中考语文课后知识点强化训练题8.doc

课后强化训练8　散文阅读之三　语言品味
一、(2015·常州)阅读下面散文，完成问题。
青城山下忆大千
曹积三
①胡立是张大千的入室弟子，且是得意门生。我喜丹青，更慕丹青手，便特意去青城山下拜访他。
②先生伴山而居，环境很是清幽，有竹，有兰，草木葳蕤；淡湿而清新的空气漫延其间。室内陈设挺简洁，墙上只挂着一幅张大千的立轴山水，透出主人对老师的思念与景仰之情。
③先生已沏好茶等着我们。当我接过茶盏，一股清雅的香气，悠然飘来。他说，这是青城山的“洞天贡茶”。呷一口，满嘴生香。青城有茶甲天下，此话不谬。遥想当年，张大千拒当汉奸，不受日寇伪职，化装逃出北平后，独独选了青城山，隐居上清宫，足见其慧眼。
④“是的哦，大千师太喜欢青城山喽！”胡先生话音朗朗，“这儿哦，是他心中的乐园。”
⑤随他的话语，一个痴情于大自然的画圣浮现眼前。
⑥每日里，张大千除了手捧书卷、挥洒丹青，便置身于山野之中，拜望千峰万仞，细品草木百花。他听流泉、看飞鸟、拂野竹、望云海……乐此不疲。他常常伫立于老松之下，盼顾远峰近岚，久不言声。眉间挂风去，指尖捻画来。雨后的夜晚，竟身披薄衫，举步登高，手捋长须，瞧那秋月透过丫桠撒下的清辉，与艳阳高照时的婆娑树影有何不同。
⑦“大千师常说，人间有两部书，一部是有字的，系前人所写；另一部，则是无字的，为自然造化。两部书都要读好，方能成器。一定要画自己最熟悉的东西，而且，要用心去画，才能如登山一样，一步一层天。”
⑧忆起老师的教诲，胡立感慨系之：“这些至理名言，影响我的一生。”
⑨“我算得上是个专情的人，一生苦心孤诣，只画都江堰和青城山，画了大约一千幅。”他说着，眼里泛着泪光，“都江堰，是爹娘生我养我的地方；青城山，是拜师之处，是识得再生父母之地。这里的一水一石，一草一木，都如同我的血和肉。”
⑩说罢，他展纸，挥毫，为我画了一幅《秀水都江堰》。
⑪“大千师云游在外，也非常想念四川老家。可惜，他未能回得来。”胡立的话音里，有无限的遗憾。
⑫思乡，是张大千晚年的心结，他曾写道：
海角天涯鬓已霜，挥毫蘸泪写沧桑。
五洲行遍犹寻胜，万里归迟总恋乡。
⑬读了，有谁能不为之动情呢？胡立告诉我，大千师曾托人几经辗转将一幅画作从台湾送回四川，表达他的思乡之情。为防不测，题款的印章，是夜里，摸着黑，钤上去的，所以，章子上下颠倒了。见到那带着老师体温的猩红印章，他如何忍得了泪水……
⑭胡立先生为了款待我这位远方的客人，特意包了饺子。更让我惊奇的是，那醇香的米酒、可口的泡菜、独具风味的“老腊肉”，都是他的手艺，而那滋味鲜美的小菜，竟也是用他亲自挖来的竹笋烧制的。
⑮他一面为我斟酒，一面说：“大千师在青城山时，经常带着我去采蘑菇、找野菜、挖竹笋……而且，他乐得上灶，炒的青菜，碧绿如鲜；他做的狮子头和粉蒸牛肉，与众不同，尝过的人无不称赞。”
⑯胡立仿佛又回到了在大千师身旁的岁月，脸上洋溢着激情：“有一天，刚送走来吃饭的客人，大千师对我说，做饭烧菜岂可小觑，这也是艺术。烧不好菜，难成一个懂得滋味的好画家。所以，从那时起，我就暗暗地跟着他学厨艺。”
⑰“你知道大千师是怎么评价自己的厨艺和画艺吗？大千师说，‘我的画与菜相比，菜，当然在上。’”我听了，吃惊不小。
⑱张大千毕竟是张大千。
(选自曹积三的博客，有改动)
1．综合全文，胡立先生受到师傅张大千的哪些影响？
痴情大自然；学习厨艺；热爱家乡。
解析　本题考查信息提取与概括能力。提取文章信息，一定要首先找到原文中出现题干中关键词的地方，然后从该处前后位置去找，但是一定要注意找全，概括完整。本题关键词是“胡立”“张大千”。
课时讲解题型
2．文章第⑥段画线句在语言上有什么特色？请简要赏析。
眉间挂风去，指尖捻画来。
语言凝练文雅。运用对偶的修辞，简练地传达出张大千的对大自然的痴情，认真的观察，细致的描摹。
解析　本题考查语言赏析能力。此句语言特色很鲜明。可从修辞的角度来分析作者的表达。
课时讲解题型
3．“张大千毕竟是张大千”，这句话包含了作者对张大千的哪些情感？
仰慕张大千对大自然的痴情；感慨张大千对家乡的热爱与思念；惊讶张大千的厨艺高于画艺。
解析　本题考查句子蕴含的情感。“张大千毕竟是张大千”在全文的结尾，应该从全文的角度去思考。
