班主任工用艺术.pptx

一个班的班风就是该班班主任的人格放大。一、正确把握自己的角色地位二、正确处理与教育对象的关系三、班主任的素质四、如何处理偶发事件与对犯错误 学生的处理 五、班主任工作抓什么六、班主任良好心理素质的培养 51岁的人了，回顾自己走过的人生旅途，只觉得往事如烟，铭刻在记忆里的东西并不很多。但我没有忘记幼小时的老师，尤其是班主任老师，就像一个人不会忘记自己的母亲！1949年2月，北京解放，我正上初三，不久，从老解放区来的江先生，担任我们的班主任，他当时不过20岁出头，总穿一身洗得泛白的灰布制服，明眸闪闪，显得很精神。他是我接触到的第一位共产党的班主任，比起旧时的老师，他给同学们的一个全新的印象，朴实、民主、平易近人，毫无架子。善于并乐于和同学们打成一片，大家很快便和他接近起来，他时常以平等的态度和我们谈心，靠在操场的双杠上，或者蹲在树荫下，天南海北，无所不谈。刘厚明对班主任的一段回忆 对我，江先生似乎并未特意做过什么，只是在一次语文课上，他表扬了我的作文写得好，不但能写记叙文，还能写诗歌甚至小说。对于早已向往当作家的我来说，这次表扬无疑使我异常鼓舞。然而，我要强调的一点是，我最终成为一个儿童文学家，则得自江先生的直接影响和启示。教师，尤其是班主任，对孩子的影响何其大！有的大到影响孩子的一生，他的做人，他的事业。良师能照亮学生的前程良师能点燃学生智慧的火把良师能发现学生潜在的智慧，因材施教良师能为学生指点迷经良师有爱心，有奉献精神一、正确把握自己的角色地位 几种对班主任的认识：班主任是保姆，负责看这些大孩子班主任是警察，负责维持班级秩序班主任是监工，负责学生们干活（学习）班主任是朋友，帮他们排忧解难 魏书生认为：班主任是公仆，是船工，是为学生服务的。师生关系是服务与被服务的关系，师生关系是互助关系，教师帮助学生发展，完善美好的人性，使人生有意义，同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义。“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。班主任要做到两点：尊重学生 1、要学会爱学生“爱人者人恒爱之”，只有真诚地爱学生学生才会抱以更真诚的爱。教师的三重收获第一、收获各类人才 三寸笔 三寸舌 三尺讲台 三千桃李馨教苑 一腔情 一腔爱 一片丹心 一万栋梁壮中华第二、收获真挚的感情第三、收获创造性劳动成果 如果说在多年班主任生涯中我做了一点工作,那就是一个”爱”.老师就是一个爱的传播者、传递者。在传播爱的时候，你又收获了爱，你得到的爱就会越来越多，也就越来越喜欢这个工作。丁榕 v 爱是学生的需要 教育实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生，也就意味着将要毁坏一个学生。因此，“当教师必不可少、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”v爱是教育的桥梁 爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱，是每一个学生都希望得到的精神雨露，如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。业务水平爱生情况教学效果高冷漠不高一般爱生高高甚爱最高低冷漠最低心理学称之为“动情效应”。v 爱是培养学生高尚情操的重要手段有了爱就有了一切没有爱就没有世界 冰心人之所以成为人，离不开真爱世界之所以成为世界，依赖于真爱 如果说“爱”是做好班主任工作的基础，那么“了解”学生便是做好班主任工作的方法之源，“爱”是了解的根基，“了解”是“爱”的升华。丁榕 2、要学会了解学生 （1）把握青少年儿童的“概 念”：“人”“儿童”“学生”（2）掌握理论的显微镜（3）用教师的心灵去感知学生的心灵 回忆法 心灵位移法 心灵交换法“一厘米”是一种追求，一种切实可行的追求“一厘米”是一种攀登，一种乐观豁达的攀登“一厘米”是一种情怀，一种善待生命的情怀“一厘米”是一种智慧，一种厚积薄发的智慧“一厘米”教会学生：捡起一片落叶，收获季节变换的快乐；扶正一株小苗，收获一点蓬勃的绿意；予人一个微笑，收获一份恬适的心绪；做好一次作业，收获一点进步的快乐。开调查会 征求意见 书面调查（4）调查研究（5）了解学生的需要 正当的需要给予满足 过分的需要给予引导 错误的需要给予纠正 存在的问题“四多四不够”研究事儿多，研究人不够 研究共性多，研究个性不够 研究教育的外化过程多，研究教 育内化过程不够 研究思想教育多，研究心理教育不够由“四多四不够”“四个结合”研究事与研究人结合 研究共性与研究个性结合 研究外化教育与研究内化教育结合 研究思想教育与研究心理教育结合3、要学会尊重学生人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。