文似看山不喜平(教师用).doc
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1、年级:五 教室:精2班 科目:直映作文 日期:2013年 10月 20日 课次:11-12 第六课 文似看山不喜平 学会详略得当教学目标:1、写文章做到有详有略、详略得当。 2、围绕中心,恰当选材,做到详略得当。教学重点:写文章做到有详有略、详略得当。教学难点:作文中如何确定详略。教学过程:一、故事导入,激发学生的兴趣。 法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看
2、了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。小结:罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分),现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样,写作文也是如此,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。二、比较两段文字,学会详略得当。1这是我尝到了劳动的甜头的文章:“我先是取菜,又
3、是找火柴,火又烧不着,顾了这头顾不到那头,出了不少洋相,但最后还是把饭菜煮熟了。”该详却略怎样才能做到“该详即详”?答:把省略的补完整,不具体的写具体。即分别回答下列问题即可。从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的?“这头”、“那头”具体指什么?出“洋相”的细节又是怎样的?这些都得详写。具体方法是:运用多种描写方法;尽量使过程具体化、细致化;运用修辞格,增强生动性。拓展后:我先从自家菜地里挖来一棵大白菜,去跟去黄叶,冲洗干净,然后准备点火,可连续下了几天雨,仅有的一盒火柴全潮了,怎么办?到商店买?不行,时间来不及。我灵机一动,拿出我的心爱之物凸透镜,利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温”,
4、火柴变干了,我连忙拿出磷纸一划,哧的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高,赶忙找了木柴。锅里的水渐渐蒸发了,我找出油碗,模仿着妈妈的样子,舀了两匙油倒进锅里,又赶忙跑到灶前塞上几根木柴,再回头抓起菜刀准备切菜。还没开始切,锅里的油就溅开了,油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀,三下五除二把菜切好,一古脑儿全倒进了锅里。“嚓”热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一,我抓起一把盐一撒,然后就翻炒起来。咦,怎么越炒越别扭?我定睛一瞧,原来手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋,心里就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲,翻炒了几下,奇怪,怎么没有动静了?我走到灶前一看,灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重
5、新点燃后,我疲惫地往木柴堆上一坐,用旺火拼命地“加热”,直到锅里叫唤起来,锅盖周围楚歌四起,我才走上前去揭开盖子。我的天,菜全被煮过了头。2摘自要有民族气节梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子,他的京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步。他演的霸王别姬等剧倾倒了无数观众。梅兰芳热爱祖国,坚决不给敌人演戏。新中国成立前,他不是共产党员,但他敢于对抗敌人叫他演戏的命令。抗战爆发后,沦陷区的日伪军高价请他演戏,梅兰芳愤然拒绝。他从舞台上消失了,但一颗爱国之心并未消失,从哪儿能看出来呢?就是他留起胡子以示抗议。怎样才能做到“该略即详”?该略却详减缩这段文字的方法是:明确论点,提炼定向信息;理出主干,删除枝叶
6、;简化语言,优化句式;引用材料的目的是什么?证明梅兰芳有民族气节即可。要有民族气节缩减如下:著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗战爆发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高价要他演戏的命令,并蓄须明志,昭示天下,表现出凛然不屈的民族气节。三、通过练习,巩固知识点。练习之一:由略变详下面是文章夜访同学家中的一段:天很黑很黑,我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证,就鼓起勇气,坚持走到了同学家。分解为三点:1 到底怎样的黑?黑到怎样的程度?具体情况是什么? 天阴沉沉的,到处漆黑一团,伸受不见五指。我便像瞎子似的,深一脚浅一脚地往前走。 2 到底是怎样的害怕? 突然,远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫,我的心怦怦直跳,不
7、由自主地加快了脚步。可是一不留神,被砖块绊了一跤,我吓出了一身冷汗。3 当时自己又是怎样想的?我想退缩了,可转念一想,难道我能说话不算数吗?能让同学说我是胆小鬼吗?我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里,我不那么害怕了,勇敢地向同学家走去,一边走还一边唱电视剧西游记里的插曲呢! 练习之二:由详变略换笔芯一天下午,小明在家里写作业。正写着,笔写不出字了,他拧开笔简,抽出笔芯一看,原来没水了,想:笔芯用完了,我要换一支。于是他放下手中一切,站起来,走到放笔芯的柜子前,拉开抽屉,看见有放笔芯的盒子,打开,取出一支新笔芯,盖上盒盖,关上抽屉,回到座位坐下,拿起笔筒,把新笔芯插进去,又拾起笔头拧上,
8、在纸上画了两下,有水了。他拿起旧笔芯,站起来,走到垃圾篓边,把旧笔芯扔进垃圾篓中,又走回座位坐下,又接着写作业。 讨论:这是换笔蕊的原生态文。很罗嗦。我们分析这件事,会发现,这件事的经过可以分成两个部分,一是拿笔芯,二是换笔芯。由于要求写换笔芯,所以拿笔芯的部分是次要的,可以略写,即把“他放下手中一切,站起来,走到放笔芯的柜子前,拉开抽屉,看见有放笔芯的盒子,打开,取出一支新笔芯,盖上盒盖,关上抽屉,回到座位坐下,拿起笔筒“这一段话写成“他拿来一支新笔蕊”就行了。减缩如下:换笔蕊 一天下午,小明在家里写作业。正写着,笔写不出字了,他拧开笔简,抽出笔蕊一看,原来没水了,想:笔蕊用完了,我要换一支
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