教师轮岗交流工作总结.doc
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1、精品文档 教师轮岗交流工作总结【教师轮岗交流工作总结】第一轮教师轮岗交流工作总结一、 工作开展 按照深化城乡学校托管联动促进义务教育均衡发展实施方案 精神, 我校和中卫二中结成对子完成了中卫市第一轮城乡教师交流工 作。2013 年元月接到市局通知,我校积极与二中取得联系将我校李 维和、王晓娟、冯学友、王亮、刘娟芳派往二中进行为期一年的交流 学习。他们都是青年教师有很大的发展潜力,可塑性很强。学校交给 他们的任务是:到二中参加教学实践活动,积极参加教研教改,虚心 学习二中先进的教育思想和教学方法, 把自己锻炼成为科研型教师 , 一年后把二中的先进教学理念和先进的管理方法向学校作详细汇报。二中选派
2、周经华、田娟、王银银、丁海霞、刘向辉五名老师到我校任 教,期间各位交流教师都能严守工作岗位,为实现中卫市教育均衡发 展做出了应有的贡献。二、取得的成效 1 、提升了农村教师的教育教学水平 城乡教师交流,对教育教学起到很好的促进作用。这是一种先进 教育思想,先进教学方法的交流,是先进教研方式的有机结合, 这 种交流使双方教师相互学习、 取长补短、 共同提高, 对于教育事业 起 着重要的推动作用。尤其对于农村教师来说,受益最大。对于交流到 二中的教师能直接感受、学习、实践先进的教学方法。对于本校的老 师通过对二中交流老师带来的先进教学方法的观摩和学习, 也能提高 教育教学水平,所以城乡教师交流极利
3、于农村教师的发展。 2、丰富了城市教师的教学经验 城市教师一直面对是基础较好的学生, 可能花费较少的精力就能 取得较好的成绩。但大多数农村学生基础都较差,面对全新的教育对 象, 他们就要改变原来的教学模式, 重新探索适合新教育个体的方法, 极大的丰富了他们的教学生活,也能激起他们对教育科研的探索激 情。还有农村学校教育环境相对恶劣,不管是在工作上还是生活上对 他们都是一个磨练。相信有了这次交流,他们的生活会更精彩。3、促进了教育均衡发展 教师交流轮岗机制,促进义务教育优质均衡发展,整体提升义务 教育学校办学水平和教育质量。随着交流轮岗制度的建立和覆盖面的 不断扩大,进一步改善师资队伍结构,优化
4、教师、校长资源的初次配 置和再次配置,推进了优质教师资源共享,促进教育公平问题,整体 提升办学水平和教育质量;强化义务教育学校教师的统筹管理,使教 师由学校人逐步变成系统人。三、存在的问题 1、认识尚未到位,消极对待交流。2、社会认识有偏差,社会上普遍认为只是不出色的教师才会被交流, 尤其是农村教师交流后,普遍都会受到城里学生的歧视,所以农村教 师普遍消极对待交流。3、政策缺损,市局有明文规定城市交流教师在职评时有加分,但对 农村交流教师有何优惠没有做出明文规定,导致农村教师交流难。4、评价与反馈机制落后,只注重交流的过程,不注重交流的结果。 四、今后改进的意见 1、完善制度,规范操作。2、明
5、确职责,加强考核。3、做好交流教师的思想工作,确保平稳实施。4、关心交流教师,力所能及地解决好他们的工作、学习和生活问题, 促使其迅速适应岗位变动,全身心投入教育教学工作。5、切实保障交流教师的权益。6、加大宣传力度,消除负面影响。【教师轮岗交流工作总结】校际轮岗交流个人总结 浦棠中学 石永伟转眼间,到城西中学轮岗已经有一年的时间了。与其说是轮岗,不如说是学习。感谢轮 岗,让我能够静下心来重新审视自己的教育教学工作,让我有机会学习和提高自己。回顾这 一年,这所老校的文化底蕴和人文情怀,以及学校的改革模式和先进理念让我深受启发,教 育理念和行为有很大的转变, 教育教学能力上有很大的提升。轮岗城西