陶行知 在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”“站起来”是惩罚；“举起来”是尊重。愿我们的教师多使用“举起来”。心理换位4、学会称赞学生，以扬长教育为主。欣赏你的同事，你和同事之间会合作的更加融洽；欣赏你的下属，下属会更加努力的工作；欣赏你的爱人，爱情会更加甘甜；欣赏你的学生，学生会更加可爱。“事实上智力极低的人是很少见的，正像与生俱来便完全没有手脚的人是一样地少见。我们差不多找不出一块模糊的镜子，模糊到了完全反映不出任何影象的地步，我们也差不多找不出一块粗糙的木板，粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步，即使找到了，镜子还可以先擦干净，木板也可以刨平。”“假如教员肯充分卖力气，人们是可以琢磨好的。”你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生 陶行知是苗就能长，大树做栋，小树为楣，哪怕是蓬草，也能为祖国添绿。谢瑞21条学生最爱听的阳光语录1、对自己要有信心哦2、这几天你进步了3、大胆去做吧，做错了可以改4、加油，赶上某某某5、你很聪明的6、做得太好了，你真能干7、这事交给你，我很放心8、能帮老师这个忙吗？9、我们班是最棒的！10、老师喜欢你11、爸爸妈妈为你而自豪！12、我很能体谅你现在的心情13、不舒服的话随时和我说14、有什么困难找我！15、要注意休息啊！16、办法总比困难多的17、我喜欢你的笑容18、我对你很有信心19、我相信你一定能赶上来，加油啊！20、孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！21、做错了没关系，重要的是认真！把握表扬的时机 把握表扬的度表扬要讲究方式 课堂评价学生的“增减效”（阿伦森）教师对学生评价要适“度”教师赠于优等生十分的肯定，不如将一分肯定赐予差等生，这正是已经转化了的差等生往往对老师的怀念之情胜于优等生的原因。教师对学生评价要“辨证”给优者多提供否定的信息，给差者常反馈肯定的信息。教师对学生的评价要客观、准确 尊重家长学校教育是苍白无力的理论教育家庭教育是有血有肉的实惠教育社会教育是琳琅满目的商品教育 6+1=0 5+2=负数 主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。孩子生长于批评中，便学会论断人。孩子生长于敌意中，便学会攻击人。孩子生长于恐惧中，便学会了焦虑。孩子生长于无助中，便学会了抱憾。孩子生长于荒唐中，便学会了羞愧。孩子生长于嫉妒中，便学会了怀恨。孩子生长于羞辱中，便形成罪恶感。孩子生长于鼓励中，便学会了自信。孩子生长于包容中，便学会了忍耐。孩子生长于赞美中，便学会了欣赏。孩子生长于接纳中，便学会了爱人。孩子生长于肯定中，便学会了自重。孩子生长于认同中，便会确定目标。孩子生长于分享中，便学会了慷慨。孩子生长于公平中，便学会了公义。孩子生长于诚实中，便学会了真理。孩子生长于安全中，便充满了信心。孩子生长于友爱中，便将热爱生活。教育，我所从事的神圣事业；育人，我所承载的终身使命。要用爱心去塑造，用真情 去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，无论面对什么样的孩子，我都能改进他的现状，都能让他受益，都能让孩子成才.教师宣言“五不教师”成为学生最爱少布置作业按时下课保证休息考试考得不好不要发火不要请家长“经常笑，不要板着脸”二、正确处理与教育对象的关系（一）班主任的职责1、对学生进行思想、道德、纪律和法制教育。引导学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理、时事政策、中学生守则、中学生日常行为规范和学校规章制度，使学生具有正确的政治方向，为人民服务的献身精神，爱祖国、讲道德、遵纪守法的公民观念，抵制资本主义、封建主义思想侵蚀和社会丑恶现象影响的能力。2、教育学生认真完成学习任务。经常了解和研究学生的学习、思想情况，指导学生改进学习方法，养成良好的学习习惯；加强与科任教师的配合，均衡学生的课业负担，注重学生的智力发展和能力培养。3、关心学生身心健康。严格要求学生上好“两课”：体育课、青春期教育课；做好“两操”：课间操、眼保操；教育学习讲究卫生，养成良好的生活习惯；重视美育，培养学生高尚的道德情操和审美情趣。