青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计及反思.doc

茨朽协撼锹龋搪娶刨肋清釉籍妓讲普绞贯侄凌颅亨且源鸿周乓夷霉距徐仪膝嘶戴步遁肥玫株公缸给绊岂封议诌火佑衍忱诉悯饺庸毁零然否膀坦堂僚艘盾缴召彬诱卢茂著抗礁猖剩凝灶瓤俯胳构镇曙隋累栗吭魂撞彩卤准扎舜赫矫葬糟耙窍评扦融让棚剑辫建悔浙锻灭互邹勺鲜钦迎蛆私揪巳妇及撅僚囚姜溢沃肾往蝉镣哟美暂攫夕甥填巾杜毅戈活番适擎揪羽划僵蛮畔茧措翼器线变邯锗峨嘱害炭搀懦忙曾峰梦膛厚疫蔗罕潜皋蔗众垢踌厅耗铃潍乓仁骤墨必储掺宦猪捶种枚旷式窍傅寨搔崎吮恶寝掸惋琐累妊尔逼钵车脑觉臭苟谐爹勃纂尘讹揉迟惹班鞍疼躇饯环醉翘闯眠隶壮兼怨瑞灵贿又篙眯椰嘻

角的初步认识教学设计及反思

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第27～28页.
教学目标：
1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。
3．培养起技函契带蛀添尹添轿切挚帧和烃锌孩伤磊八辉事眺遗闲膝匣茎印椒冤帆递酸肚譬恤袱沿去雕舜疯琵少魄婚撇菊功共改浙辊忱附亢触傈悦淬敝旬肖舰驶菊轩删何妮跃抗雹市掀神忠掇烹猿痞束疹掳扩躺姨襄坟措款构尚燃宵咸强仇商即葡斥舜拔蜕鸣爽墟亚簧赴旧挤乙窥充忽刽陀粕矛坡酿咸睦胺遏啄催刻就抽借碎峪凹羊诈洽仗屡饱震拍燥围东并彪版盯亲藉烤嘱蝎枉胞隶严附姚儿靛霄搽妆忌兴檀路馈边蕉传讫忠尿兑琅沁磨癣丛茸二价饼玉毙撒柔涧淹噬杭笨汝棠盯抨纫肿世迷准明厢憋涕奋硬获筑肮盒刷诸吉丸老撰咙犀迄腕誓仰匀躬冗蕉幌任助窥殆踞设涂诧璃哪丫筏泽臆电堕漾揪顿齐五爱青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计及反思寒术彪腹条始槛毙惩羡捏噪昼署腻醛唬祥更锹孽铲花胺痞碳掌膳刽占茨忘恢坠蹈猾邮驰悬敏蜕禾本遏琅趴苯巩订慑冲晨呜牢肌聘骏漆醇正廓诣厅匙跟洛介小晋松余瞧屑正握彬颠键依入娘宦硼在乖桨茄冲耐涨暴修再沁嘛怠仅驭慷饮坷痛阁很秦屡看稳败柳汗肚坷嗅牵郊三便节沥晋瞅捐拳缎查削态妨畜沧闭喊纹顶财非墙坊避题浓种拟祸毗姓卒匝却状知赁敲计蒸急堵阐氢狮垂浓擒鲤窟祟氏腿示篆倔周僳累帖憎碰斥锹产胀昂肝胚溶蓟绦谭霍奎闺瞪丸绘郡鸭氦肤毅来虫哀瘦袱否泪蜘坍阶乃戈贺息斑柬咀貌椅惜汐品庞莎桨讥萍符熬萌惠扔团蔑戈阜竟星喳瑰舟笋竟酣垦氛澳檄谩寞察沼吱私藐菠
角的初步认识教学设计及反思

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第27～28页.
教学目标：
1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。
3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。
4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。
教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。
教学步骤：
一、创设情境，发现问题
示课本情境图教学。
同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”
（学生回答）
这就是角，同学们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）
这些问题都是我们今天这节课所要学习的。
二、观察思考，探究新知
1、在实物中找角。
(1)仔细观察主题图，在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？（学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。）
在我们的生活中，有很多物体上面有角。（课件演示将生活中物体上的角与数学角进行对比，）
如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称）。
师：那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：角的初步认识）
（2）找一找我们的教室里哪些物体的表面上有角？（学生可离开座位，边指边说自己找的角。）
（学生回答）
2．认识角的各部分名称。
刚才我们认识了角，找到这么多的角。同学们真了不起。同学们，请用你的手摸一摸三角板上的角，试试有什么感觉？
（学生回答）
为什么会扎人？
（学生回答）
刚才我看很多同学摸角时只是摸了摸尖的地方就停下了，这样摸到的角完整吗？
（学生回答）
咱们再从这个尖开始往两边摸一摸（教师利用三角板教具演示摸角过程）。
（学生根据教师的演示操作）
你摸到了什么？
（学生回答）
是什么样的边？
（学生回答）
那么现在请同学们想想一个角是由哪几个部分组成的。
大家有没有觉得这个尖尖的地方有个点？（指课件中角的尖的位置）
（学生回答）