6、中学的经历给了我丰 富的体验和收获。现将一个学年来的轮岗工作总结如下:一、在教育教学理念上的收获1、学校以教师为本。学校是什么?学校不是升学考试的加工场,而是师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家 园。校长是什么?校长决定学校前进的方向,发展的方向。一个好校长就是一所好学校,校 长代表学校全体教师的根本利益。一个学校要得以发展,靠的不是最精良完美的设施,也不是最豪华美丽的校园,靠的是 素质一流的教师;一个学校的高度,说到底,是由这所学校所有教师的道德高度和学问境界 来决定的,有多么高尚的师德,就有多么高尚的学校;有多么精深的学问,就有多么精深的 教育。确实,教师以学生为本,学校领导应以教师为本。
7、校长的心中要有教师,切实提高 学校师资水平, 打造学校优秀教师应成为学校发展很重要的途径。学校应给教师学习提高的 机会和展示的舞台,让教师的思想更丰富,行为更高尚。2、教师以学生为本。教师是什么?教师的角色是综合的,发展的,既是学生全面发展的引导者、学习过程的 指导者、心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人,同时也是与学生共同成长的同学、学 生的学生和朋友。教师的教与学生的学是互为整体,相辅相成的。魏书生讲过:从和谐的双 方不存在单方受益的角度来讲,师生关系应该是互相关系;教师帮助学生发展、完善美好的 人性,使人生有意义;同时学生也帮助老师进一步发展完善自己,使人生更有意义。 3、学校的人文精
8、神这里校园环境优美,人文气息浓厚。匡中虽然才独立建制两年,然而这所新生的学校却承袭 了原来高中百年老校的文化底蕴和人文情怀。我原先三年高中也是在这所学校上的学, 也许 还怀有对高中生活的一种追忆。我喜欢这所学校所折射出来的人文情怀, 而这种情怀正在驱 散我很久以来的职业倦怠之感,正在唤醒我沉睡多年的教学灵魂。在这里,老师敬业奉献,领导以身作则。老师们的专业性和事业性强,学校没有硬性规定, 仍然坚持夜办公制度,任劳任怨;课堂上师生之间的关系融洽和谐,教师不必提高嗓门大声 喊叫,总是那么温文尔雅,侃侃而谈。我能感觉老师们在默默地奉献,勤恳地付出,感觉到 师生之间的那份尊重与默契, 感觉到教师这个职
9、业还能带给教师的神圣和幸福的味道。尤其 值得感动的是,校长领导们勇挑重担,亲力亲为,上行下效,无论是表现在课堂上的敬业, 还是作讲座时的专业,都给人以身体力行的示范和表率。二、在教育教学管理上的感受1、学校教学常规工作,朴实而有效。(1)班主任三年一贯制。无论是语数外学科还是小学科教师,从初一开始就带班,一路带 到初三。每个班主任认真负责的对待学生,用发展的眼光看待学生,学生的素质越来越好。(2)学校专任老师多,兼课代课老师基本没有,师资队伍略显紧缺。任教学科的课堂效率 较高,所教班级的成绩较好。(3)教研组活动次数不多,注重实效。同学科老师集中办公,备课组活动随时进行,主要 围绕备课、听课、
10、评课、考试等常规教学事宜展开。各教研组组长年终总结工作,把本组老 师的成果一一罗列,对于取得成就的老师一一赞赏,让学校了解各教研组所做的事情,所取 得的成果,这一做法非常可取,值得借鉴。2、学校经常组织教学活动,让教师从中受益。 (1)每年举办师德报告会。学期初的报告会不仅仅在形式上丰富多彩,而更多的是老师们 的精神境界的提升。我看到了匡中领导以老师为主, 为老师们提供学习发展的机会和展示舞 台。这场优秀教师群体的事迹报告,一下子把人打动,这是学校的一种理念和高度。(2)引进专家学者。学校组织中国教师报专家潍坊市教育局副局长韩吉东作报告,为 学校教师合作教学提供了有力的理论知识和方法指导。学校