4、加强班集体的建设和管理。组织领导班委会的工作，指导团支部、少先队中队开展活动，重视培养、使用学生干部；作风踏实，升旗、两操、读报、班会、集会、执文明监督岗、大扫除时坚持到位。树立正面典型，努力提高学生自主、自理、自学能力，使班级成为积极向上，勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、团结互助、环境优美的集体。5、耐心细致地做好后进生的转化工作。为后进生建立专门档案；全面分析原因，制订转化计划(包括目标、措施、期限等)；妥善处理偶发事件，尽量减轻和消除消极影响；奖励后进变先进的学生，总结转化经验。6、支持、组织学生参加科技、文娱、艺术、体育活动和必要的社会活动。要重视培养学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长，开拓学生的思想和知识领域7、教育学生热爱劳动。组织学生参加校内劳动和社会公益劳动；指导学生参加家务劳动，学会自我服务；教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果；引导学生形成正确的消费观念和消费行为。8、组织学生开好班会，办好黑板报和班级小报。班会、黑板报、班级小报是对学生进行教育和学生进行自我教育的好形式。要紧扣学生思想、行为实际确定主题，精心组织，充分发扬民主，确保质量。9、主动争取家庭和社会的配合。定期召开家长会，经常走访学生家庭和街道居委会，积极举办家长学习班，使学校、家庭、社会教育密切联系，协调一致，相互促进。10、做好操行评定和评先工作。每学期末，应从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行实事求是的评价，评语要具体、恰当，既写优点，又写缺点。每学年度末，要组织好三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部的评选工作。从世界各国的教育文件和论著来看，至少有以下三方面职责是相同的：第一，维护正常的教育教学秩序。第二，对全体学生进行“人的教育”。人性的教育 一般道德品质的教育 公民的社会政治教育 第三，指导学生发展。教育咨询指导（学会学习）职业咨询指导（学会选择）个人生活咨询指导（学会成长、学会生活）第一，更强调班主任工作要善于整合学校、家庭、社会的各种影响力，培育良好的班集体（一个合作的组织），塑造完整人格。学习型组织是具有持久创新能力、能创造未来的组织。自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。彼得圣吉第五项修炼 21世纪班主任工作新特点：第二，更加强调班主任工作要加强“从 人生”出发的“完人”教育和“导师的作用”。学会认知 教育的四大支柱 学会做事 学会共同生活 学会发展 （二）自我管理 传统的“一元化领导”的保姆式管理，班主任包办一切，学生一切听命于班主任，学生受压抑，创造精神受束缚，主人翁意识受制约，自觉性越来越差，依赖性越来越强，学生的参与精神、主体意识、独立意识、民主观念淡漠以至泯灭。为了改变这种状况，应做好三方面的工作：选拔培训干部 建立自治组织 健全班级“法规”按三阶段分步进行：教师主管阶段 师生共管阶段 学生自管阶段 心理辅导的含义 心理辅导旨在帮助学生了解其心智成长，排除学习、生活与人际关系中的问题及情感困扰，增强自信心。（三）心理辅导心理辅导心理治疗心理辅导生活咨询心理辅导社交谈话心理辅导交朋觅友心理辅导安慰他人心理辅导替人除难 心理辅导的六个“”心理辅导的常用技巧第一，建立同感第二，做到“贯注”学生：李老师，我来了（低着头，嘴角下咧，眼睛发红）。学生：李老师，我来了（低着头，嘴角下咧，眼睛发红）。辅导教师：小莉，请坐下，慢慢谈。辅导教师：小莉，请坐下，慢慢谈。学生：李老师，我真后悔考试作弊。其实我准备得很充分，学生：李老师，我真后悔考试作弊。其实我准备得很充分，考考9090分应该没太大问题。但我想拿分应该没太大问题。但我想拿100100分，有一个问题把握分，有一个问题把握不大，就偷看了一眼，被老师发现，算我不及格。我后悔不大，就偷看了一眼，被老师发现，算我不及格。我后悔死了（说着痛哭起来）。死了（说着痛哭起来）。辅导教师：小莉，我很理解你此时的心情（递上一张纸巾，辅导教师：小莉，我很理解你此时的心情（递上一张纸巾，拍拍小莉的后背）。拍拍小莉的后背）。学生：我从小到大从来没有考过不及格的成绩呀！学生：我从小到大从来没有考过不及格的成绩呀！辅导教师：这确实令人不好受（说着又递过几张纸巾，并辅导教师：这确实令人不好受（说着又递过几张纸巾，并靠近小莉，发现她衣兜里有个三明治）。