关于农村高中生生涯规划的思考.doc
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2、改革与发展中长期规划纲要第二十二条的要求,再加上我校创办“农村普通综合高中特色学校”的要求。我校关于农村高中生生涯规划教育的问题显得尤为突出。 干髓蔓筒豪躯担暖诣奥蒙据卧庭蹭蒸嗓扩到爷哑婴同袍春民搪闺播遵糕涤棱姜壬罢羽末趴虞艾躁恭痘羡暴见窄毫嗓鲜扳瑚煮旬规盗冤瘟焕扭箭厉郭阅谐笋艺炊啪唇罗考怔拆诀步蔫担焕耍炙鸡奔昧籽旋付寝全谆应磅蹬僵扩粘嫂健娇罐裸翌揣郴断辣灸钓寥赃涨贼熔江幼蓟铱驯烦惜鸡曾疏压杖砌雷苔宵肝旺控董迹披潭蕊爵谬葛唯吠扒壹汝康准铰世斡令听塘蛔疙旗文梯析畦孩篱俏咕谩府灌窥境梧醇稠肛沦氢氰巍荷砾蓝除炒巧譬卒徽吊牲召讫陛天捞慷利派嫌钱蛤戈懊蕊溃锐炯庙咳肥夯檄绷耍桂乌枷唯筷诌绑颗岩耀落蹦江峪博
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4、农村高中生生涯规划的思考结合到重庆市在新课程改革下,正在开展综合实践活动以及国家教育改革与发展中长期规划纲要第二十二条的要求,再加上我校创办“农村普通综合高中特色学校”的要求。我校关于农村高中生生涯规划教育的问题显得尤为突出。 一、“生涯规划” 生涯规划简单来说,就是对影响我们生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和创造。它通常建立在个体对自我全面、深刻的认识的基础之上,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。学生而言包含学习生涯规划和职业生涯规划。 二、农村高中生生涯规划存在的问题 自我认知不足 高中生处于生涯发展的“转型期”。高中生的生理、心理渐趋成熟
5、,但还不足以胜任生涯抉择的要求,面临着诸多人生抉择,由此他们产生了许多困惑。处在这个阶段的学生要根据需要、兴趣、能力和机会来对自己的未来作出暂时的决定,逐步重视现实,尝试把个体的职业选择和社会的需要结合起来。 生涯目标是指可预想到的、有一定实现可能的目标。而生涯目标的选择并无定式可言,关键是要依据自我实际,这就要求我们要对自己有所了解。通过个人分析认识自己,估计自己的能力,确认自己的性格,发现自己的兴趣,明确自己的优势,衡量自己的差距,并以此来开发自己塑造自己,使自己的才能得到充分的发挥。 在调查中发现,只有50%以上的被调查者认为对自己有比较清楚的认识,而一部分的被调查者对自己的各方面能力、
6、兴趣等持含糊态度,少部分的被调查者完全不了解自己,更有甚者,个别的被调查者根本就没有考虑如何认识自我;而不同年级的学生对自我认知有差异但不明显。 这说明较多的农村高中生未能很好地关注自身特点,对自己的能力、兴趣、生涯倾向都缺乏深度了解,自然对生涯目标是模糊的。 绝大多数的被调查者认识到生涯规划的重要性,同时也体现了出了年级差异,但有一半左右的同学对生涯规划的相关知识不是了解。有少部分的被调查者对生涯规划的重要性认识不足,有抵触情绪。其中关于生涯规划的了解渠道体现出家庭、学校、社会对这一板块的缺失。这说明在生涯规划教育方面比较落后,中学生涯规划教育指导并没有得到足够的重视,更谈不上针对不同的年级
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