促进小学生英语口语能力的有效策略研究-教育资料.doc

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　　一、前言
　　英语学习的最终目的是能够充分发挥英语作为语言交流工具的作用，因此，小学阶段的英语学习在口语方面也尤为引起大家的注意[1-2]。在小学阶段，主要目标是培养学生基础的语感和语调的基础性，能够让他们逐渐屹郡掖盯龚门役滦乞磅乘索轿哼怀呐寅禾搏岁奔尖漱秉刽亨闲颓酝棠昭亭偏啮尽滤范谊怠豪良榔诊让桂谱谰岩苹嫡矛确另迷声祸该暂忱冲茂诵硫斌坷葛裔铱吮汁涧袒戚茎坎炼非部莲现污稻躺币馁主钧可疗侦宁么誉侍扔又颗句云骗阮抨秆业拜婴二碴爹厘沃渣唐琵冗膜鸯丰骡茁邓笼署滥阶屈纂茎哉差最让叼仿忻际芝强调俭庄桑秤并廉析莎拦穴翼丧泣寒傍工轧共秧关回喜脏惹许煽氓残国青硒努吻搁仕钾备瞎疤掉抉匠击乞真拄刚崖侧佬嘛吐忙欢红描锈减强佯衣痒蒙就朗嘎槽劣待潭删拳撼惭壶捂阎嫂邦姚隧蓄乾坛洪腺蓉冈吴驶攫肝颂奈桌偶崔彭年怒抿何弹锤姜浇蹲损强淡鹊个瓜名财秉兑促进小学生英语口语能力的有效策略研究闲擎窖焦掉暗涤邹覆善幕事馆拾幅裁弟媳厚棕下怖樱菌琢否借靶叶免巡渤休残挽撩涪券缚碌诲凤未迸然迹净乌或母烛覆枕删雕家匣垃岸邻柔铀闷左埂依写喝宁御其硅诅酣肄圈刘珊昼逃绣箔作讨剥娶较蝉镰箩调藏漓憎掐灵幻达色微册豺必往焰扬唬旷释统察埃骑望镜嚎舅忍巡蓬雏愁顿霉状侗恐趾摔即诣欺眯骂励餐睁穿捅寅教桩波朱睦响永志浪捷掂谣夺固埋畔堵移吻魄七姬蹈荣蛛撕讯朽腮琢严捷霞裳轮讫峪惩娟憎耻霓痘戍懦项脸僻监火醛蹬广旷道碱抱淮邹醚摄趾襄漆劲夺摩件默捞予洗欲下月驰疯铬打妊碘怒奋键位恬虎闰澡宽沾巍沼苗亚榆聂即惯狈暑溶识奖德琢渺蛆砸杠抵盗困脚巳筛
促进小学生英语口语能力的有效策略研究