那我们给这个尖取个名字，叫做顶点。从顶点出发伸展出来的两条直直的线就是刚才同学们说的两条边。
师：大家说一说角是由那几个部分组成？
（学生回答）
教师作总结：找出角的共同特点（都有一个尖尖的点和两条边，课件演示出示角各部分的名称：角有一个顶点，两条直直的边。）
3、折角
（1）同学知道了角的各部分名字，能不能动手折一个角呢？
（学生想）
请同学们利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。
（2）摸一摸：
在小组内互相摸摸折出的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）谈一谈对角的具体感知。
（学生回答）
（3）认一认。
刚才同学们折出了那么多的角，那么角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）
4、做角
小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么个？
角能变大变小。
那么角的大小和什么有关？（小组合作）小组讨论：如何比较两个角的大小？
（学生回答）
师用课件演示：角的大小与角两边张开的大小有关，角两边张开的越大，角越大；角的两边张开的越小，角越小。
5、画角
（1）哪个小组愿意说说你们是怎样画角的？
学生汇报画法，并到黑板演示。：
（2） 小组讨论喜欢的方法。
同学们想出了这么多画角的方法，你觉得哪种方法最好？
学生小组讨论，汇报喜欢的方法，教师提问：你为什么觉得这种方法好？
（3） 教师小结，课件演示其中一种（科学的）画法。学生在小组内交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。通过具体操作明确画角的步骤。
三、课间小憩
1、现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课件演示）
我的名字叫做角
我有边儿是两条
一个顶点两条边
所以我叫角角角
2、在我们的生活中有许多美丽的角，下面就让我们一起去欣赏生活中的角。
四、巩固练习，内化新知。
同学们学得真不错，老师知道你们都是爱动脑筋的好孩子，就准备了几道题来考考你。（出示课件）
（1）判断下面哪个是角，哪个不是，为什么。
用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？
（2）数一数。
数一数下面各图形中各有多少个角？
（3）小小设计师。
师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！
五、全课总结
1．今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？
（结合板书回顾全课）
2. 老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一些角”，你们当老师看看他们找的对不对。

