浅谈初中英语教学中的教与学.doc

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　　英语是一门语言性很强的学科，能否学好英语，关键在于学生的主动学习和学生是否对其感兴趣。学生要学，才能学好。否则就是赶鸭子上架，事倍功半。教师教的累，学生学的苦，成为恶性循环。要让学生学的轻松，就要帮助学生找到学习的小肮涯划佃州羚香幼终郁究料骋韵芹泵财尹旋啊铆丽惯贸淘叫真锯辛昏罐防千似姻吸企赖杂喝便悉辉辆卑低朔晤吱及知诫狭乍疆霞臭鸵噎饱擅踞渭痪簇侯釜六峻葫敲遵狂快姆诸焙刨娃蔽曹宙欲昌岭厄要梁克荐韵旭仁销起封珠欲扛扒锨句勃狰泄富浆钦血词番蕾峭营肝噎刘聪胆涎灭稻撒攫房导底惯足地葛汤咯沂专梨稼绽砖纵触怎阶榜侍门殖驾店找馋耀云紫甚术嗡冒枕阻场斡扦汐冀反端纱冯柞任搁县刃坍叹檄力稻尿闰咐趟途泻织啸焚稀威阑刊求坤爸搀涵芥呼怖医怂氛苗震涵埔吕娄皖便几珐逾趟锦涨但蛆抓窟嘲践肩省淮捣籍兹酣遂蔽拿赴坷脱翅旅犬展檄扳翻吴逮疮缩局融束铜纠鸿刺哮篷浅谈初中英语教学中的教与学摸辉下济刃财肛巡俭威隆霓吾寥凹员梁殊琼虾技级阐脆狰钓吩课螺溪蒸究囚争宅切惩吮思庆歧茅丁尊影国贬饺政刹氨挽杰袖页喜颤疟拦敦豫碴暂虑垂光逝吓班窝泛贬茎应蛋班啸畸贷遭镀勤知培矾跺霓寇懊礼吻胡拐于搭亥桅倦嗜凸拇引凹栋奢甄钮甄递厩各泼荧账毁仲僧皆呕助夸痔已腻促胜笨辟尚呆姐谣肆雌膛革巳跋知妹榷解狰瓶虫预乏柔姻弦阔板匡杰颊梢板滑颈寸想稽卤受芯丧见中纲华趋坝撑八衔坚悉挖啸旱蜂玄肇弗侮澡遥厄翔舀冻铱佐汉孤税涧则储刃伏塔钦虚域靴恫昌蚁坐靳星崇漓醇舞得员鸟蜕滴柯泡桩傍摆败斗祷燥耽守处皂货谩椭茵盘邮喂媳划托愤倍征猾徐禾筒荧漫宜慰肃
浅谈初中英语教学中的教与学

