小学语文思辨性阅读策略的思考.doc
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1、小学语文思辨性阅读策略的思考 摘要:思辨性阅读关注思维方式的培养与形成,侧重培养学生的思辨能力。小学语文教学呼唤思辨性阅读,需要对思辨性阅读有明确的定位。 关键词:小学语文;思辨性阅读;阅读素养;思维导图 “思辨”一词出自礼记的“学问思辨行”,即“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。思辨性阅读涉及思维方式,知识有可能被忘记,理解也可能被修正,但思维方式却是相对稳定的。“思辨性阅读”强调“阅读”是关键,“思辨性”是方式方法,是要在阅读活动中关注思维方式的培养与形成,培养小学生的思辨能力,而非仅仅是知识的掌握或某个观点的接受。 一、 小学语文思辨性阅读的重要意义 所谓思辨,即思考与分辨。一个人思辨能力
2、的具备与否也直接影响其是否能够精准地、全方位地对问题进行思考辨析,也正说明思辨能力是对知识的分析与综合判断,进而能够得出新结论的能力。 在阅读教学当中,学生要想对文章语义有所理解,对其言外之意有所把握,能够从含蓄内敛的文字中提炼出作者的本意与态度,若缺乏一定的思辨能力,单纯凭借对语言的感觉是难以透过文章的表层意思去准确掌握其实质与规律的。所以,教师应积极引导学生进行思辨性阅读,以此去强化学生的逻辑性思考,让学生对语言文字有更为深刻的理性解读,进而精确地掌握文章的表达特点与规律,促进其思考与分辨能力的深刻、灵活、敏捷与独创,刺激并提高学生的思维潜能。 二、 小学语文教学中开展思辨性阅读的相关策略
3、 (一) 教学呼唤思辨性阅读 1. 课堂教学需要思辨性阅读 传统的阅读教学注重“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”,重视对课本知识的传授。每一学期的课文阅读内容一般不超过30篇。文本的数量少、容量小、思想浅。同时,教学内容的确定还常常陷入“模模糊糊”的处境,导致阅读教学效率不高。思辨性阅读就是要改变低水平简单重复的阅读现状,增加课堂思维流量,引领学生以探究者的姿态来主动阅读,要求学生动脑筋而非暧昧地动感情,有思考而非简单地有感觉。 2. 数字时代需要批判性思维 数字化时代的到来给人们的生活、工作、学习带来革命性的变化,也给阅读带来多方面的影响。很多人逐渐失去了静心阅读的耐力,不自觉地滑
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