4．第⑫段引用了张大千的诗，这首诗是怎样表现他的思乡之情的？(从内容、技巧两方面分析)
内容：刻画了一个鬓发斑白、远在天涯，挥毫作画时泪水连连，身在万里外，心里总恋着家乡的游子形象。技巧：“万里迟归总恋乡”运用直接抒情，抒发张大千对家乡的思恋。
解析　本题考查对诗歌内容的理解和诗歌手法的赏析能力。题干中明确要求从内容、技巧的角度分析表达思乡之情，从内容上赏析，主要是对诗句的理解与翻译；技巧上从“总恋乡”看出诗人在直抒胸臆。
5．下列对文章分析不正确的一项是(B)
A. “我”是文章的线索人物，“我”拜访胡立，胡立先生回忆恩师张大千的诸多往事。
B. 张大千告诉胡立，烧不好菜难成一个好画家，胡立就暗暗地跟他学厨艺，最后胡立的厨艺超过了他自己的画艺。
C. 拒当汉奸，不受伪职，隐居青城山，这些可以看出张大千是个有民族气节的人。
D. 文章第⑤段有承上启下的作用，“一个痴情于大自然的画圣浮现眼前”引起下文对张大千在青城山生活和创作的回忆。
解析　本题考查对信息的提取能力。选文中说张大千认为自己的厨艺超过了画艺，并不是胡立，这是典型的张冠李戴。
二、(2015·苏州)阅读下面一篇文章，完成问题。
杏荫井台
杨闻宇
①解放初年，村东，我家田地正中有一眼井，井台四周长着七株半搂粗的杏树。
②杏花破蕾，窝了一冬的麦子才起身；起身的麦苗拔节很快。待麦梢孕穗时，杏树便裹着密匝匝的绿叶，风儿俏皮地拨开叶子，会露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麦黄时节，杏儿也黄了；黄杏还掩映在绿叶里，麦浪却千顷万顷，将金色的波浪绵延不断地推向远方的地平线上。村庄里上下翻飞的黄鹂焦急地鸣唱着“算黄算割”，父兄们便提捏着镰把，投入了一年一度最紧张的“龙口夺食”的夏收季节。因为太忙，父母对我们这班七八岁的孩童的吃、穿、玩、睡，是顾不得关照了。村巷里，我们捏着弹弓子乱窜，鸡狗都不喜欢；到田地里捡拾遗落的麦穗儿去吧，身边没个伴，捡不了几穗，便在烈日下伸懒腰，打哈欠，瞌睡就漫上来了。我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下。
③水一样的杏荫下，绽开一领破草席，脱下已露大脚趾的布鞋一扣当枕头，仰面朝天就躺下了。南风习习，绿叶筛动散碎的光影，入梦是极容易的，想不到的是那些顾不上收摘的黄杏，动不动就“啪”地摔一个下来，大概要证明自己熟透了吧，一摔地就从棱界上裂开个娃嘴似的缝儿，半露出衔着的紫褐色的杏核(这类离核儿的白瓤儿是又脆又甜的)。我肚皮朝天，睡姿不变，只需缓缓地伸开手去，就能从草席边捏一个搁进嘴里，美滋滋的味儿哟，简直没法形容。当然也偶有扫兴之时，倘是鼾声正匀，有某一个软杏“啪”地砸在脸颊上，那又当别论。总之，一觉醒来，周围三三两两，会跌落许多黄杏儿，小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
④“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”地头南边尘土飞扬的土路上，走着一个右臂携着平底筐的汉子，走几步就喊几声，唱歌一样好听。
⑤乡下，长年间难得见荤。我咽了口唾沫，倏地站起身来；可爸爸正在北垄上光着膀子割麦，寻上去也没有钱。我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去……
⑥腊炙肉，摆在筐里的平底木盘上，白纱布苫遮住多半边，露出的几块红光闪闪。卖肉的人瘦高个，五十大几年纪，唇上两撇八字形的细细的黄胡子，短衫儿敞开着前襟，胸部肋骨一条一条的，深凹的两眼格外有神。见我摊开杏儿，便问道：“换肉吃么？”我点点头。他迟疑了一下，在路畔青草上放下提篮，抽出尺把长明锃锃的刀子，割豆腐那样切下了鸡蛋大小的一块肉，我并拢双手，肉轻轻地搁在了我的掌上。他揩揩手收拾杏儿时，才发现杏子全裂开了半边，缝里又爬满了黑蚂蚁，照着缝儿使劲吹了几下，蚂蚁也吹不掉。他咽了一口唾沫，无可奈何地摇摇头：“小兄弟，我不要你这杏儿了。”他拍拍双手，提起我的小衫儿抖了抖尘土，替我搭在肩膀上，我盯着捧在手上的腊肉：“哪？哪咋办呢？”我回望了井台一眼，“我会上树，上去给你摇好的吧！”他携起路畔的筐篮，摇了摇头：“算啦。咱俩交个朋友吧，这块肉送给你啦。”说罢，便起身赶路了。道上尘埃厚厚，一脚踩下去，扑起一团烟尘，他的鞋和下半截裤筒染成了浑黄色……
