四年级语文下册第一单元作文教学设计及讲评.doc

课题
第一单元作文：写校园的景色
课
时
教
学
目
标
1、 观察景物，运用已学过的写作方法描写景物。
2、 通过习作训练，培养学生的书面表达能力。

教学重点
观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。
教学难点
观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。
教学方法
走进生活，寻找素材
教学手段
有关写景素材
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、
导入新课

二、读题：明要求
揭示主题

习作要求
谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
　　2、梳理：内容：（1）校园的一处景物
　　（2）别处的景物
　　（3）发生在校园的一件事
　　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
1、小组讨论校园里春天的气息
2、点名回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、指导选材：

四、指导写法：选材1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的

五、相互交流：运用多种写法

选材

观察方法
1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的

1、要有一定的顺序
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

选材1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
　　2、新颖：善于发现别人没有发现的

运用多种写法

相互交流
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
六、拟定草稿。

七、点评
习作

学生习作
教师指导，及时发现优点和问题。

部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
拟定草稿
板书设 计
第一单元作文：写校园的景色
写作思路：
总写——分写（空间方为变化）——总写

总写——分写（春秋冬夏变化）——总写

开头——对比写景（静态、动态）——结尾

教 学 反 思
同学们学会了观察景物，能运用已学过的写作方法描写景物。书面表达能力有所提高。
课堂上能够积极主动的配合教师进行讨论和发言。

课题
作文讲评：写校园的景色
课
时
教
学
目
标

总结上次习作的情况，交流习作。
找出自己习作中的优缺点，联系独立修改。
激发学生热爱自己校园的情感。
教学重点
学生弄清楚自己习作中的优缺点。
教学难点
联系独立修改习作。
教学方法
阅读，评价
教学手段
学生范文
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、 激趣导入

二、老师总结上次作文情况。
导语
同学们，我们已经四年级了，我们生活在美丽的校园中，通过这次的习作，同学们写出了校园的美丽，对校园的喜欢，写出了自己所见所想，讲得很具体，有顺序，有条理，但有的同学还存在一定的问题，这节课我们来交流一下，上节课的作文。

1、 能按一定顺序，能抓住景物特点，层次清楚，内容具体的有：刘明霞 赵心怡 崔立鑫
2、内容简单、缺乏顺序的有：郝亚鑫 张文哲 崔香宜
3、不符合要求的有：张志明
孙洪炟 戴海宁

学生听讲
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、 交流习作

四、 补充

五、同桌交流
学生作文

学生习作
1、 请挑选若干典型习作片段，请小读者朗读自己的文章。
2、 学生认真倾听后交流，提出建议。

1、 留意语句是否通顺恰当。
2、 语句是否精妙准确。

找出自己习作中的优缺点，进行点评。

请小读者朗读自己的文章。

学生认真倾听后交流，提出建议。

学生评价

学生点评
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动

教 学 设 计
习作讲评：校园景色
教 学 反 思

通过这次的习作，同学们写出了校园的美丽，对校园的喜欢，写出了自己所见所想，讲得很具体，有顺序，有条理，但有的同学还存在一定的问题，需要继续努力。