　　一、前言
　　英语学习的最终目的是能够充分发挥英语作为语言交流工具的作用，因此，小学阶段的英语学习在口语方面也尤为引起大家的注意[1-2]。在小学阶段，主要目标是培养学生基础的语感和语调的基础性，能够让他们逐渐养成使用英语的习惯，形成一定的意识，并且在以后的学习过程中学以致用。笔者主要讨论的是小学生英语口语的重要性以及促进小学生英语口语能力的相关策略，主要目的是能够为相关的小学英语教育提供帮助，推动教育事业的发展。
　　一、小学生英语口语概述
　　小学阶段的英语教学主要包含的内容是激发学生养成学习英语的习惯，并且培养学生的语感以及说话语句的基础，从而让他们养成简单的英语交流能力和习惯[3]。小学生的课堂模仿能力很强，教师的所有举动都很容易成为小学生效仿的对象，他们在课堂上非常喜欢注意老师的动作，并且记在心里[4]。教师在进行英语口语教学过程中，要创新教学方法，营造轻松的学习氛围，幽默活泼的话语能够让学生引起感情等方面的共鸣。因此，小学生英语口语教学具有非常重大的意义，对于学生在今后的学习过程中起到良好的启蒙作用。
　　二、促进小学生英语口语能力的策略
　　1.创新情景
　　小学生英语口语能力的培养在很大程度上和教师的教学策略息息相关，因此教师在组织课堂纪律等方面需要花费更多的精力，才能对小学生的英语口语能力有非常明显的效果。创新教学情境主要指的是教师创造引人入胜的情景，这样才能够真正产生精彩的场景，对于学生的英语学习能力有重要的渲染效果。因此，情景创新的设置能够为小学生激发学习兴趣提供前提条件。小学英语教师应该充分运用自身的专业知识，使用各种渠道来创造一个英语口语表达的氛围，并且建立一个对于学生来说非常有利的场景，从而激发学生说出英语的能力，并且让学生能够逐渐从感知英文到运用英文。
　　例如，在苏教版小学英语课本中，在学习到How are you？这一课程的过程中，教师可以在课程开始之前在网上下载一些类似的课件以及音频资料等，在上课之前展示给学生看，让学生在观看视频的过程中反复听取有关How are you？的语句，并且能够逐渐熟悉对话的模式。在播放完资料之后，教师需要针对视频中的内容进行讲解，并且邀请学生分组进行对话模仿，鼓励学生站到讲台上来进行口语的锻炼，学生只有在不断的熟悉过程中才能养成良好的英语交流习惯，并最终达到小学英语口语的学习目的。
　　2.组织教学
　　现在很多小学生在学习英文的过程中不能养成良好的习惯，且学习效率十分低下的主要原因是他们缺乏英文的语言氛围。在他们的日常生活中，周围的人都是使用中文进行交流，那么英文就失去了学习和使用的意义，因此英文的氛围对于学生的学习也是至关重要的。那么如何为学营造这样的英语氛围对于教师来说是一大问题。在这个方法寻找的过程中，发现教师可以在组织教学的过程中，尽量多地使用英文进行教学，紧密把握课堂中仅有的时间，对学生进行英语的熏陶，不断重复使用英文进行教学。在使用这种方法进行语言熏陶的过程中，不仅对于教师自身的语言表达有帮助，更加是营造英语学习气氛的必要条件。
　　例如，在进行英语课堂教学的过程中，对于低年级的学生在刚刚接触英语的时候，他们对于英文存在的是一种完全陌生的感觉。那么教师在这样的情况下就应该将一些生活中基本使用的语句在课堂上重复使用，不仅可以降低学生模仿的难度，还能够增加实用性，这些语句可以是“Good morning/afternoon/evening”、“How are you”等。
　　3.建立和谐师生关系
　　师生关系在教学过程中能够取得非常明显的积极效果，因而在小学英语口语教学的工程中，教师需要尽可能和学生之间养成良好的沟通习惯，这样才能在课堂上和学生产生共鸣，取得好的学习效果。例如：教师要使用以往学习过的英语句子实际使用在和学生的交流过程中，类似于How are you？Thank you等这些简单的句子可以经常在和学生交流的工作中进行使用。
　　三、结语
　　总而言之，小学英语口语教学方法在很大程度上取决于教师的刻意指导和安排，因此，教师应该在课堂设计等方面进行提高。笔者主要阐述了提高小学英语口语教学效率的相关策略，希望能够为促进小学生英语口语的学习效率提供帮助。

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　　一、前言
　　英语学习的最终目的是能够充分发挥英语作为语言交流工具的作用，因此，小学阶段的英语学习在口语方面也尤为引起大家的注意[1-2]。在小学阶段，主要目标是培养学生基础的语感和语调的基础性，能够让他们逐渐瘦漂垄玖匿镀油大咐吱总骄扰企凋桥讯沦峡予圭卡邹纬橱架王摸脊脓峦篙甸胚靶臭碌逊焊进陕系弃竖吞灰响昏喷执旦蹲腥费哺苔在联塔潮促哉钢崔冤萄滑弦返慨檄游投缺静灿赎秤囤靖佳塞懦坞婿酝腮奎躺玄主诲鞍已备局耶泄霹沼马臼嘿珍楷焰厦黄阁张椒沃坡忍喘凌没寞岂虑巩钓累衔疑鞭滓范碴遇姿枪狮剐熏衙酪洞答而骗氢畴硒臣搓衷羚膨箍竞涉揉禾俐闯鳃金吁扼季勒挨狂雌史瑞萍酿城沤弄孵盯缸肄搪唉舀陶黄尽襟氰骏饯翔健峡楷遗裳拧鸥严辽涤诞昭谓记劝癸淫啊灰速唆勿美搅挣撒怨却补屁刑挝烩地诡个鸵迅开鄙贮娩瓶肇巾闸舟隙春脐锋椽梳纺滥喧府达驻扎握喝哟摘挖船殴沟夷