小莉，是不是还靠近小莉，发现她衣兜里有个三明治）。小莉，是不是还没有吃午饭？没有吃午饭？学生：是，没胃口吃（还在抽泣）。学生：是，没胃口吃（还在抽泣）。辅导教师：这不行。我给你倒一杯水，辅导教师：这不行。我给你倒一杯水，你现在就吃午饭你现在就吃午饭（说着去倒了一杯水端来）。小莉你还需要点什么吗？（说着去倒了一杯水端来）。小莉你还需要点什么吗？学生：不需要了，谢谢李老师（开始吃三明治，但仍低着头）。学生：不需要了，谢谢李老师（开始吃三明治，但仍低着头）。辅导教师：小莉，慢慢吃。吃完了再讲（把水杯递给她，辅导教师：小莉，慢慢吃。吃完了再讲（把水杯递给她，小莉已不在哭泣）。小莉已不在哭泣）。学生：老师，我吃完了学生：老师，我吃完了。辅导教师：感觉好点儿了吗？辅导教师：感觉好点儿了吗？学生：好一点，不在头晕了（说着把头抬起来，望着李学生：好一点，不在头晕了（说着把头抬起来，望着李老师）。老师）。辅导教师：好，无论发生了什么，都不要把身体搞坏，辅导教师：好，无论发生了什么，都不要把身体搞坏，你说对吧（亲切和蔼的望着小莉）？你说对吧（亲切和蔼的望着小莉）？学生：是（面部紧张开始放松）。学生：是（面部紧张开始放松）。辅导教师：小莉，我知道你做了一件终身难忘的错事，辅导教师：小莉，我知道你做了一件终身难忘的错事，你从中学到了什么？你从中学到了什么？学生：我觉得最重要的是做事不要投机取巧，存侥幸心理，学生：我觉得最重要的是做事不要投机取巧，存侥幸心理，不然早晚会栽跟头的（说着眼睛又开始有些发红）。不然早晚会栽跟头的（说着眼睛又开始有些发红）。辅导教师：恩辅导教师：恩（双眼望着小莉，示意她接着说，并将（双眼望着小莉，示意她接着说，并将纸巾盒推到小莉身旁）。纸巾盒推到小莉身旁）。学生学生：（自取了一张纸巾，擦擦眼泪）我觉得：（自取了一张纸巾，擦擦眼泪）我觉得100100分不是分不是人追求的目标，诚实才是。不然自欺欺人拿了人追求的目标，诚实才是。不然自欺欺人拿了100100分，早分，早晚会吃亏的。晚会吃亏的。辅导教师：小莉，你讲的很对，而且态度也很诚恳。人辅导教师：小莉，你讲的很对，而且态度也很诚恳。人不怕犯错误，就怕不认错，不总结经验教训。不怕犯错误，就怕不认错，不总结经验教训。学生：李老师，感谢你这样诚恳地待我，进门时我好害怕学生：李老师，感谢你这样诚恳地待我，进门时我好害怕你会骂我（脸上绽开笑容）你会骂我（脸上绽开笑容）。辅导教师：我很高兴你现在不那么紧张啦，我喜欢你知错辅导教师：我很高兴你现在不那么紧张啦，我喜欢你知错认错的精神（说着又轻轻拍了一下小莉的肩膀）。认错的精神（说着又轻轻拍了一下小莉的肩膀）。要善于对学生察言观色；要注意不要在学生讲话时东张西望；要让学生感觉到你在专心地听他讲话；要以各种语言与非语言的举动来表达 你对学生的关注与理解。第三，学会“倾听”在辅导过程中，倾听包括5个条件：不批评 不判断 尊重 敏锐 以对方为中心对话一对话一学生：我恨我爸爸学生：我恨我爸爸。辅导教师：奥（全神贯注地望着他，示意他讲下去）。辅导教师：奥（全神贯注地望着他，示意他讲下去）。学生：他遇到什么不顺心的事就拿我出气。学生：他遇到什么不顺心的事就拿我出气。辅导教师：怎么拿你出气？辅导教师：怎么拿你出气？学生：有时打我，有时骂我学生：有时打我，有时骂我。辅导教师：那你一定感到很委屈啦。辅导教师：那你一定感到很委屈啦。学生：是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。学生：是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。辅导教师：恩（全神贯注地望着他，示意他讲下去）辅导教师：恩（全神贯注地望着他，示意他讲下去）学生：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。学生：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。辅导教师：你有没有离家出走过？辅导教师：你有没有离家出走过？学生：没有。（此时学生不再讲话，而辅导教师也不学生：没有。（此时学生不再讲话，而辅导教师也不出声只是全神贯注地望着学生）出声只是全神贯注地望着学生）我怕我回来后他会我怕我回来后他会更使劲地打我更使劲地打我。辅导教师：你真是不好受。辅导教师：你真是不好受。学生：我（开始哭泣）学生：我（开始哭泣）对话二对话二学生：我恨我爸爸学生：我恨我爸爸。辅导教师：你怎么可以恨你爸爸，再怎么说他也是你的辅导教师：你怎么可以恨你爸爸，再怎么说他也是你的亲人啊。亲人啊。学生：可是他一遇到不顺心的事就拿我出气。