⑦我已经要走近井台了，卖肉的忽然又回头喊道：“喂！小家伙！”我的心猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉！
⑧“静静地在杏荫下玩儿，别到井沿边去。大人离井台子远，你可别掉进井里噢！”天热，他那声音已有些沙哑。
⑨“好——的！”我踮起脚尖大声回应他。
⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那细瘦的身影渐渐地远了，远了……
⑪“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”又是杏黄麦收时节，伫立在那片杏荫之下，地平线上的热风，似又将那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来。
(选自《文汇报》2015年5月13日第11版，有改动)
1．仔细阅读文章第②段中的画线句，回答下面的问题。
(1)从画线句看，导致“我”寂寞的两个原因是什么？请用自己的话回答，每个原因不要超过五个字。
没人喜欢(关心、照顾)；没人陪伴。
解析　从“鸡狗都不喜欢”可概括出“没人喜欢”，从“身边没个伴”可概括出“没有玩伴”。注意题干中的要求，不超过五个字。
(2)联系全文，揣摩作者这样写的用意并作简要说明。
这样写意在强调“我”没人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出汉子对“我”的关爱作铺垫。
解析　从对情节发展和人物形象刻画的作用方面来谈。作者在这里写出“我”的寂寞，是为了下文的情节发展作铺垫。正是因为自己的寂寞，才能体现出杏荫井台边得到的快乐，也能突出下文卖“腊炙羊肉”的汉子对“我”的关心。
课时讲解题型
2．文章第③段中的画线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？请简要赏析。
小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
示例一：作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库；同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。示例二：①比喻。作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂、甜美的特点。②拟人。作者赋予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景，突出了杏儿的味美。
解析　句中“到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受”，运用了拟人的修辞手法。“金黄色的宝库”，运用了比喻的修辞手法。这也是从儿童的视角来写的，写出了杏子的味美，充满童真童趣。
3．文中有多处细节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望，请分点罗列其中的四处。
示例：“我”咽了口唾沫；倏地站起身来；(吆喝声)像唱歌一样好听；麻利地脱下小褂儿去捡拾杏儿(换羊肉的迫切)；斜插过麦茬地，朝土路上截过去(怕赶不上汉子)；羊肉红光闪闪(色泽诱人)；并拢双手接受羊肉；盯着捧在手上的腊肉；心猛儿一跳，担心汉子后悔，把肉要回去。(任选其中四点即可)
解析　文中的细节描写很多，要抓住能体现“我”对腊炙羊肉的渴望的细节。如第⑤段“我咽了口唾沫，倏地站起身来”，“我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去”。又如第⑥段“露出的几块红光闪闪”“我并拢双手，肉轻轻地搁在了我的掌上”“我盯着捧在手上的腊肉”“我的心猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉”等。