11、还邀请北环中学的优秀班主任吕 丽老师作班级文化建设的讲座,让老师们深感班级文化建设可以往深度挖掘,大有可为。(3)走出去学习。学校组织全校行政和班主任老师到北环中学参观学习,让班级文化 建设深入人心,努力做到课桌之外无限可能(第 56 号教室的奇迹)。(4)培养本校师资队伍。学校发展和培养后备骨干,利用假期和业余的时间阅读充电,提 高自身的专业水平和科研能力。学校内部的骨干教师的 20 分钟讲座,或班主任经验谈,或 谈学习践行弟子规的成效,或谈对于教学现状的思考等等,不流于形式,切中要害,令 人深思。2、学校从一切为了学生的发展出发,培养学生综合素质和能力。(1)红地毯,领奖台,多元评价,激励
12、成功。每一学期的表彰大会,不是领导们在台上侃 侃而谈,滔滔不绝,而是学生和家长上台领奖,络绎不绝。让学生走上红地毯,领奖台,体 验一份成功带来的荣耀, 更值得推崇的是让家长也走上台领喜报, 让家长为孩子取得的 进步而骄傲。多元评价学生,不仅体现在学习成绩方面,让尽可能多的学生在各个方面体验 成功,获得荣誉,激励成长。这种大张旗鼓的激励先进的颁奖仪式,让学生在体验成功中走 向成功。这种做法令人称道和赞赏。(2)各班进行践行弟子规活动。唐黎明老师践行弟子规探索,给老师以震撼,以 许多教育思考与自省。各班进行这项活动有声有色。(3)学校落实班级导师制。根据班级学生具体情况,针对某些学科的学习情况,每
13、个任课 老师成为几个学生的导师,利用平时与学生谈心探讨。即使在寒假里,学校规定老师家访学 生,学生主动请教老师。老师从思想到学习,针对性地进行帮助和提高,无偿的付出,无私 的劳动,老师真的可以崇高。 (4)邀请专家现身说法。学校邀请学者曹文轩作家来校讲座,给学生与名家面对面对话的 机会。让学生在名家的指引下走进文学的殿堂,指导他们如何写作,培养孩子质朴而真实的 文学素养,让朴素的人文情怀滋养孩子的心田,影响孩子们的一生。学校还邀请英语天才集 训营校长龚海为学生演讲摩英教育,激发学生自身的潜能。等等。三、教学工作自我汇报1、努力转变教学方式,提高课堂效率。本学年, 我服从学校的安排, 担任初一年
14、级五个班和初三普通班和寄宿班两个层次班级的思 想品德教学。常年担任初三教学,教学方式难免老套。初一的新教材内容活泼新颖,贴近学 生实际,富有人情味。它教我们学会尊重他人,学会宽容别人,学会团结协作.我根 据班级实际情况,开始改变先前的教学方式方法,努力把课堂还给学生,培养学生的学习兴 趣。课堂上师生关系和谐融洽、 质朴自然, 学生乐学爱学, 充分展示自己。在普通班初一 (7) 班开设公开课依法享有生命健康权,课堂上创设情境,采用小组合作学习方式,学生思 维异常活跃,发言积极,本堂课赢得了学校师生的一致好评。初三(3)和(6)班的学生基础和层次不同,寄宿班初三(3)班的课堂关系和谐,如沐春 风,
15、课堂效率自然也高。而刚刚接手普遍班三(6)班时,因为班主任和任课老师都换了, 师生之间一时相互不适应, 磨合起来有些困难。于是, 我多次利用空余时间找他们谈心聊天, 进行个别辅导,让学生体会到老师的真心,慢慢亲其师,信其道,教学工作渐渐转入正 轨,课堂效率有了明显提高。2、备课组成员之间团结互助,协同作战。这一学年来, 我与政治备课组另外两位老师团结合作, 共同承担本校三个年级的政治教学工 作。每位老师都是跨年级上课, 都担任初三毕业班的教学, 工作量都比较大。我们集体备课, 相互听课,共同提高。她们两位老师还坚持每晚夜办公,全身心投入在教学方面,投入到学 生身上, 我打心眼里佩服这样的敬业精
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