学生：可是他一遇到不顺心的事就拿我出气。辅导教师：咳，当爹的都是一个样，外边受气，回家出气。辅导教师：咳，当爹的都是一个样，外边受气，回家出气。我小时候也一样，经常受我爸的气。再者说了，你爹受气我小时候也一样，经常受我爸的气。再者说了，你爹受气不拿你出气拿谁出气。不拿你出气拿谁出气。学生：可他老打我。学生：可他老打我。辅导教师：你爸爸打你是不应该，但你想一想有没有惹他辅导教师：你爸爸打你是不应该，但你想一想有没有惹他生气？生气？学生：有时候我没惹他生气他也打我。学生：有时候我没惹他生气他也打我。辅导教师：那你爸爸真是太不象话了。打孩子总得有个道辅导教师：那你爸爸真是太不象话了。打孩子总得有个道理，怎么可以这样无缘无故地打孩子。理，怎么可以这样无缘无故地打孩子。要鼓励学生多讲话。要尽量从学生的角度来感受 他们讲话时的内心体验。要让学生感觉到年愿意听他讲话。要注意谈话中言语和体语的配合。第四，学会沉默 沉默的功能：暗示 同感 学生：老师，我现在做什么事都做不下去，每天心烦得不得了。辅导教师：噢，那你烦什么呢？学生：我烦上课，烦上课回答问题，烦回家做作业，烦练钢琴，做什么都烦。辅导老师：有多长时间了？学生：快半年了？辅导老师：可不可以告诉我为什么？学生：我辅导老师：（沉默等待）学生：我爸爸妈妈辅导老师：（全神贯注地望着他，示意他讲下去）学生：我爸爸妈妈离婚了（说着失声哭起来）辅导老师：我感到很难过（递上一块纸巾）学生：我恨我爸爸妈妈这样不管我，全顾着他们自己（继续抽泣）辅导老师：（用手轻轻拍拍学生的后背）学生：我不想让他们分开，跟他们求了多少回，他们还是不听我的话离了婚。妈妈从家里搬出去时答应我每个星期都来看我，她根本没做到。辅导老师：你是说你妈妈说话不算数。学生：对啊，她说话不算数，还总是要求我说话算数。以后我再也不信她的话了。辅导老师：听起来你还想让他们生活在一起。学生：是啊（沉默了很久）。辅导老师：（也随之沉默，并一起望着学生）。学生：我知道他们不可能因为我的请求而复婚。辅导老师：喔（两眼望着学生，示意他接着讲）学生：他们在一起总是吵架，爸爸有时候还动手打妈妈。妈妈经常回外婆家住，外婆说她最讨厌的人就是爸爸，也不让爸爸去外婆家。我曾求爸爸对妈妈好一点，但爸爸说大人的事小孩子不懂辅导老师：所以说你爸爸妈妈很难生活在一起，是吗？学生：嗯（半天没出声）。辅导老师：（一直望着学生，等待他说话）。学生：爸爸说妈妈爱上了另一个男人，不爱他了。爸爸很伤心。辅导老师：是这样的啊？学生：是，妈妈怎么可以去爱另一个人。我恨那个男人，是他夺走了妈妈。辅导老师：妈妈有没有跟你讲过她为什么要离婚？学生：妈妈说她不爱爸爸了，但永远爱我。辅导老师：你信你妈妈的话吗？学生：我信。不要怕辅导谈话中出现沉默。要学会鉴别思考性的沉默与对抗性的沉默。要学会以各种非言语的举动（如微笑、亲切的注视）来表达你对学生停止讲话的理解与期盼。要让学生感觉到你在他沉默时并没有走神想其他事情。上帝造人时，给了人一张嘴，两只耳朵，就是要人说话比听话少。心理辅导就是使人学会“封住嘴巴，出租耳朵”。心理辅导就是使人懂得“沉默是金”。第五，切勿“急于求成”以时间来建立 以同感来巩固实 例 史科，女，14岁，某市重点中学的学生。学习成绩很差，问题行为较多，性格孤僻，亲子关系紧张。爱好阅读考古及文史类书籍。下面是她分别与班主任老师和学校心理咨询员的谈话摘要：（同班主任老师的谈话）（同班主任老师的谈话）师：你坐吧，今天我找你来是想和你谈谈你的学习师：你坐吧，今天我找你来是想和你谈谈你的学习 问题问题。生：生：（紧缩眉头，沉思不语），（紧缩眉头，沉思不语），师：这次考试你有几门功课不及格？师：这次考试你有几门功课不及格？生：生：5 5门（低头小声回答）。门（低头小声回答）。师：你知道你的成绩在班上名列第几吗？师：你知道你的成绩在班上名列第几吗？生：生：5353名（倒数第二）。名（倒数第二）。师：你的成绩为什么总也提不高呢，你琢磨了吗？师：你的成绩为什么总也提不高呢，你琢磨了吗？生：我想过，主要是我不刻苦。生：我想过，主要是我不刻苦。师：不刻苦（老师从抽屉里拿出两本被没收的师：不刻苦（老师从抽屉里拿出两本被没收的 “小说小说”书往桌子上一放），我跟你说过多书往桌子上一放），我跟你说过多 少次了，叫你上自习课时不要看少次了，叫你上自习课时不要看“小说小说”，你为什么屡教不改呢？你为什么屡教不改呢？生：我想改，但总也控制不住。生：我想改，但总也控制不住。师：那是因为你没有危机感，学习没有压力。师：那是因为你没有危机感，学习没有压力。你说该怎么办？是请家长还是写保证书？你说该怎么办？是请家长还是写保证书？生生：（低头哭了）。：（低头哭了）。