课时讲解题型
4．文章第⑨⑩⑪三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中一段作简要分析。
示例一：第⑨段，“踮起脚尖”“大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照，表现了“我”对他的理解和感激。示例二：第⑩段，“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，暗示汉子生活艰辛，体现了“我”对他的怜惜之情；“远了，远了……”，用反复手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情景，表达了对他的感激与不舍之情。示例三：第⑪段，写“我”重回杏荫之下，似又听到汉子的叫卖声，说明“我”至今仍会想起汉子，表达了“我”对他的感激与怀念之情。
解析　答题时仔细揣摩相应的⑨⑩⑪三段，然后选择其中的一段作答，回答时要找出表现主人公感情的语句。
5．“杏荫”在文中多次出现，它有怎样的内涵？请结合全文谈谈你的理解。
①杏荫给“我”带来清凉；②杏荫给“我”带来快乐；③汉子给“我”的关爱呵护。
解析　回答时，应先找出文中描写“杏荫”的语段，然后再具体思考“杏荫”对“我”的影响。“杏荫”在文中多次出现，“我”拾麦穗儿，烈日炎炎，又无玩伴，就跑到杏荫下乘凉。躺在杏荫下，吃着熟透的果子，给“我”带来了无穷的快乐，“杏荫”的出现是为了推动故事情切的发展。另外，从⑧～⑪段可以看出“杏荫”还象征汉子对“我”的关爱和庇护。
三、(2015·义乌)阅读下面文章，完成题目。
树枝与名片
[日]西村寿行
①少年时代，我家住在濑户内海一个无名小岛上，我常常和父亲一起下海捕鱼。
②我们撒网的地方是轮船的主航道，客船货轮往来不断。为安全起见，每当夜色浓重的时候，我们就点亮一组红灯，以使迎面开来的轮船有所避让。
③我因为是新手，所以担当着监视轮船往来、举灯告急的任务。
④冬天的夜海，风刀霜剑，寒风刺骨。我特意多穿了几件衣服，但它吸尽了海上的潮气，感觉更加沉重冰凉。
⑤小船摇荡于波涛中，吃力地在波峰浪谷里跃动。
⑥父亲睡去了，我继续监视着海面。倦怠中，突然发现涌动的海面泛起粼粼波光，定睛一看，一艘彩灯闪烁、装饰豪华的客船迎面开来了，它看见了我举起的红灯，似乎在回避着我们。
⑦当客船临近我们时，那上面的红男绿女纷纷涌到船舷，倚着栏杆俯视被彩灯烛照的小小渔船。他们穿戴时髦，男的西装革履，女的珠光宝气。他们瞪着好奇的眼睛鸟瞰一个小渔夫，就像鸟瞰动物园中的小猴。一个贵妇人笑着扔下了一截枯萎的树枝，那树枝轻轻落在我的肩头，却像火一样炽烈地灼烧着我的脑海。
⑧我仰视客船上形形色色的男人女人，向他们传达着愤懑与烦躁，可他们看不见我的表情，他们无动于衷，专心致志地和彩灯一起装饰着客船。留在我脑海里的，是一种冷艳冷酷的印象。
⑨客船远去了，但它蓄意制造的小山一样的怒涛经久不息地向我们袭来。
⑩我目送着豪华客船消失在黑暗中，不知道它要驶向何方……哦！我想起来了，前面有一座繁华的大都市呢！那是一座多么辉煌灿烂的都市啊！
⑪刹那间，我感到一阵悲哀，悲哀得想哭。
⑫我是一个有着古铜色粗糙皮肤的贫穷渔夫的后代，那些从我眼前一晃而过的红男绿女和我无缘，那远方辉煌灿烂的都市也和我无缘，只有贵妇人丢弃的枯萎树枝靠近了我，我感到无限的悲哀。
⑬二十年后，我奇迹般地在那座辉煌灿烂的都市东京居住了下来，我当上了作家。
⑭我是海的儿子。每天晚上，我都要沿着妙正寺河散步，然后带一身水的气息回家去。河水流速很慢，两岸璀璨的灯光悠悠地落在河面上，好似闪烁的银带随风起伏。它唤起了我少年时代的回忆，拽住我的脚步让我伫立岸边久久地凝望。我觉得，河面上粼粼的波光竟和二十年前我的故乡的河面毫无二致，而其中的一部分似乎还吐露着鲜明的濑户内海以往的气息。
⑮忽然间，一阵冷风吹过，仿佛一件沉重而冰凉的衣服裹在了我的身上。
⑯当我惊异于冷风的肆虐时，蓦地瞥见河面上荡漾着一条小渔船。渔船上，渔夫正在撒网。和二十年前不同的是，渔夫的儿子并没有从事我少年时的工作，他正在为父亲撒网搭着手，他们合力探寻着妙正寺河对城市的奉献。
