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怎样培养小学生良好的学习习惯
青岛市城阳区上马街道上马中心小学 张均兰
著名语言学家吕淑湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文新课程标准》也强调语文教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”。小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的学习习惯是非常重要也是非常必需的。”在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，我注重以下六种自学习惯的培养。
一、预习的习惯
 预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多的让学生通过尝试来获取新知识，可以更多地发挥学生的主体性。而据观察了解，在当前的小学生中养成预习这一习惯的学生还不多，这其中固然有学生自身的因素，但教师也有不可推卸的责任。因此，要培养小学生的“预习”习惯。我从一年级新生开始，就着手进行预习习惯的培养——教给预习符号，提出预习要求，完成预习作业。为提高学生预习的兴趣，我有意识的在上新课之前，提出几个能引起学生注意的问题作为预习的作业。每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。    
二、识字、写字的习惯
为了走出长期以来“老师扶一扶，学生走一走；老师不扶，学生不走”的识字教字误区，我注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。我先让同学过好汉语拼音关，然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识学生字，最后运用工具书释义、扩词，利用“田”字格规范书写。经过一段时间的练习和独立学习，学生养成了识字习惯，能采用多种方法识字，不仅每篇课文中的生字能全部掌握，而且连课外阅读中发现的生字也能主动掌握。识字能力提高了，反过来又增添了学习的兴趣。让学生掌握常规的写字格式要求，书写时做到字迹工整、格式规范、独立完成、卷面整洁、及时订正。如一年级学生由于年龄小，书写时总是随心所欲或卷面不整洁，我就采用激励的方法，谁每次写字都能做到字迹工整，卷面整洁就能得到一朵小红花。并将练习字融入日常的作业、日记、习作等书写活动之中，这样，学生的态度非常积极，每次写字都很认真。养成他们“提笔即练字”的良好习惯。
三、认真倾听的习惯
“倾听”是一种艺术，必须是从低年级就开始培养。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，如果不及时让他改正，将危害终身，这都是不好的习惯。上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。它包括两个方面的要求。一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。我在教学时，较多采取动作信号，往往一个动作，一个手势就可能是个问题。因此，学生只有在认真听课的基础，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。如我在教学数的分与合时，手指合拢，手掌分开表示分；手掌合拢，手指分开表示合。学生必须认真听课，才能分清我所提的问题。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，要积极大胆站起来发表自己不同的看法。这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生"听懂"教学内容。此外，学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我每节课都告诉学生教学的内容，明确学习的要求。
 四、课堂“说”的习惯
上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。其次，如果学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一方面要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。所以，在我班上的学生回答问题时会说“我认为……”，显得非常自信。有时上课时象开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了生，教师只是一个组织者。此外我在教学新课时，经常让学生讲“悄悄话”，让同桌的两位同学互相说，四个人一个小组悄悄讨论。通过采用这样的形式之后，有的学生说“我原来在同学面前不敢回答老师的问题，现在我不怕了。”还有学生说“以前我一节课回答不了几个问题，现在我也能说了”等等。
  五、认真“做作业”的习惯
现在有很多小学生做作业只是在应付老师，有的回家马马虎虎做好就去玩了。有的一边做作业，一边看电视。有的一有不懂的题目，就马上问家长，自己不动脑筋。有的甚至不完成作业……  因此，要培养小学生良好的"做作业"习惯，应该从以下几方面着手。1.培养按时完成作业的习惯。要求学生当天的作业当天完成，并请家长配合检查督促。2.作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。3.要学会“自我检查”。学生做完作业后，要进行自我检查，养成认真仔细，不粗心的习惯。4.要有“钻研精神”。碰到难题时，不能退缩，很多学生往往一碰到难题，就不做了，或不动脑筋就去请教家长或他人。因此，我总是鼓励学生要有克服困难的勇气，要有钻研精神。每次布置作业时，有意识的加一道较难的题目，要求自己尽可能地独立完成。这样，往往有一部分学生就能养成钻研的精神。
六、不动笔墨不读书的习惯
在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文，就要增加学生的知识，提高学生的语文素养，即必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。因此，“不动笔墨不读书的习惯”要从低年级抓起，要让孩子们从上学伊始就认识到“边读边想，边读边写”的重要性。低年级学生的理解能力有限，因此，我指导他们只要能在重点词语、句子上做简单的“圈点勾画”即可。这样极大地激发了孩子们的阅读兴趣，阅读能力也逐渐提高了。
七、勤于朗读背诵的习惯
朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力而儿童时代又是学习语言、发展记忆的黄金时期。因此，在小学阶段，应优先发展学生的记忆能力。而就低年级学生而言，内部言语机制不完善，注意力不稳定，有声思维起着主导作用，无声思维正处发展阶段，需要通过朗读背诵时的大声发音来组织思维、集中注意力，感知文字的内蕴。同时，朗读过程中，眼、口、耳多种器官同时活动，多种感官建立联系，加强大脑皮层的痕迹，能增强记忆。因此，朗读背诵应该说是低年级学生学习语文最直接有效的方法。我从一年级开始，每周让他们背一首古诗，而且让他们每天睡觉之前再背一背，读一读，有一部分学生一直坚持到现在。而且，学过的每一篇课文，不管是否要求背过，孩子都能积极主动且熟练的进行背诵，朗读已逐渐成为孩子们的一种乐趣，一种习惯。
有人说，儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要。我们相信养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅，乃至会影响学生的一生。