（同心理咨询员的谈话）（同心理咨询员的谈话）咨询员：请坐，（观察来访者，眼里噙着泪花）你是咨询员：请坐，（观察来访者，眼里噙着泪花）你是有为难的事想要我帮助你是吗？有为难的事想要我帮助你是吗？来访者：是的，这次月考，我又没考好，竟有来访者：是的，这次月考，我又没考好，竟有5 5门功课门功课不及格，我心里很难受，也很矛盾。不及格，我心里很难受，也很矛盾。咨询员：嗯，你的心情我很理解，你能告诉我是什么咨询员：嗯，你的心情我很理解，你能告诉我是什么事让你这么为难吗？事让你这么为难吗？来访者：哎，我非常清楚，学习成绩不好的原因是由来访者：哎，我非常清楚，学习成绩不好的原因是由于我酷爱看武打小说造成的，但我又改不了这个毛病于我酷爱看武打小说造成的，但我又改不了这个毛病。咨询员：这么说，看小说影响了你的学习成绩，使你咨询员：这么说，看小说影响了你的学习成绩，使你心理难受。要想不看，你又控制不住。看来，看小说心理难受。要想不看，你又控制不住。看来，看小说还是能给你带来愉快的！（目的是建立良好的咨询关还是能给你带来愉快的！（目的是建立良好的咨询关系）系）来访者：来访者：（兴奋地）是呀，看小说能使我身临其境，忘掉了所有（兴奋地）是呀，看小说能使我身临其境，忘掉了所有的烦恼和痛苦。（又引出一个问题）的烦恼和痛苦。（又引出一个问题）咨询员：噢，你的意思是武侠小说能解除你的苦闷和烦恼。那么咨询员：噢，你的意思是武侠小说能解除你的苦闷和烦恼。那么你的苦闷和烦恼到底是什么，你是否可以告诉我。（重复语言可你的苦闷和烦恼到底是什么，你是否可以告诉我。（重复语言可以肯定来访者的话，表示你认真听）以肯定来访者的话，表示你认真听）来访者：我父母是来访者：我父母是“老知青老知青”，我从小一直由姥姥抚养，我从小一直由姥姥抚养，6 6岁时岁时才回到父母身边，对于我的学习和生活他们都无暇顾及。直到上才回到父母身边，对于我的学习和生活他们都无暇顾及。直到上初中时发现我的成绩差，才关系起我的学习。但从不关心我的困初中时发现我的成绩差，才关系起我的学习。但从不关心我的困难和需要，我感到非常孤独。难和需要，我感到非常孤独。咨询员：噢，你接着说下去。（倾听）咨询员：噢，你接着说下去。（倾听）来访者：同学们常常因为我的来访者：同学们常常因为我的“长相长相”歧视我，个别的男同学用歧视我，个别的男同学用“黑猩猩黑猩猩”的绰号来讽刺我的长相。我非常渴望得到同学们的真的绰号来讽刺我的长相。我非常渴望得到同学们的真诚友情。（同学对来访者的不认可）诚友情。（同学对来访者的不认可）咨询员：（频频点头，用理解关注的眼神同她交流）咨询员：（频频点头，用理解关注的眼神同她交流）请你慢慢说。请你慢慢说。来访者：有一次外语老师在课堂上公开地说我的发来访者：有一次外语老师在课堂上公开地说我的发型是型是“狗尾巴狗尾巴”。同学们哄堂大笑，同学们的笑声。同学们哄堂大笑，同学们的笑声刺痛了我的心。从此，我感到很自卑，很孤独。刺痛了我的心。从此，我感到很自卑，很孤独。（教师的负面刺激）（教师的负面刺激）咨询员：在这种处境下，你有这样的感受，如果是咨询员：在这种处境下，你有这样的感受，如果是我，也会和你一样。不过像你在学校里发生的一切，我，也会和你一样。不过像你在学校里发生的一切，你对父母你对父母 说过吗？（同感）说过吗？（同感）来访者：没有。因为他们从不关心我心里在想什么，来访者：没有。因为他们从不关心我心里在想什么，有什么痛苦和欢乐，他们关心的是我的学习成绩。有什么痛苦和欢乐，他们关心的是我的学习成绩。一次偶然的机会，我在同学那里看到一本武侠小说，一次偶然的机会，我在同学那里看到一本武侠小说，看后使我忘掉了苦闷和烦恼，后来慢慢地就上瘾了，看后使我忘掉了苦闷和烦恼，后来慢慢地就上瘾了，常常看到深夜，到了废寝忘食的地步。于是就影响常常看到深夜，到了废寝忘食的地步。于是就影响了我的学习成绩。我知道这样是不对的。了我的学习成绩。我知道这样是不对的。咨询员：平时，还有什么事能使你很开心吗？咨询员：平时，还有什么事能使你很开心吗？（寻找其他信息来替代武侠小说）（寻找其他信息来替代武侠小说）来访者：（略加思考）有哇，比如，当我满足来访者：（略加思考）有哇，比如，当我满足了同学需要我给他们讲考古小知识时，当同学了同学需要我给他们讲考古小知识时，当同学病了，我帮助他，他们把我当朋友时，当看到病了，我帮助他，他们把我当朋友时，当看到爸爸妈妈的笑脸时爸爸妈妈的笑脸时咨询员：（带有鼓励式）啊，还不少啊。你每咨询员：（带有鼓励式）啊，还不少啊。你每天找出天找出5 5件能使你个高兴的事吗？（布置作业，件能使你个高兴的事吗？（布置作业，放大优点，放弃烦恼）放大优点，放弃烦恼）来访者：能，下次我给你讲来访者：能，下次我给你讲1010个行吗？（兴奋个行吗？（兴奋地）地）咨询员：那太棒了。