让学生在有成就感的喜悦中学到相应的知识。
　　1.3 关注学生差异，实施分层教学
　　利用导课教学过程中，教师应该对班级学生情况进行详细的了解，并根据学生的学习能力与接受知识的能力作为分层标准，将全班30名学生分成六个小组，每个小组分成学习能力强、学习能力一般、学习能力较差三个层次，然后将每一组学生中的同一个层次的学生单独拿出来进行比赛，这样有效促进学生之间的团结，每个小组的学生都希望自己的小组能赢，所以都会尽力的去做好，有效的提高学生自主学习的积极性。另外，教师还要进行分层备课，对于不同层次的学生，教师要制定不同的教学目标，如：在讲运动的一课中，教师要注重学习能力较差的学生对基础知识的掌握，学习能力一般的学生要求其对基础知识与公式都能够熟练的掌握，对于学习能力比较强的学生，需要注重知识运用能力。并且根据不同层次学生情况分层的布置作业，让每个学生都能在做作业的过程中学习到更多的知识。
　　2 使用导学案教学的优势
　　2.1 增加课堂效率
　　所有教学方式的主体都是学生，课堂核心也是学生。在进行课堂教学中，学生的学习成果需要得到外界的认可和关注，而且学生获取知识不仅需要教师进行正确的引导和传授，还需要学生自身具有坚定的意志力和浓厚的兴趣。因此，导学案的设计需要重点把握如何引导学生能够在课堂前进行自主复习，充分发挥学生的创造能力，课后对自身学习进行一个客观公正的评价，针对自身学习存在的问题进行指定性的改正。教师在教学当中，对学生的热情和关注是学生主动参与到学习的一个重要原因，教师必须采用合理科学的教学措施为学生提供一个自由的学习空间，让学生能够感受到自主学习的乐趣，通过师生之间有效地交流，让学生能够得到正确的自我认识，学习能力能够得到更大的提高。例如在学习光学的课堂中，不应该只局限在学校准备好的教学器材和用具，教师应该充分的给学生提供一个自由的创新平台，鼓励学生自己通过对光的理解进行设计器材，并且在设计之后互相展示，讲解自己制作光学器材的原理以及各个光学器材对光的具体作用。这种教学方式不仅能够充分的调动起学生的积极性，还能提高学生动手能力、创新能力以及互相之间的沟通能力。让学生的自我素质得到有效的提高。
　　2.2 增强学生自信心
　　在课堂上采用合理的教学策略为学生提供一个展示自己的平台，让学生能够充分感受到学习的乐趣。要利用师生之间积极的交流和互相评价、同学之间的相互交流评价让学生的学习能力能够得到有效的提升。例如在电磁学的教学当中，鼓励学生自我设计，展示设计成果，讲解设计原理，增加学生对于学习的自信心。教师也不能紧紧局限于教学课本的现象进行教学，要鼓励学生发言，激发学生丰富的想象力和探究力，对其他未出现的电磁现象进行提问和调研。通过对其他现象的提问和思考，增加对电磁学的深刻理解，对于积极发言的同学，教师要给予表扬和认可。以此带动其他学生发言的积极性。通过在课堂上进行简洁的评价交流，可以让学生最大限度的发挥学习能力，获取更大的思考空间。所以在运用导学案的同时，要坚持提供自由平台和评价交流方式的进行。作为一种新型教学模式，导学案方式想要取得更高效的教学成果，就需要坚持科学教学，鼓励教学的基础手段。
　　2.3 提高自学能力
　　教师使用导学案对学生进行教学，不光要达到传授知识的目的，更要让学生能够提高学习知识的能力，只有让学生自己掌握了学习的高效方法，才能达到以人为本的根本教学目的。同时教学手段也要结合学生的实际学习能力。超过了学生的学习水平，学生不能完成。问题太过简单，学生又会不屑于进行完成，即使完成也没有经过深刻的思考，不能得到有效地锻炼。这些都对学生没有积极作用。只有做好课堂教学的合理性，才能让学生充满信心的进行学习，时刻对学习充满了浓厚的兴趣。
　　综上所述，在现代化教学的大环境下，引入导学案教学方式是一种有效提高教学质量的手段之一。导学案的设计要遵循学生实际学习能力，培养学生自主学习动力，营造自由的学习氛围，保持学生对学习的热情。以此来达到高效课堂教学的根本目标。
　　【参考文献】
　　[1]黄忠元.导学案在初中物理教学中的应用[J].学子：教育新理念，2014（18）.
　　[2]王云奎.导学案在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2015（16）.
　　[3]邹春兰.导学案在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究：初中版，2015（3）.
　　作者简介：黄祥营（1979.6～）男，民族：壮族，籍贯：广西，当前职务：中学物理教师，当前职称：中?W一级教师，学历：本科，研究方向：如何有效运用导学案提高初中物理课堂效率。