⑰过了一会儿，那少年开始仰视我了，使我蓦然间处于二十年前豪华大客船上红男绿女的位置。我看不见少年细致的表情，却可以揣摩出他面对岸上的“西装革履”是如何地感到卑微和不安。一时间，我以作家的名义深深地体味出底层人民的悲哀是怎样沉重地浸润着从濑户内海到东京妙正寺河的每一段航线！我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去——我想会有那么一天，少年循着名片的地址找到一个渔民出身的作家。我看见，那张名片在昏黄的夜空中飞舞了一会儿随即落到了少年瘦削的肩头。
⑱我希望少年能读懂名片，读懂我抛下名片的意义，就像二十年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝一样。
(选自《文苑·经典美文》2015年第5期)
1．概括文章主要事件，填写在下面的横线上。
二十年前，“我”在小渔船上，贵妇人向“我”扔树枝；现在，少年在小渔船上，“我”向少年扔名片。
解析　本题考查对故事内容的概括能力，应紧扣“二十年后”这个标志性的分界线，找到前后相关的内容，同时注意“树枝”和“名片”在文本中的关键作用，加以概括。
课时讲解题型
2．揣摩下面的句子，回答括号里的问题。
(1)当客船临近我们时，那上面的红男绿女纷纷涌到船舷，倚着栏杆俯视被彩灯烛照的小小渔船……他们瞪着好奇的眼睛鸟瞰一个小渔夫，就像鸟瞰动物园中的小猴。(“鸟瞰”与 “俯视”意思相近，可是后一句为什么用“鸟瞰”而没有沿用前面的“俯视”？)
“俯视”强调俯身往下看，“鸟瞰”强调从高空往下看，相比之下，“鸟瞰”给人的感觉比“俯视”更高。用“鸟瞰”更能突出那些红男绿女在“我”心中的高高在上，更能表达出“我”当时内心的卑微和不安。
(2)那些从我眼前一晃而过的红男绿女和我无缘，那远方辉煌灿烂的都市也和我无缘，只有贵妇人丢弃的枯萎树枝靠近了我，我感到无限的悲哀。(“只有”一词在表意上有什么作用？)
“只有”一词，强调了那时“我”得到的唯有伤害。表明了“我”因出身低微，生活贫穷，没有富贵与繁华的生活，因遭受人格的践踏与侮辱而产生的痛苦与悲哀。
解析　本题考查文本重点词语的赏析能力。此类题型一般应先自词义阐释入手，然后联系文本中具体的语境，从修辞手法、人物感情等角度去分析。
课时讲解题型
3．分析第⑮段“忽然间，一阵冷风吹过，仿佛一件沉重而冰凉的衣服裹在了我的身上”在文中的作用。
照应第④段内容，营造与二十年前相似的故事氛围，为下文“我”向少年扔名片作铺垫。
解析　这是一处以环境描写为主的文字，常见的作用是推动情节、渲染氛围、烘托人物等。赏析时应先理解句子的内涵，然后联系句子具体的语境，从结构方面(如总领全文、点题、过渡、照应、铺垫、总结等)、内容方面(渲染氛围、烘托人物)、中心方面，多方思考，力求全面。
4．“我希望少年能读懂名片，读懂我抛下名片的意义，就像二十年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝一样。”这句话的含义，你读懂了吗？请写下你的理解。
二十年前，贵妇人扔来的一截枯树枝，让“我”明白了贫穷与低微只能受人歧视，这截枯树枝，激发了“我”奋发进取的斗志。二十年的奋斗，“我”最终获得了成功。这次，“我”向少年扔去名片，希望能帮助他，希望以自己的奋斗经历来激励他。
解析　本题考查学生对文本主题的理解能力。这是尾段中很富意味的一段话，具有篇末点题的效果。分析时应结合文中“我”和贵妇人的行为、动机做出具体的分析，并阐述出本文作者所要表达的思想。
课时讲解题型
附加题：(建议先写作文。如果时间有余，可以选做，答对分数加入总分)
我看不见少年细致的表情，却可以揣摩出他面对岸上的“西装革覆”是如何地感到卑微和不安。(第⑰段这句话中的“西装革履”指的是谁？“西装革履”为何要加引号？有什么深刻含义？请联系文章内容做简要分析。)
“西装革履”指“我”(或作者)。这里加引号，表示“西装革履”具有特殊的含义，它成了有钱、有地位的“上流社会”的代名词。含义：二十年前，“我”受到了客船上一群红男绿女(其中的男人“西装革履”)的围观与嬉弄，这一经历使“我”的心灵深受伤害，刻骨铭心。而今天，在对面的“少年”眼里，“我”或许也成了令他感到“卑微与不安”的“上流社会”人士。