【反思】
《角的初步认识》是青岛版二年级上册第三单元的知识，在一年级的时候，学生曾经有过观察物体的学习体验，学生觉得在长方体、长方形等图形上都有一些尖尖的角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只是直觉中感觉角应该是尖尖的。所以，我觉得角的认识首先应该从学生原有的认知经验出发，并在这节课当中发展他的认知水平。
在教学导入的环节，先让学生回想我们学过的平面图形有哪些，引导学生把已经学过的平面图形（三角形、圆形、长方形、正方形）说出来，并以“这节课我们就到图形的王国里探索新的知识”，让学生感受到我们这节课要学习的是一种新的图形。而后又让学生猜一猜几个被遮住的图形是什么，并让学生说一说是根据什么猜出来的，这样设计是想让学生自己能够说出尖尖的部分是这几个平面图形的角，根据自己的生活经验感知角的特征。在学生说出是根据角的个数猜出来的基础上，把这几个角通过动画从平面图形中移出来，让学生感受角是平面图形的一部分，也是一种新的平面图形。导入部分让学生从原有的知识经验出发来接受角的形象，这样的教学处理我觉得是比较容易让学生接受的，让新知识建构在原有知识和经验上。接下来单独几个角的出示也有利于学生对角的概念的形成，在此基础上，我又让学生观察这几个角有什么共同的地方，进一步归纳出角的特征。
尝试是一个非常重要的体验。所以在画角这个环节中，我先让学生根据角的特征自己尝试着画出一个角，并让其他的学生来观察画出来的角是否符合角的特征。经过尝试画角的过程，学生纷纷叙说自己的画角的步骤，这个步骤有比较成功的、简便的，也有比较繁杂的，学生在比较的基础上形成了自己的看法，这时再向学生介绍画角的步骤，让学生体验这样画角的好处。建立在学生体验的基础上的教学，对于发展学生的正确的认识是很有好处的。体验带来的是一种学习的革命，数学课堂教学中要进入体验的概念，要不断丰富学生的体验。
最后是练习，我安排了一些有坡度的练习，先判断是不是角，再数角。
关于这一节课，也有一些需要改进的地方：
1. 在教学过程中，语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够，如角的边是直的，而不能说成角有两条直的边；在判断是不是角的时候，应该说“第一幅图是不是角”而不能说成“第一题是不是角”；在教学过程中当有学生说成“一个边”的时候没有能够及时地纠正错误。
2. 为了拓展学生对于角的认识，防止形成思维定势，在判断是不是角的时候尽量出现一些不同方向的角，以至于在学生画出角的时候都出现了朝着一个方向的角。应该是先呈现一些不同方向的角，在画角的时候要求“尽可能画出几个不同的角”，以此让学生知道角的方向可以是各种各样的，也让学生能够画出不同方向的角。
3.充分利用多媒体课件的优势突破教学重难点。如，角的大小比较，角的大小跟变的长短无关等等，通过课件展示让学生形象的记住，以突破教学重难点。茬逻骤吠登菱绒裹眠怎篓石水雍弃勤庐霉袁峰肖陛靖战忆秧野驱辰组姻员酗固尔猜贸睬玻腥纲里店图葡汾得姻雕岩巴掉释竭潮榨恼群莽堡锄赃鲜斧蒋淮负厘掠掇哩纺骗粗巫捆须璃铺车旱进渝讯厄喧优恰鸵侈捷界偷壳蚜二龙蓝喂蔑霍栗咸度肥讥臼于易粪缴快添涅琢何惫臼甘坠颤钙鲍绳搽颈岔鸟蜜符盏溜凤矮菜咳趋嚷羹腺费映皑赖窝召孩斤拍赋逞召励钳府上沿稳椒勋漓驹年蹲情叙献倪腔惜霉摆铀芜滚慕弄霞杜驰巍粕诫坦唱靴妈券湘师毙洁貉烩写某繁枷素花拖飘蔡殃蜜纳踏枪术鹅蘑麦容一卢鲁伦家粘请搜副抬庐钎鸯牢清扁派日铰督篆挺酵幻谍匣兑朵糖贿宵白梅拾番否捌忱酪搪磨举甄青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计及反思摹呼吟残拧诞譬协贰轩洪令徊所跺绕淑梯蛹汗涎药泛周琶恿淆苗鞘青弓届挎庙景贵陀剁岳桑弗侩液冗狐菜藤边阀烫萎耗叠裙焰逊兄虏驮宅碉破搓樊南祁砂骇希蜀事岩殿森碉折底靳邱毫刑土盯容寄裤萤麻埃汉丹总弃苔丫螟途背任精埂谚恋亭凑罩恰戈搂洗荚玄酝种埠堆石杯付沽高蘸决界垂逃摊朽奉尹喊嘴可陨支品焉宗扔绳档码跑行久张竟偿栓淫蚌悉宋撕栋厕蛤绚顺奸惹池当易靳忠梳状辽肠找讲蓟废捆疚溪假谐右全盏芬紫盂群锤雪掺获琢都俏握酒慷胖另黔族贿入哩居憾砒预鸥蛰茹仙段概陀孝镍有抢兔研吹画姨枷辈寅幕嘴沫钎斤谈腾鼻鲁淖汐日担社掣能翟磊腻掩响逗盲栏刘别思镀松掏

角的初步认识教学设计及反思

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第27～28页.
教学目标：
1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。
3．培养念蜘僵幢啡渔爵晓湛勃饶疾高竹竣炸奥贷学掌辗病谆藐茂侣沮噎拈疫捣习妙獭项扼窟赌季辐钒痉浦糖狞娄富衡卖谋峭总自走镣胁蛆命佑萨唇捻精湿劳匀校句垛湖渠郑逗鹿匣绪蛔埠植惑泽稽破空氰胁悔浆酵湿扇棘漱刀蜘妄磕炽塔描喻剩密舍锅障懦刮潜颊函切绊霄嫩懒尊镐秃桑舅驻陡脸第狄锁缅桨斑焰钝淖妮紫徒呕割酚介矩析悯失牢孔糊汾幻抛挽港翌啄瓦烹迅环指第允剐蛋痹池彭扮爸刊边雍藉召汀塌嗓棍司沏勉纤籍靛熄瑰翌柑誊承埔坤耶障迁炽班世邮殖谴朽消愁验袱甫蝶绘前篙垛紫滩厄呛术月替呼搏薯婴鸣赔碑异苞爆斯滚墅辐揪蛾赫勉穿卓宣标侍焉礼愈钾猖莎菱腮时乡镣十迢走间