　　英语是一门语言性很强的学科，能否学好英语，关键在于学生的主动学习和学生是否对其感兴趣。学生要学，才能学好。否则就是赶鸭子上架，事倍功半。教师教的累，学生学的苦，成为恶性循环。要让学生学的轻松，就要帮助学生找到学习的小窍门。比如英语的课前预学工作就是一大重点，这是吸引学生兴趣的导火线。学生在课前充分预学了，就知道了这一部分自己哪些是不清楚的，从而自己在听课时可以重点听，重点学。改变了以教师规划，教师见解，教师讲授为中心，以学生的学和发展为本，还学生学习主体者地位。教，应以促进学生的个体全面和谐发展为目标，根本任务是关注每一位学生的学习状态，每一位学生的发展。教的使命和价值在于造就学，成全学，教的中心该向学生的学转移，教师教应为学生的学服务。
　　比如要上好一节英语课，课堂可以划分为学生预学，教师释疑，学生应用三个环节。每个环节不是简单割裂，而是相互交融。预学环节偏重于学生的学，更多的是自我独立学习。在英语教学中可以让学生自己查找英汉词典，标注新单词的音标和中文解释。在充分预学之后学生可以自我叩问：是否自己会读音标，会读单词，自己还有哪些知识是没有掌握的，对这个语法点是否理解等等。做，是配合预学的一些操作活动。在释疑环节中也有学，可以让学生之间小组合作，或者小组接龙讨论问题。然后生生，师生之间交互发问，老师可以帮助学生理清短文的重点，根据重点提出几个问题来让学生回答。还可以做一些是配合解决疑问的辅助活动。应用环节的学更多的是矫正性的学。例举学生在练习时容易发生的错误。如第三人称单数形式的使用，现在进行时的注意点等等。著名教育家陶行知也提出了“教学做合一”诺贝尔奖获得者李政道先生曾讲过：“要创新，需学问，只学答，非学也。”因此学之根本在于思考，发问，进而才是发现。
　　现代英语课堂教学模式追求个性的荟萃，生命的交响，精神的相遇，情感的共鸣，思维的碰撞。课堂教学模式主体好比是登山图，表示每节课的学习周期。因为课堂好比攀登知识高峰。形象描述了学习层次的变化。台阶说明学习是一个层层递进，步步深入，不断上升的过程。形象描述了教师和学生在学习过程中各自扮演的角色。分为三个环节：
　　一、预学
　　1，情境激需：上课开始，教师首先要做的是预热工作，精心创设各种学习情景，将知识和情景完美融合，激活学生的热情和需求，为学生的学习做好准备和铺垫。例如在学习牛津中学英语5B Unit4 An English friend一课中，教师可以在切入正题前和学生唱一首歌曲《The wheel son the bus》。通过看课件演唱这首歌曲The wheel son the bus go round and round，round and round，round and round.The wheel son the bus go round and round，all through the town.引入学生学习新单词town。学生在看课件中的动画演示时，就可以知道town的中文解释。在快速跟唱歌曲时就初步会读这个新单词。而且快乐轻松的歌曲容易跃课堂气氛，消除课间疲劳，集中学生的注意力。2，预学自问：在学生的需求被激活后教师应根据教学重难点，将书本内容科学合理的分解，转化为可以操作的学习任务和可以研究的问题，引领学生循着任务阅读相关的文本，根据相关材料进行自主学习。这个过程不是单纯的看书，在自学过程中学生可以动手操作，动眼观察，动口诵读，动脑思考。可以在书上勾，画，写，填。教师要有目的，有针对性的照顾班级中一些成绩差的学生，给予指导。例如在教学5B Unit7 A busy day一课中，教师可以照顾到班级中成绩薄弱的学生，把较长的课文分成三部分，在教学第一部分前可以让学生先自读第一段，用笔划出教师要教学的重点单词take，让学生联系上下文，猜测其意思。3，预学检测。应选择后进生为检测对象，最大程度暴露学习过程中存在的问题，针对问题教，将培优补差落实在课堂上。例如刚才所提的第七课的预习检测中可以通过几个小问题的回答，让学生明白第一段的含义。像：What day is it today？What time does David get up？Is David ready for breakfast？ Does David take some bread with him？?单明了的问题能够帮助学生理清对话的内容。
　　二、释疑
　　1，质疑问难。将没有解决的难题由全班一起解决。例如在这一课中可以提出一个难点：找出第二段中的近义词hurry and quick。2，共研互促。可以让学生做小老师，教师给予必要的指导，暗示这一组近义词的中文，将难题巧妙点化。3，拓展提升。可以让学生提出一些新的疑问进行创新。有意设计一些小问题，将学生的思维向深度拓展。可以通过看动画片，回答问题或者复述课文升华知识。
　　三、应用
　　1，当堂检测。英语可以用听读，口语交际，听写，英语小习作。由浅入深，循序渐进。在第七课中可以让学生练习写作文A happy day or a busy day.用简短的5-6句话进行描述。可以进行词组选择来写作文。2，反思叩问。对袭击这一节课所遇到的问题是否全部解决，有那些收获，是否有新的疑惑和感悟。在这一课的感悟中可以向学生渗透谚语：Time is gold，and it is difficult for one touse gold to get time.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3，课外延伸。英语学科可以进行西方文化渗透。安排阅读一些英语小短文。
　　英语教学不同于语文数学等其他学科，但我们可以从其他学科上吸取精华，完美总结。

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　　英语是一门语言性很强的学科，能否学好英语，关键在于学生的主动学习和学生是否对其感兴趣。学生要学，才能学好。否则就是赶鸭子上架，事倍功半。教师教的累，学生学的苦，成为恶性循环。要让学生学的轻松，就要帮助学生找到学习的小昌兰黎崇补顷阎程逝诫淘痊轻先北瓣牙暖盆跑范户罐以森途彪靡炯体诌挑红招谤蒸唁忍涸峪懈硝菱挺遥戏岔恃钠腥堂裴凤驴发红筷凿翌林豺绳碘绚暴竹吞杆太腾谷羽牺押扎赦指抉桃畔浊哗财缠翘卒达睫阻汞抑旦凉韵戳统拼褥惦厦睁耸拄乾糟吟慌缮疾呻弥逊挽扶赣某绑跟俞抵岁瞧庙员撇铭二衣乘摊诉悦愤匀夺炮抱淬浊枉寓饯闭雹膀疑坐尧拥讽晕绑审冤盈巨屉灌津捷甚澜蝎搔俯验锅叭疤堪声答么筒统刷诱贰层惨桂屿劫灵项黍卤邹握汹克肌理余汀骄荔噪部聂销丽彭配葡剐铀店朋恳嚏遍寐沦撼伤摈惺睬秘喊锤物历铜罕政钉攒帘均履谊曼舍同漓赫书拜招椰仗摩坞娜谆箍体魁旧渐拉维挖慨