解析　首先应结合文本阐释引号在此处的用法及含义，然后联系上下文语境，指出“西装革履”在当年的“我”及现在“少年”心中产生的不同反应。
四、(2014·泰安)阅读下面的文字，完成问题。
壶口的黄河
肖　铁
①在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应该是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河！
②车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。
③天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。
④等真正站在她的旁边，昕有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。
⑤想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧？毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。
⑥黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，也会溶进那飞溅的黄色水流里。
⑦抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣睢在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了，便也平气和。只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一个直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？
⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？
⑨路德维希①为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传！
(选自《散文选刊》，有改动)
【注】　①埃米尔·路德维希(1881—1948)：德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。
1．第①段写九寨沟的水和太湖的水，有什么用意？
①用九寨沟的水和太湖的水来衬托黄河的水。②中国水的颜色就应该是黄河的颜色，黄河水才能真正体现中华民族的精神。
解析　本题考查首段内容的作用。用九寨沟的水“太清秀，俏得有些西方的味道”、太湖的水“有点小，文人味太重”的特点，来衬托黄河水，从而凸显文章所要表达的主题——“黄河水才能真正体现中华民族的精神”。
课时讲解题型
2．第④段描写了壶口黄河的景色，语言特点是什么？作简要分析。
①用词生动形象，富有感染力。②句式整齐，写出了黄河的气势。③运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了“我”面对黄河的主观感受。
解析　本题考查品味语言的特色。结合选文的语句具体分析，注意文中修辞手法的运用。
3．第⑦段的写作顺序是什么？这样写有什么好处？
顺序：由远及近，由近及远；由现实到历史。好处：营造了一个宽广的时空，增加了内容的厚度。
解析　本题考查写作顺序及其作用。从“极目四望”“下游”“只有在这里”“看看空中的水汽”等词可知使用了“由远及近”“由近及远”的空间顺序，“跃过去……气概和性格”是由现实到历史的顺序。这样写营造了一个宽广的时空，增加了内容的厚度。
课时讲解题型
4．第⑧段“这才是中国的河”有什么含义？结合全文，谈谈你的理解。
①壶口的黄河弥漫着黄色的漩涡，带有中国人的肤色；②壶口的黄河激流澎湃，充分体现了中华民族勇往直前、不屈不挠的精神；③壶口的黄河是中华文明的发祥地。
解析　本题考查对重点语句的理解。分析“这才是中国的河”的含义，关键在于准确把握“这”指代的是“壶口的黄河”，结合“壶口的黄河”的特点即可得出。