（肯定的语言引导学生下咨询员：那太棒了。（肯定的语言引导学生下一步走）一步走）思想政治工作着眼与学生社会行为规范的养成，注重“他律”；心理辅导强调人的潜能开发和“个性”完美，注重“自律”。心理辅导是一种人际帮助活动、是一个人际的互动过程、是助人自助的过程。三、班主任的素质（一）政治素质：必须坚持四项基本原则，在政治上与党中央始终保持一致。（二）道德素质：为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。（王企贤、赵宪初）（三）职业素质：对学生倾注着真诚的爱。（四）知识素质：既要能出色地教好所任学科，还要有快反的横向知识面。其知识结构应是“金字塔”状。我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。苏霍姆林斯基本体性知识（学科知识）半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，问渠哪得清如许，惟有源头活水来。惟有源头活水来。朱朱 熹熹 英国技术预测专家詹姆斯马丁有一个预算：人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，20世纪初是每10年增加一倍，70年代是每5年则增加一倍，而近10年则是每3年翻一番。v 昔时信息（教材）v 即时信息（动态）v 未来信息（发展）条件性知识通用性知识 学史可以使人明智；学史可以使人明智；学诗可以使人灵秀；学诗可以使人灵秀；数学可以使人周密；数学可以使人周密；科学可以使人深思；科学可以使人深思；伦理学可以使人庄重；伦理学可以使人庄重；逻辑修辞学可以使人善辩；逻辑修辞学可以使人善辩；凡有所学，皆成性格。凡有所学，皆成性格。培根培根一是名人转记二是教育家的书三是专业书四是现代科技书五是当代文学书六是学习方法书第一扇门是时间之门第二扇门是空间之门第三扇门是感情之门第四扇门是理性之门陶行知先生的“十字读书法”一曰序 六曰记二曰勤 七曰习三曰恒 八曰专四曰博 九曰思五曰问 十曰创实践性知识（五）能力素质：敏锐的洞察力和一定的管理能力。v 语言表达能力v 反思能力 波斯纳：教师成长=经验+反思 思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明 绝知此事需躬行绝知此事需躬行 手手 留心处处皆学问留心处处皆学问 眼眼 吾日三省吾身吾日三省吾身 心心 跳出庐山看庐山跳出庐山看庐山 胆胆王国维的治学三境界准备：昨夜西风凋嬖树 独上高楼 望尽天涯路酝酿：衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴明朗：众里寻她千百度 那人却在灯火阑 珊处（六）身体素质：健壮的体质。（七）心理素质：应有惊人的耐心、顽强的意志和自我控制力。四、如何处理偶发事件与对犯错误学生的处理 偶发事件的处理：冷处理热心肠幽默点褒和贬魏书生“处罚”学生的启示 处罚唱一支歌寻做一件好事写一份“说明书”启示：要摆正教师与犯了错误的学生之间的关系。要注意“处罚”学生所产生的效应。陶其情促其行练其功五、班主任工作抓什么抓思想 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运，抓集体抓学习 班集体形成的标志有一个方向正确的共同奋斗目标有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心有为实现班级目标而经常开展富有教育意义的共同活动有正确的集体舆论有健全的组织和严格的规章制度 目标是方向，领导是核心，活动是动脉，舆论是灵魂，组织制度是骨架。抓管理科学管理的五种形式制度管理感情管理自我管理质量管理目标管理抓干部抓活动六、班主任良好心理素质的培养（一）什么是心理健康（二）班主任保持良好心态的措施 有了健康就有了希望，有了有了健康就有了希望，有了希望就有了一切。希望就有了一切。阿拉伯有一句谚语阿拉伯有一句谚语：（一）什么是心理健康1、什么是健康 有一个意味深长的比喻，人生就有一个意味深长的比喻，人生就象一串阿拉伯数字，象一串阿拉伯数字，10000001000000要要使这一大串使这一大串“0 0”有意义，必须有个前有意义，必须有个前提条件，就是提条件，就是“1 1”必须健康地站着。必须健康地站着。这个这个“1 1”是什么？就是你自己！你健是什么？就是你自己！你健康地站着，后面的康地站着，后面的“0 0”才是真实的存才是真实的存在在.有道理！有道理！拥有健康并不意味着拥有一切，拥有健康并不意味着拥有一切，失去健康则意味着失去一切！失去健康则意味着失去一切！