小学语文综合性学习教学设计.doc

红红火火中国年
【活动目标】
1、通过活动，了解和春节、元宵节有关的民风民俗和节日文化，体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的向往，增强学生的民族情感。
　　2、通过活动，培养学生有目的地制定方案、利用网络查找资料、按方案进行调查研究从而解决问题的能力。
3、进一步培养学生自主探究、合作学习能力，并感受到探究与合作的快乐。
【活动过程】
第一阶段：明确活动主题，制定活动方案
时间：一课时（课上完成）
一、创设情境，任务驱动
（一）导入活动
1.在悠扬的民乐《茉莉花》中，课件展示一组反映我国传统节日和民风民俗的画面，请学生欣赏
2.动情揭题：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日和独特的民风民俗，它们连接起来就是一幅丰富而浪漫的历史文化长卷和民俗风情画，多姿多彩、令人陶醉。从今天开始，我们将一起打开这幅画卷，探寻节日文化，感受传统节日蕴含的文化内涵和民族精神。
（二）确定专题
1．你知道中国有哪些传统节日？在这些节日中你最喜欢过哪个节日？为什么？
2．在中国传统节日中，最热闹、最隆重的莫过于春节了。传统意义上的春节，是从腊月初八的腊祭或腊月廿三、廿四的祭灶开始，直到正月十五元宵节（有的是正月十九）结束，以除夕和正月初一为高潮。（春节画面、背景音乐《喜洋洋》）
3.关于春节，你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法）
4．将学生提出的专题进行归类（课件出示）。
活动主题：红红火火中国年
小组专题研究内容
（1）春节的来历与传说
（2）元宵节的来历与传说
（3）春节习俗
（4）元宵节习俗
（5）元宵灯会与灯谜
（6）春联
（7）春节、元宵节诗词文化
（8）春节饰品
（9）少数民族的春节习俗
二、确定方案，调查研究
（一）结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。
1、根据你们已有经验，你认为怎样进行研究最有效、最科学呢？
（生汇报，师梳理，课件出示 ）
1）制定切实可行的研究方案（确定目标、步骤，使活动不盲目）
2）小组合理分工，团结协作（针对个人特长合理分工，树立主人翁意识）
3）采用有效的研究途径（实地调查、参观访问、问卷调查、上网、查阅书籍、亲身实践）
4）对所得资料进行科学整理（合理增删、归类、排列组织、融合）
2、课件出示范例，供学生参考
（二）分组，制定方案。
1、学生根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）
2、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于操作，可以参考所提供的表格，师巡回指导、建议）。
小组综合性学习活动方案
研 究 专 题

主要研究内容

组 长

小组成员及分工
姓名
主要任务

研 究 时 间

研 究 方 法

获取资料的途径

成果展示形式

（三）集体交流：交流、评价各组方案，相互学习、相互启发。
评价方向：
1）方案是否具有可行性。
2）小组组员是否全体参与，分工是否合理。
3）研究途径是否科学、高效。
4）时间安排是否合理、高效。
5）方案是否全面细致，考虑周全。
 （四）针对各组情况讨论修改。

第二阶段：根据方案，调查研究
时间：一周（课下完成，教师予以指导）
一、各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地搜集资料，进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。
二、对搜集的资料进行筛选和整理，商议汇报形式，做好汇报准备。
第三阶段：成果展示、活动评价与反思
时间：1—2课时（课上完成）
一、成果展示、汇报交流
1．经过一个星期的活动，想必同学们都有了很大的收获，这节课我们一起交流分享学习成果。
2.下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。
3．接下来我们请各学习小组上台汇报你们的学习成果（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）。其他小组成员仔细倾听，可以提问，也可以补充。（师适时评价，调控气氛与进程）
  预设内容：
（1）春节、元宵节的来历（展示形式：知识问答、小组代表讲解）
（2）春节习俗和相关传说：扫尘、放爆竹（“年”的传说）、守岁（为什么守岁）、吃团圆饭（除夕为什么吃饺子？年糕、鱼、火锅的寓意）、拜年、包压岁钱(为什么发压岁钱)、古今春节习俗的变化。（展示形式：童谣，电子小报，视频，图片加解说，可辅之以表演）
（3）元宵节习俗和相关传说：元宵灯会（点彩灯的来历）、吃元宵（东方朔与元宵姑娘、袁世凯与元宵、元宵的馅料及寓意）、社火表演、打灯谜（展示形式：电子小报、图片加解说、视频、讲故事、猜灯谜）
（4）春联大观园：学生展示搜集的春联和自己编写的春联；春节为什么贴春联；对联的贴法、有关春联的有趣故事。（展示形式：手抄报、现场对对子、示范讲解、讲故事等）
（5）春节饰品：展示福字图片、门神、窗花、年画、中国结、灯笼等，讲“福字”倒贴的寓意、中国结的寓意，门神的来历等。（展示形式：实物或图片展览、表演、讲述）
（6）春节、元宵节诗词文化。（展示形式：朗诵、手抄报）
（7）少数民族及海外同胞怎样过春节。（展示形式：图片加讲述）
4．同学们，听了各小组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？可以对他们的表现做出评价，也可以给他们提点建议。（指名发言）
5．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。
师：我对祖国的传统节日也有浓厚的兴趣，还专门编写了一本书，制作了主题网页，同学们可以在我的博客内查询，也可以将你们搜集到的资料发上来，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。
（二）活动总结、评价反思
1．通过这次活动，你有哪些收获和感受？
2．指名谈自己的感受。
3．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现给各小组颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
4、以小组为单位填写活动评价表和问卷调查表
（1）综合性学习评价表
姓名

活动时间

活动主题

评价项目
自我评价
等级
小组评价
等级
1
制定计划

2
兴趣及参与积极性

3
搜集资料

4
合作学习中的表现

5
成果展示

小组综合评价

个人收获与反思

（2）语文综合性学习《红红火火中国年》调查表
姓名：___________
你是否愿意参加这次语文综合性学习？
你和小组的小伙伴合作愉快吗？
通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？
这次综合性学习你最大的收获是什么？
你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？
你愿意继续探究祖国的传统节日与民风民俗吗？
你能为我们今后的语文综合性学习提点什么建议？
（三）继续延伸，后续活动
1、祖国的传统节日多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢？
2、学生自由发言
3、师总结：你们个个都是乐于探究的小专家，愿你们在传统节日这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！
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