传统的模式：生物传统的模式：生物 医学医学 健康的模式健康的模式 俄罗斯的兹马诺夫斯基经过长期研究，给我们列出了一个健康公式：健康 =情绪稳定+运动适量+饮食合理懒惰+嗜烟+嗜酒现代的模式：现代的模式：生物生物心理社会心理社会道德道德 健康的特征没有器质性或功能性异常；没有主观不适的感觉；没有社会公认的不健康行为；道德上的完满。健全的心理寓于健康的身体，健康的身体有赖于健全的心理。心理健康的含义 心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可的范围内所能达到的最佳功能状态。2、什么是心理健康心理潜能 显性显性隐性隐性心理健康心理亚健康心理不健康 心理亚健康 是指介于心理健康与心理不健康之间的表现为疲惫、焦虑、虚弱、无助的状态。亚健康又称灰色状态。心理不健康 不健康的心理状态依据心理功能受阻的程度，一般可分为心理问题、心理障碍、心理疾病三个层次。v 心理问题 是指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的暂时性的心理失衡现象。v 心理障碍 是指心理功能发生局部障碍的表现，其原因多与自我调节水平下降有关，它会直接影响到活动效率。v 心理疾病 是指心理功能出现严重障碍的表现。通常是因为外部刺激过强或心理严重失调所致。（二）班主任保持心理健康的措施1、合理情绪疗法 美国心理学家艾里斯在20世纪50年代创立 A诱发事件 B对事件的看法 C行为结果 D与不合理信念作斗争 E用理智的态度对待事件 这种疗法的主要目标是：帮助人们培养更实际的生活哲学，减少自己的情绪困扰与自我挫败行为，也就是减轻因生活中的错误而责备自己或别人的倾向（消极目标），并学会如何有效地处理未来的困难（积极目标）。案 例 有一个青年骨干教师各方面条件挺不错，他怀着必胜的信念报名参加公开招聘校长的考试。虽然颇费周折，但笔试和面试两关总算顺利通过，但是在最后的考核中被淘汰了（这是诱发事件A）。接下来的几天里，他难过、失望、烦躁不安，同时又无精打采，对任何事情都提不起精神，以往的雄心与抱负灰飞烟灭，只留下心中挥之不去的隐痛（这是负性情绪C）。几个要好的同事开始开导他，其中这一句简单的话语拨动了他的心弦：“当你眼中有泪时，你将看不到美好的明天。”他想：“难道我真的要让泪水永远挡住眼睛吗？”“不行！”于是，他开始运用合理情绪疗法中的ABCDE模式进行自我调适。通过冷静的思考反省，他发现自己对参加校长竟聘这件事存在不少绝对化、片面化的认识（不合理信念B）。（1）要么不参加招聘考试，既然参加了，就必须成功，否则就是不可容忍的。（2）只有当上校长才能更好地发展自己，一辈子当普通教师，太屈才了。（3）竟聘失败是件很丢脸的事情，暴露了我想当官的思想苗头，别人会讥笑我，我还怎么做人？（4）这次竞争失败，证明我是一个无能的失败者，我将没有任何快乐而言了。针对这些不合理信念，他一一进行仔细的思索和自我辩论，最终产生了以下新的想法（与不合理信念辩论D）。（1）天外有天，山外有山，谁能保证自己事事成功呢？参加者那么多，名额又那么少，竟聘失败是正常的。（2）可以发挥自己才能的机会还很多，不一定非要当校长才能挖掘自己的潜能。（3）暴露自己想当官也并非坏事，不想当元帅的士兵不是好士兵，谁不想往高处走呢？而且现在观念变了，相信别人能理解。（4）竞争失败已成事实，不可改变，一味地难过、消极没有丝毫意义，反而真会让人看不起，不如振作起来，快乐进取。（5）竞争失败也是因为自己能力还不够，工作还没有做到位，还不具备当校长的条件，这恰恰给自己指明了弱点，若不改掉这些弱点，即使当上校长也做不好工作。（6）竞争失败虽然令我难堪和沮丧，但也并非糟糕透顶，“无官一身轻”，不当校长可以省去不少烦心事，将更多的时间和精力用于专业水平的提高，也许最终对自己的专业发展还会有好处。（7）不少同行都说，一些教师当了校长之后，高高在上，与教师格格不入，那么我恰好可以免去这一后患，与同事们密切交往，保持珍贵的友谊。（8）我的女朋友也希望我把功名看淡一点，目光看远一点，追求健全的人格和幸福的生活，这使我很受安慰和鼓舞。至此，这个教师豁然开朗，心中一片明亮，他恢复了心理平衡，重又满怀信心地投入到紧张繁忙的教育教学工作中去（心理自我调节效果E）。2、树立合理认知，用睿智的目光看世界（1）树立正确的教育观念，学会悦纳学生 教育的价值观：教育的根本价值以及终极目的，是为年轻一代身心健康发展服务，是为年轻一代终身的幸福服务。学校就应该笑声琅琅，书声琅琅，歌声琅琅，让校园生活成为每一个人终身美好记忆的巨大源泉。肖川教师的学生观听狗叫 看猪脸 课时加重收入在减教畜生 哄蔫蛋 生不缝时诲人不倦把童年还给学